双减背景下小学语文高效课堂2

1、双减浅谈小学语文高效课堂落实“双减”、增效提质，教学策略是支柱。“教而不研则浅，研而不教则空。”语文课堂的教学不能只停留在理解文本上，即要通过“字理”注重写字的教学，也要关注“补白”提升学生质疑能力，同时依据不同文本采取不同策略，以生为本聚焦能力培养，达成提升课堂效益而真正减负的目的。相信这次教学研讨活动对老师们来说，既是一个教育教学深思的方向性引领，亦是一场精神的洗礼。“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学

2、生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。传统教学方法仍然在现在课堂占有很大的比例随着新课改的到传统教学方法仍然在现在课堂占有很大的比例随着新课改的到来，很多小学语文教师对新型的课堂教学有着一定的观念，但来，很多小学语文教师对新型的课堂教学有着一定的观念，但是那种老套的教学方式对于教师来说更加得心应手，所以，轻是那种老套的教学方式对于教师来说更加得心应手，所以，轻易地改变教学方式是不容易的。这也就导致在现代的小学语文易地改变教学方式是不容易的。这也就导致在现代的小学语文课堂上，纵使很多语文老师知道新课改的新型教学模式，但很课堂

3、上，纵使很多语文老师知道新课改的新型教学模式，但很多老师依然延续着老旧的教学方法对学生进行，这种死板的知多老师依然延续着老旧的教学方法对学生进行，这种死板的知识传授，往往只能在对学生的考试中占有一定的优势。识传授，往往只能在对学生的考试中占有一定的优势。小学语文教学现状小学语文教学现状与其他教育阶段相比，小学生的好奇心和求知欲更强。然而，由于他们的生与其他教育阶段相比，小学生的好奇心和求知欲更强。然而，由于他们的生活背景和成长经历所导致的经验积累的差异，导致他们的好奇心往往具有很活背景和成长经历所导致的经验积累的差异，导致他们的好奇心往往具有很强的经验性，因此他们常常会表现出强的经验性，因此他

4、们常常会表现出“很幼稚很幼稚”的特点。然而，由于学生对的特点。然而，由于学生对学习过程中的强烈好奇心，使其具备了激发学生学习动机和培养兴趣的有利学习过程中的强烈好奇心，使其具备了激发学生学习动机和培养兴趣的有利条件。然而，在当前的小学语文教学中，一些老师却没有意识到学生条件。然而，在当前的小学语文教学中，一些老师却没有意识到学生“犯的犯的错误错误”是因为他们的阅历比较浅，只会把他们看作是故意的，或是对他们的是因为他们的阅历比较浅，只会把他们看作是故意的，或是对他们的行为不屑一顾，或是对他们进行了间接地、间接的批判。行为不屑一顾，或是对他们进行了间接地、间接的批判。落实双减落实双减 聚焦策略聚焦

5、策略保护学生的求知欲和激发他们的学习动力保护学生的求知欲和激发他们的学习动力通过为学生设计适合的问题能够激发学生阅读欲望，在主动思通过为学生设计适合的问题能够激发学生阅读欲望，在主动思考中结合问题进行探究，在主动与其他同学的互动中找出问题考中结合问题进行探究，在主动与其他同学的互动中找出问题答案。答案。 在教学结束前教师需要与学生一起针对文章内容进行总在教学结束前教师需要与学生一起针对文章内容进行总结，加深学生的感悟，理解作者所要表达的真实情感。结，加深学生的感悟，理解作者所要表达的真实情感。 通过为通过为学生营造适宜的情境，激发学生探究欲望，使学生在理解学习学生营造适宜的情境，激发学生探究欲

6、望，使学生在理解学习目标的基础上掌握知识点，提高学习效果。目标的基础上掌握知识点，提高学习效果。落实双减落实双减 聚焦策略聚焦策略保护学生的求知欲和激发他们的学习动力保护学生的求知欲和激发他们的学习动力教师忽视了学生对语文实质需求的认识，每个学生都是独立的教师忽视了学生对语文实质需求的认识，每个学生都是独立的个体，个体就会有差异，也会有不同的思维，对学习的需求也个体，个体就会有差异，也会有不同的思维，对学习的需求也大不相同，教师盲目地对学生一概而论，忽视学生的本质需要，大不相同，教师盲目地对学生一概而论，忽视学生的本质需要，这就是传统教学理念下的教学弊端。这就是传统教学理念下的教学弊端。新课实

7、施后，教师要勇于突破传统教学，积极贯彻新时代的教新课实施后，教师要勇于突破传统教学，积极贯彻新时代的教学方针，时刻把学生的学习需要放在心上，高度重视学生的学学方针，时刻把学生的学习需要放在心上，高度重视学生的学习需要，切实了解学生所需的想法，才能有效提高教学效率。习需要，切实了解学生所需的想法，才能有效提高教学效率。落实双减落实双减 聚焦策略聚焦策略切实提高教学效率切实提高教学效率小学阶段的学生处在身体和心理发展的关键时期，这一时期的学生天性好动、小学阶段的学生处在身体和心理发展的关键时期，这一时期的学生天性好动、好玩儿（例如：上课期间走神、打瞌睡、互相说话等等）。所以，在日常的好玩儿（例如：

8、上课期间走神、打瞌睡、互相说话等等）。所以，在日常的学习之中难以养成一个自主学习的良好习惯，依赖心理较为严重，并且学生学习之中难以养成一个自主学习的良好习惯，依赖心理较为严重，并且学生的这些生活习惯还影响的语文教师的教学效率，因为在这期间语文教师要花的这些生活习惯还影响的语文教师的教学效率，因为在这期间语文教师要花费大量的时间和精力来整肃课堂纪律。与此同时还有部分学生对语文写作存费大量的时间和精力来整肃课堂纪律。与此同时还有部分学生对语文写作存在着一定的畏惧心理，在日常学习过程之中一遇到较难的写作问题就会选择在着一定的畏惧心理，在日常学习过程之中一遇到较难的写作问题就会选择退缩，缺乏应有的独立

9、思考能力，从而导致学生的语文写作能力难以从整体退缩，缺乏应有的独立思考能力，从而导致学生的语文写作能力难以从整体上取得一个有效的提升。上取得一个有效的提升。落实双减落实双减 聚焦策略聚焦策略学生自身的生活习惯学生自身的生活习惯总之，以学生为中心进行小学语文高效课堂的有效构建，可整体提高小学语总之，以学生为中心进行小学语文高效课堂的有效构建，可整体提高小学语文的课堂教学质量，妥善解决语文教学形式化的问题，促进所有学生综合素文的课堂教学质量，妥善解决语文教学形式化的问题，促进所有学生综合素质及能力的全面发展。继续研究有效的构建方法，成功揭开素质教育的崭新质及能力的全面发展。继续研究有效的构建方法，成功揭开素质教育的崭新篇章，语文教学实践工作推进的一帆风顺，小学生得以学习基础知识，也达篇章，语文教学实践工作推进的一帆风顺，小学生得以学习基础知识，也达到了学以致用的目的，他们的主人翁意识越强，在后续的学习活动中有着出到了学以致用的目的，他们的主人翁意识越强，在后续的