3植物妈妈语文备课模板

1、语文备课课题名称植物妈妈有办法教材分析植物妈妈有办法是六年制小学人教版课标实验教材第三册一单元的课文，这是一篇精读课文。是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。学情分析1. 原认知：学生大部分生活在城市中对蒲公英还比较熟悉，有的孩子还见过，但对苍耳和豌豆就比较陌生了，更谈不上了解它们的传播方法了。学生认识一些生字可以通过读书进行识字，学习了一些语文的基本技能。已具备的知识点：学生大部分生活在城市中对蒲公英还比较熟悉，知道它们的传播

2、方法。欠缺的知识点：学生对苍耳和豌豆比较陌生，不了解它们的传播方法。2. 提升点：认识本课生字，检查提取信息的能力，并培养课外阅读，查找资料的能力教学目标1、认识旅、蒲”等12个生字。会写已、甲”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。重、难点重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。教学准备课件第一课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2. 理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、豆荚传播种子的办法。重点：在语言环境中认识

3、生字，初步感知课文。重、难点难点：认真书写生字，认识汉字的间架结构。教学过程一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。(板书课题：植物妈妈有办法)二、整体感知1、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。2、自己读课文看看文中介绍，你认识了哪几种植物呢？用直线画出来。pucmg指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)去掉拼音，开火车读词语。5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”没有达到要求的，再把

4、课文多读几遍。6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：(1) 孩子如果已经长大，就得.告别妈妈。(2) 那里有许多知识，粗心的小朋友可得.不到它。(3) 蒲公英的种子，飞得.多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“dm、de、de”，再读句子，选音节注音,最后齐读这三句话。学生监控及复备设计意图通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。通过听读、互读、赛读等多种形式学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的

5、乐趣，提升自己的自信心。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘)画上记号,并给这些多音字组词。9、齐读课文。三、识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小老师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班交流。把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2、指导书写让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。教师重点指导： “绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 比较“洼”和“娃”的字形。学生自由练写生字，教师巡视指导。四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、针对学生的问题，引导学

6、生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。教师充分调动学生已有的知识经验，教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。作业设计认真完成生字的书写。课后读读抄抄完成语文目标第一、一、三题。板书植物妈妈有办法jingwa经娃第二课时教学目标1通过实践活动，培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重、难点重点：培养学生仔细观察的习惯。难点：了解三种植物传播种子的方法。教学过程学生监控及复备设计意

7、图一、导入1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名一一蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。二、全班齐读词语。1、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观祭标本。2、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。三、品读感悟1、说蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的冋学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说

8、说自己发现了什么？可以和小组的冋学交流一下自己的看法。全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？弓1导学生说出：“纷纷”。贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。在教学中，针对学生的年龄特点，充让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句

9、话。现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指导朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） 蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从咼空中飘落下来了。（生再读） 配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学

10、读读第二节。浦公央妈妈疋靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲”。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）苍耳玉玉只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸仓耳妈妈？让学生有感情地朗读第二节。3、说豌豆让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：自由读第四节。分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让

11、学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。冋时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦

12、跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的咼兴的心情。4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（