3走遍天下书为侣.导学案

1、3走遍天下书为侣知识与技能：1. 认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3. 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。过程与方法：1. 整体把握主要内容。2. 在朗读中体会情感。情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习活动，逐步培养阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习活动。教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。课前准备：1. 布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想

2、自己的阅读经历与方法。2. 教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。教学时间：两课时m显程第一课时一、课时目标1. 理解课题。2. 理解字词。3. 初读课文，了解文章大意。二、激发兴趣，导入新课1. 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？2. 刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底什么东西好。可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？朗读体会“毫不犹豫”的意思。明确：“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文

3、中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。三、预习要求（释题明意，质疑问难。）1. 齐读课题,“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2. 质疑课题。（为什么要选择“书”为自己的同伴？）3. 作者的读书方法是怎样的？四、初读课文，识字读句1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子带领全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。）2指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3引导学生概括课文内容。五、整体感知，自读自悟1整体感知。用自己的话说说

4、课文写了什么？2自读自悟。师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你读过多少遍。”）（板书：常读常新）3创设对话情境，师生合作朗读，体会作者对书的无限喜爱之情。六、复习生字，活用新词出示生字“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“

5、矛”“某”的上边是“甘”不是七、课堂训练1形近字组词。侣（）铝（）2写近义词环绕（，“零”的下边是“令”不是“今”美丽廿”。盒（盆（诵（品味（熟悉（第二课时一、课时目标：体会写作方法，品味情感二、回顾导入，感知情感1通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）三、预习要求1读、画、写批注。2体会以比喻为主的表达方式。3交流搜集读书名言。四、感悟方法，品味情感1师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者是怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍

6、？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会。以比喻的表达方式为主。）3朗读句子并体会。书就像一个朋友，就像你的家，这是为什么呢？课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”(1)自由练习朗读。(2)找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？(3)全班交流。

7、可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈自己的体会和发现。课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 用自己的话说说这句话的意思。 对比阅读，抓住“？”读出和感受反问的语气，更强烈地表达作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？明确：一个朋友和自己的家。 把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“朋友”“家

8、”的相似之处：(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)明确：朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢？把书当作自己亲密的朋友，足以看出作者对书的珍爱。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 作者还把书当作什么？明确：一个与我同船的人，是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。课件出示：一

9、本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名朗读，读了这句话，你又有什么感受？明确：“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。4指导学生仿写。“书像一个朋友，就像你的家；书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗？或者结合你自己课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是

10、，也是”来说一说。五、课堂训练1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。假设开篇独自旅行以书为侣老友重逢走遍r书如友以书为侣故地重游>亠+上'其乐无穷常读常新I天下I亠丄<具体说明$书似家».反复读侣总结全文书是自己的伴侣£煞举洽文章就是用设问的形式出现，那么我也用这样的形式最简单的去教。朗读完后，我说:“给你们一个最简单的问题，给题目加个为什么。”孩子们谁都会：“为什么走遍天下要用'书为侣？”“是呀，为什么呢？书中明明白白告诉了我们。谁能边朗读边结合自己的理解说说。孩子们很快地去读课文了，我轻轻地鼓励他们：“这个某某真不错，能边读边画出自己有想法的句子。”“那个某某也很好，还在旁边写上批注。”“某某真是有自己的一套读书方法，读完了整理自己的理解，思考刚才的问题。”在孩子们讨论交流中理解了“书就像你的朋友、你的家”“你早已见过朋友一百次T,可第一百零一次再见时，你还会说：真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”遗憾的是，我并没有深入地让孩子们理解书与朋