4-4窗外完成稿

1、舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页）课题4-4窗外年级三年课型讲读课授课时间课时3总第（）课时撰写教师1、认识6个生字，会写9个字。掌握1个多音字“抹”理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。教学目标2、有感情地朗读课文，了解作者用并列的手法刻画了春天里的一幅美景，初步掌握并列关系的构段方式。3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，表达对大自然的喜爱之情。教学重点关注具体语句，感受乡村过去的美丽景色。教学难点初步掌握并列关系的构段方式。教具课件多媒体课件板窗外明顺序理素材抓特点赏佳句书季节特点人物特点板I农民耕田季春Q草叶泛绿,并生机勃勃画节泥土飘香列顺J鸟声清脆丿怀

2、念乡村设序夏：小溪孩子们快乐热爱自然秋：农民鸟儿丰收计冬：母鸡小鸡公鸡有趣丿预1、自学生字，掌握多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、习高楼林立”等词语的意思。设2、朗读课文，力争做到正确、流利、有感情。计3、思考：课文是按怎样的顺序进行写作的？教学过程设计（含时间分配）第一课时一次建构一、创设情境，导入新课。小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常坐在窗前，看浮动的枝，抖颤的叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾，多多的花。这节课,我们就随作者一起推开窗，去看窗外的世界。板书课题窗外（齐读课题）。二、检查字词，夯实基础。为了更好地

3、进行阅读，我们先来扫清阅读的障碍生字和新词。1、认读生字。“抹、暮、拘、割、际、朴”重点认读多音字“抹”2、指导书写。“稻”的笔顺:候”不要少一竖。3、认读词语，并理解重点词语。一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立无拘无束、嬉戏、啄食三、汇报朗读，确保流利。1、运用“叫停式朗读；实现引领的正确流利。2、生在老师的引领下读文，重点放在第二至五自然段，可以采用分段朗读的形式。（1）指导朗读第二自然段。出示：“春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。”雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛

4、悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！教学过程设计（含时间分配）在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进一次建构师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）出示“夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。师：夜里就更有趣了。（齐读）（3）指导朗读第四自然段。出示“秋天，田野里一片金黄，农民们微笑着，收割稻谷，收获喜悦。一望无际的稻田上，不时有几只鸟儿飞

5、过，它们的叫声也是那么快乐。”一齐读出秋天的喜悦，边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。（4）指导朗读第五自然段。四、研读课文，明晰顺序。1、指名朗读，其他学生思考：作者是什么顺序来描写窗外美景的？2、生汇报，师板书：春、夏、秋、冬。3、引领学生发现：“春夏”秋”冬”实际上就是“季节顺序”板书：季节顺序。六、布置作业，定向引领。“春夏”秋”冬”这几个方面的景物各有着怎样的特点？作者是通过哪些词语和事物来准确生动地刻画季节特点的？在书上画出每个季节中描写的事物，用一个词语批注出季节的特点。第二课时一、课题导入，明确任务。1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文窗外。（齐读课题）2、

6、请同学们回忆一下作者是按照怎样的顺序来描写的呢?教学过程设计（含时间分配）丽”？一次建构这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。二、检查字词，强化基础。出示卡片，指名认读词语：一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦、如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立、无拘无束、嬉戏、啄食。三、研读素材，感悟特点。检查了同学们的生词认读情况，现在我们来感悟窗外“春、夏、秋、冬”各有什么特点？1、研读第二自然段，感悟“春”的特点。出示“春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。”（1）研读课文，理清

7、素材。作者抓住了哪些事物进行描写的？自由读文，在书中画出来。学生汇报交流，教师板书：农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆。（2）研读素材，学习表达。出示“细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。” 指名朗读，思考：这个句子中哪个词语的运用得最传神，最能让我们感受到春天的力量？ 生回答，师点拨：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）在这诗一般的意境中，让我们美美

8、地读一读这句话。（齐读）教学过程设计（含时间分配）田野抹上了一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，一次建构美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。）用你的朗读表现出来。再读课文，体会句子之间的关系。找四名同学分别读出农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆的相关语句，并想一想这几句之间是什么关系？师：像这几句这样表示句子或词语之间具有的一种相互关联，或是同时并举，或是同地进行的关系，叫做并列关系。板书：并列关系。（3）品读素材，感受特点。 品读素材，概括特点。如果让你用一个词语来概括春天的特点，你觉得应该是哪个词语最准确呢？板书：生机勃勃。 回顾素材，感受特点。你能读出春天的生机勃勃吗？带着你的理解来

9、朗读第二自然段。2、总结学法，增加积淀。我们是怎样来感悟“春”的特点的？抓住事物的主要特点要先圈画出相关语句，再抓住重点词理解，最后品读体味。四、布置作业，学以致用。运用我们总结的学法来自学文章的35自然段。第三课时一、复习导入，交待任务。上节课我们学习了窗外的第二自然段，从作者的描述中体会到了春天的特点，并且总结了学习方法。这节课，我们就运用总结的方法来学习文章的36自然段，看看作者窗外的夏天、秋天和冬天各自有着自己怎样独特的特点。二、研读课文，明晰特点。1、回顾学法.加深印象。教学过程设计（含时间分配）大屏幕出示第三自然段。一次建构 指名朗读，自主完成。 合作交流，达成共识。板书：小溪、孩

10、子们丿快乐 赛读课文，体会特点。伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？(2) 学习第二自然段，感悟“秋天”的特点。窗外的秋天是怎样一番情景呢？学生汇报，板书：农民鸟儿丰收(3) 学习第二自然段，感悟“冬天”的特点。白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？学生汇报，板书：母鸡小鸡公鸡有趣3、研读全文，感悟特点。作者用简洁生动的语言，抓住季节特点、人物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之乐，秋之喜,冬之趣。板书：季节特点人物特点作者的思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道学生齐读最后一节。板书：怀念乡村热爱自然三、诵读佳句，欣赏积累。我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，冬的生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。四、教师小结，交待写法。这篇课文按照春夏秋冬的季节顺序来写，层次清晰。而且每个季节都选取几种有代表性的景物，用并列关系来写，突出了四季的特点，现在我们就运用这种方法进行练笔。五、读写结合，学以致用。列提纲：按四