化工基础课程标准

1、化工基础课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是普通高等院校化学化工专业的核心课程与训练项目之一，是具体体现和实现普通高等院校化学化工专业人才培养目标的重要课程。通过本课程的学习，使学生掌握化工单元操作的相关知识，具备生产一线工艺设备管理和维护保养的初步能力，进一步提升学生的职业岗位综合能力和职业素养。（二）课程基本理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，以不同单元操作为载体，将相关的管理技术、设备维护、工艺操作和工艺评价合理整合。本课程以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不

2、仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。（三）课程设计思路本课程采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培、养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践

3、。二、课程目标（一）总体目标强调理论和实际相结合，提高分析和解决工程实际问题的能力。培养学生具有运用基础理论，分析和解决化工生产中各种实际问题的能力。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：1、能正确理解各单元操作的基本原理

4、；了解典型设备的构造、性能和操作原理，并具有设备选型及较核的基本知识。2、熟悉主要单元操作过程及设备的基本计算方法；掌握基本计算公式的物理意义、应用方法和适用范围；具有查阅和使用常用工程计算图表、手册、资料的能力。3、熟悉常见化工单元操作要领。4、具有选择适宜操作条件、探索强化过程途径和提高设备效能的初步能力；具有运用工程技术观点分析和解决化工单元操作中一般问题的初步能力。（二）具体目标1、知识与技能（1）了解企业一线单元操作运行，能够根据实际情况，从基础管理和技术管理两方面进行规划，最大限度地掌握操作，具备化工操作的初步能力。（2）了解企业生产一线设备管理制度和设备保养规范，掌握相关工艺设备

5、的日常维护与保养的常识，能遵守职业规范，具备计划、组织、实施数控设备维护和保养的初步能力（。3）重视本课程与其他课程之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决工程问题。2、过程与方法（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工（。3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力（。4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解理论和实践之间的相互关系。（5）通过让学生参加实践活动，尝试

6、经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。3、情感态度与价值观（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦。（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程问题。（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。（6）关心国内、外科技发展现状与趋势，有

7、振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于人类的意识。三、课程内容（一）动量传递过程流体流动教学目标：掌握流体静力学压力及其特征和流体静力学基本方程及其应用；掌握流量、流速的相互关系及连续性方程；掌握伯努利方程及其应用；熟悉流体的流动形态，掌握流体在直管中的流动阻力的计算，了解常见的流速和流量的测量方法。活动安排：通过观看视频或仿真实验操作，利用网络技术查找资料，进行案例分析，进一步熟悉流体阻力测定的操作流程。考核要求：本部分内容用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭卷（或开卷）考核、网络资源查询后的实践报告等。其中基本知识的测试成绩占70%、学习过程档案资料（作业、课堂笔记、课

8、堂表现记录）占30%。（1）流体静力学知识要点：流体的主要物理量；密度、压强；流体静力学基本方程式及其应用。技能要求：阅读教材，参考资料，查阅网络、流体静力学方程的应用。（2）流体动力学知识要点：流量与流速；稳定流动与不稳定流动；流体稳定流动时的物料衡算和能量衡算。技能要求：流量计的使用。（3）流体阻力知识要点：流体阻力产生的原因；流体在圆管中的速度分布；流体阻力的计算。技能要求：流体阻力的测定仿真实验操作。（4）管路计算和流量的测量知识要点：管路的计算；流体流量的测量；流量计。技能要求：管路的拆装。（二）热量传递过程传热教学目标：明确传热的基本方式，掌握付立叶定律，间壁两侧热量的传递，辐射传

9、热；掌握傅立叶定律，掌握传热中各项指标的计算；了解各种换热器的构造和特点。活动安排：阅读教材，参考资料，查阅网络、进行传热实验技能训练，完成两个流程的传热仿真实验操作。考核要求：本部分内容用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭卷（或开卷）考核、网络资源查询后的实践报告等。其中基本知识的测试成绩占70%、学习过程档案资料（作业、课堂笔记、课堂表现记录）占30%。1传热基本方式知识要点：传热在化工生产中的应用；传热的基本方式；典型的间壁式换热；传热速率式；稳定传热和不稳定传热。技能要点：典型的间壁式稳定换热2热传导知识要点：热传导的基本定律；平壁导热；圆筒壁导热。技能要点：傅立叶定律的

10、应用。3对流传热知识要点：对流传热过程分析；对流传热速率方程式；对流传热系数关联式。技能要点：对流传热过程的计算。4传热过程计算知识要点：热量衡算；传热速率方程；传热系数；传热平均温度差。技能要点：传热过程的分析和相关参数的计算。5换热器知识要点：换热器的分类；间壁式换热器的类型；换热器传热过程的强化；列管式换热器的工艺设计和选用。技能要点：换热器的使用和操作。（三）物质传递过程吸收教学目标：掌握气体吸收的应用和吸收剂的选择；掌握气液相平衡和亨利定律及其应用；理解双膜理论；掌握：传质速率方程及总传质系数；掌握吸收操作线方程，吸收剂的用量，最小液气比，传质单元数及传质单元高度的计算，吸收塔的填料

11、高度计算。活动安排：阅读教材，参考资料，查阅网络、进行两个气体吸收仿真实验训练，完成数据处理和实验评价。考核要求：本部分内容采用目标评价、过程评价和理论实践一体化评价相结合的方法，注重学生自我评价和教师评价的综合性。教师的评价占60%，评价的手段包括学习过程观测、单元性考核等。学习过程档案资料（考勤记录、课堂笔记、平时分段练习的成绩、自主学习的计划、练习的态度、值日工作情况等）占50%。单元性考核包括相关理论知识闭卷（或开卷）测试和现场操作测试，理论知识测试占20%；现场操作成绩占30%，考核的内容从完成任务的质量、参与态度、动作技能三个方面评价。学生的自评占20%，包括遵守课堂纪律、积极参与

12、课堂教学活动、按时完成任务情况、按要求完成准备工作情况、阶段性实习总结等。小组评价占20%，包括乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习态度等。四、实施建议（一）教学建议学时分配建议序号教学内容学时1绪论22流体流动203传热164吸收10总计48（1）本课程教学标准适用于化学师范专升本教学。（2）本课程分动量传递、热量传递和物质传递三个教学模块，各模块可以采用连续教学或分段教学两种方式实施。教学过程中实验项目采用理论实践一体化进行教学，理论部分教师结合企业的管理规范与需求组织教学，可采用多媒体、投影等教学资源辅助教学。（3）在教学过程中，要重视介绍本专业领域新设备、新技术

13、的发展趋势，贴近生产实际。（4）在教学过程中应立足于加强学生实际操作能力的培养，通过项目训练提高学生学习兴趣，激发学生的成就感，每个项目的实施可采用小组合作学习的方法，强化学生的团队协作精神。（5）在教学过程中，应发挥学生学习的自主性，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生获取、分析和处理信息的能力。（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，形成职业习惯，努力培养创新能力。（二）考核方式和评价方法建议1改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法

14、。3评价手段可以采用观测、现场操作、提交实践报告、闭卷或开卷测试等。4评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力（及创新能力），对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。（三）教材编写建议1根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的理论实践一体化课程教材。2根据师范型应用性本科院校教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发院本教材。教材开发的建议为：（1）组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标；（2）开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制订的骨干教师；（3）教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实

15、在”“实效”，编排时要符合师范型应用性本科院校教学的特点和要求；（4）选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则；（5）教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；（6）教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。注重新技术、新知识、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。（四）实验实训设备配置建议（按每学期1个班，每班60名学生配置）1企业设备管理与维护技术教学视频资料若干；2校实