2019-2020年高中音乐 黄河船夫曲教案

1、2019-2020年高中音乐黄河船夫曲教案教学课题：欣赏黄河船夫曲本课题教时数：1本教时为第1教时教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。2、认识冼星海，了解他的生平及作品。3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。教学准备：多媒体课件、电脑教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。（出示风景图片）揭示欣赏曲目思考并回答听一听，看一看，了解黄河的历史文化。二、欣赏1、播放黄河船夫曲，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、

2、介绍改编的钢琴协奏曲黄河船夫曲。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律3、引导学生总结作曲子的思想内涵。4、布置网上作业：你们想知道这么好的作品是谁写的吗？初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。思考并个别回答。知道协奏曲的概念。分段复听钢琴协奏曲黄河船夫曲。思考并回答联想到的每一段的画面。自己操作计算机，用不同的颜色块表示三段旋律个别学生来谈一谈自己画的。思考并回答上网查询作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。三、总结学生说一说查询到的内容2019-2020年高中音乐第一单元学会聆听教学设计一、学习目标：（一）运用“音乐思维”的方式引导学

3、生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。（二）演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。（三）在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。二、教学重点、难点重点：聆听第六（悲怆）交响曲，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样

4、的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。三、教学内容安排本节课聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲为重点曲目，森吉德玛为拓展曲目。四、教学资源充分利用课本和配套的课件资源。学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。五、教学方法与指导策略（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品草原放牧、第六（悲怆）交响曲的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？六、教学过程教学节环教师活动学生活动设计意图导入一、听音乐片段高山流水二、让学生说说高山流水遇知音的故事。三、翻开教材第4页。四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？学生聆听，并

5、说出故事内容。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。引趣在音乐中，寻找答案。新知一、欣赏草原放牧、学生欣赏作品对理解音乐起辅助探索第六（悲怆）交响曲（一）欣赏草原放牧1. 简要介绍草原小姐妹故事背景。2. 欣赏全曲。3提问：这首作品基本情绪是怎样的？（二）欣赏第六（悲怆）交响曲1. 引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是最真诚的'一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。2. 欣赏全曲3提问：这首作品基本情绪是怎样的？4、教师总结二、作品分析（一）分别播放草原放牧第六（悲怆）交响曲1. 两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情

6、绪。2. 指导学生演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言。（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它学生说出故事情节学生思考回答具有民族特色，抒情性与叙事性相结合听老师介绍背景学生思考回答：缓慢的哀歌学生互相父流，分析音乐主题草原放牧第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。第六（悲怆）交响曲第一主题：哀伤的情绪第二主题：明朗

7、、抒情的情绪。学生演唱、感受了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。说出作品名称，谈谈喜爱的原因。作用了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪学生探究活动引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力拓展一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。二、你能用其它艺术形式来表现草原放牧第六（悲怆）交响曲的音乐主题。三、聆听管弦乐曲森吉德玛提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当学生绘画或写作学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。培养学生的表现力和创造能力引导学生欣赏乐曲的方法中的运用。本课小结音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。我用一句话来结束本课：语言停止的时候就是音乐。”总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。七、教学评价设计本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听草