初中作文训练：怎样写好一件事

1、精典语录精典语录 人贵有志，学贵有恒，立志人贵有志，学贵有恒，立志而无恒，终身事无成。而无恒，终身事无成。记一次（记一次（_ _）的拔河比赛）的拔河比赛 作文训练作文训练怎样写好一件事怎样写好一件事怎样写好一件事怎样写好一件事 我们日常生活中，有许多我们亲身经我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历

2、险故事等。这些故事事、发明故事、历险故事等。这些故事大大多普普通通，平平常常多普普通通，平平常常。如何把这些小事。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？作为材料来写成一篇佳作呢？紧扣题眼紧扣题眼 审题时理解关键词语，是写事作文的审题时理解关键词语，是写事作文的难点。难点。 如如本文可填入本文可填入“有趣有趣”、“难忘难忘”、“有意义有意义”等等词词汇，对于半命题作文，汇，对于半命题作文，这往往就是题眼这往往就是题眼。一篇好的记事作文必须：一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼紧扣题眼 突出中心突出中心 完整叙事完整叙事 环境环境渲染渲染 生动描写生动描写 详略得当详略得当突出中心突出中心 根据题目

3、根据题目，选定了某件事选定了某件事后后，你就要，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的的趣味点，意义或生活哲理趣味点，意义或生活哲理，或，或找出它找出它闪光的地方闪光的地方。 本文记事内容已经确定，但其中的意本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。义却还可以挖掘。完整叙事完整叙事 要交代清楚要交代清楚时间、地点、时间、地点、人物、事情的起因、经过和结人物、事情的起因、经过和结果果，让读者明白文章写的是什么，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了人，在什么时候，什么地方发生了

4、怎样的事怎样的事以及事件的过程等以及事件的过程等。环境环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出发生、发展的。环境写好了，写出特点来，特点来，还能渲染气氛，表达感还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。情，使文章更生动。生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的一定要把人物的语言、神态、动语言、神态、动作、心理活动作、心理活动等写细致，写逼真，等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表

5、达这件事所包含的意义，能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。即文章的中心思想。细节描写要领：细节描写要领： 抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像 锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型 吻合个性吻合个性绘语言绘语言 烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结。爸爸左看右看，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一在空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头了！爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床

6、下，外面的雨声混合着我的哭声。到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他他扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，用一出地面，用一枝短棒枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写

7、示例（二）细节描写示例（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。草鞋。把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（三）细节描写示例（三） 今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十在教

8、室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。的一举一动。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同再看看

9、周围的同学，一个个学，一个个神色不宁神色不宁，似乎在等待着一件极不幸，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注意

10、力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来一下子，又都转了过来. . 读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王王老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书书挡挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书把书本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到

11、门外，然后站定站定了。了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们。再看看同学们，他们和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好怎样是好。扩写：她骂他混蛋。扩写：她骂他混蛋。1.1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态、语言、心理、场景等。景等。细节描写综合示例（二）细节描写综合示例（二）添加添加“语言描写语言描写” 她骂他她骂他

12、道：道：“你真是一个你真是一个混蛋混蛋！”添加添加“动作描写动作描写” 她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写” 她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，青，但她还是在不断地告诫自己：不但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，她实在是忍

13、不住了，于是怒睁杏目，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“情境描写情境描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心她对他的挖苦、讽刺装

14、作漫不经心的样子。的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！” 初一刚住校，我很想家，就打初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈妈我想你，妈妈说她也想我点评：只见概述不见描写，更不见点评：只见概述不见描写，更不见细节

15、，语言枯燥，人物形象模糊，感细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。情平淡。细节描写综合示例（三）细节描写综合示例（三）修改稿：修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的生的老老师，陌生的教室，陌生的学习内容，师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来来评语：增添了心理细节、肖

16、像细节描写。评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我”的思家之情表现得更真更切，排比修的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。辞使语势强烈。修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回初一刚住校，我很想家，就打电话回家，家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，别着急，我来了！我来了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，喂？秀，是你吗？是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了是妈

17、妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到妈妈的颤抖，她我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪一定是一边笑着，一边流着泪评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“我我”与母与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。言生动。小小 结结 充实、细致的描写可以使文章：充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动从枯燥走向生动； 从模糊走向真实从模糊走向真实； 从平淡走向深刻从平淡走向深刻。详略得当详略得当 记事中要围绕中心，

18、抓住记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。读者以深刻的印象。记叙文的六要素 时间，地点，人物，起因，经时间，地点，人物，起因，经过，结果过，结果 人物是记叙文中表达作者情感的重要部人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。写就显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：人物描

19、写的手法主要有下面几种：行动描写行动描写 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 人物人物 行动描写：让人物自己来行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。而进行。 行动描写 动作描写是通过人物的行动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。物，揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意在动作描写时要注意： 1 1、不是人物的所有动作都有描写、不是人物的所有动作都有描写的必要。的必要。 2 2、动作描写的目的，不只是为

20、了、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。通过人物动作来刻画人物形象。 3 3、要善于抓住那些最能体现人物、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。动作进行概要或细致的描写。 此类描写比较常见的失误：此类描写比较常见的失误： 1 1、不明白动作描写的目的，对人物、不明白动作描写的目的，对人物的动作不加选择与取舍。的动作不加选择与取舍。 2 2、对人物缺乏细致的观察，动作描、对人物缺乏细致的观察，动作描写与人物身份的年龄、性格不符。写与人物身份的年龄、性格不

21、符。 3 3、动作描写不准确，不具体，不形、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。象，词汇贫乏，语言表述力差。肖像描写： 人物外貌描写指对人物人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。性格等符合。 我们可以回顾一下鲁迅我们可以回顾一下鲁迅“画眼睛画眼睛”的写法。我的写法。我们改变

22、一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：肖像描写的独特魅力： （初到鲁镇）年纪约二十六七，脸色青黄，（初到鲁镇）年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。又只是顺着眼。 （二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙，（二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。光也没有先前那样精神了

23、。三次描写，都反映了人物不同阶段三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。这说得很对。（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。还可以表示她是一个活物。 肖像描写不求形似要求神似，肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物不求描写面面俱到，只

24、求突出人物的身份、性格。的身份、性格。示例：示例：“常常微笑着，态度很温和常常微笑着，态度很温和”反复出现在反复出现在纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文中，一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。穿段政府的无耻谰言。“他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。和。” 语言描写 人物语言是人物思想的直接人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声

25、，并表现人物的思想性格人物的心声，并表现人物的思想性格 一定要透过语言把握人物的一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的身份、性格，也就是我们说的“语言语言描写的个性化描写的个性化”。 我们在描写人物语言的时候我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。言表达一定要得体。香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏在什么地方。嘛，香烟藏在什么地方。” “不，妈妈不让。不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章磊磊，你不知道吧，

26、写文章抽支烟，一下子就写一大篇。抽支烟，一下子就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢！就不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。不告诉你。”此类描写的失误是： 1 1、 对人物语言不加选择或选对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份择不当，使人物语言与其身份性格不符。性格不符。 2 2、 语言无个性。语言无个性。 3 3、 语言拖沓重复枯燥。语言拖沓重复枯燥。心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。对人物

27、内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：写和间接描写，大致有以下几种： a a、直接描写心理。往往表现为、直接描写心理。往往表现为“想想”“”“他觉得他觉得”。 b b、用动作表情写心理。如他、用动作表情写心理。如他“拖着拖着铅一般重的腿。铅一般重的腿。”“”“母亲用手摸了母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。面，很满意地望着大家。” c c、环境写心理。如、环境写心理。如“每次开门的时每次开门的时候，

28、就有一阵云雾似的冷空气吹到他候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。冷空气深深地吸进去。” d d、内心独白写心理。、内心独白写心理。“完蛋了吗？完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：答：“大约还不妨吧大约还不妨吧” e e、幻觉写心理，也可以通过梦境写、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。心理。 祝福祝福结尾：从白天以至初夜的疑结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都

29、醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。人们以无限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也中作者化为蜜蜂的描写也属此类。属此类。 （二）时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。式。 一般写作用顺叙，但为了突出结局，一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以

30、采用倒叙的方法，以设置悬念。可以采用倒叙的方法，以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。丰富文章表达的作用。 一般地说，平叙只在写较长的文章一般地说，平叙只在写较长的文章时才用得上。时才用得上。 （三）、情节 情节是一个记叙文完整内容的具情节是一个记叙文完整内容的具体展开。体展开。它一般由开端、发展、高潮、它一般由开端、发展、高潮、结局组成结局组成，个别作品可以有序幕和尾，个别作品可以有序幕和尾声。声。 作为写作的重点，作为写作的重点，“发展发展”部分部分和和“高潮高潮”部分是需要特殊关注的，部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就

31、体现在那儿一篇文章的闪光点往往就体现在那儿 情节的构思应遵循生活的真实，情节的构思应遵循生活的真实，要有要有“生活的合理性生活的合理性”。所谓。所谓“生活生活的合理性的合理性”是指写作的内容要符合生是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一杂取种种个，合成一个个”的方法会使文章更加充实丰富。的方法会使文章更加充实丰富。记叙文写作的技巧 巧设悬念巧设悬念 把文章后面将要表现的把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。章的情节波澜起伏，引人入胜。 以小见大以小见大 以小见大，就是以小题材以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生