小学数学综合实践活动设计

1、小学数学综合实践活动记录梯形的初步认识兰光小学余祥凤活动目标：1. 使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。2. 进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。3. 渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。活动过程：一、复习旧知师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。二、理解梯形的意义首先出示一组图形教师提问：这些图形

2、是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点八（3）抽象概括根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义（板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形）教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。（4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？（这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的素材，把数学问题“生活化”让数学走进生活，生活走进了课

3、堂，学生对于）2梯形的的特征和特性（1）教师演示教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组对边平行的四边形就不是梯形。（2）动手操作学生自己动手，是否是只有一组对边平行，（3）归纳梯形的特性根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性（板书：稳定性，不变形）（4）对比这种稳定性在实践中有广泛的应用你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等）3引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。（1）认识梯形的底和高教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条

4、垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高这条对边叫做梯形的底（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD;从D点画高，它的底是BC（3）画梯形的高（这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而形成初步的空间观念。）4、巩固练习（关注每一个学生）1、哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2、找出“小船”中的梯形。用七巧板中的2块、3块、4块分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。5、用两张长方形纸叠在一起，剪出