树之歌PPT课件

1、树在我们的身边随处可见，是我树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！它们的基本结构和各自的特征吧！树之歌树之歌2 21.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，并圈出课文中的生字。读通句子，并圈出课文中的生字。2.2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？读一读读一读梧桐梧桐 手掌手掌 枫树枫树 松松 柏柏绿绿 装装 桦树桦树 耐寒耐寒

2、 守边疆守边疆银杏银杏 水杉水杉 化石化石 金桂金桂w tngw tngzhngzhngfngfngzhungzhunghuhuninisng bisng bishushuynynshnshnhuhugugujingjing我会认我会认wwtngtngbibi gu gu sngsng梧梧 桐桐枫枫掌掌ninishushuyn yn jingjingshnshn装装 桦桦守守银银耐耐松松 柏柏杉杉 化化zhngzhng fngfnghuhu桂桂疆疆 hu hu zhung zhung 点点名读课名读课文，同学互评：字音文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 说一说课

3、文写了什么？说一说课文写了什么？本文是一首儿歌，让我们了解一本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。些树木的特点。杨杨yng yng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔木字旁的最后一笔把捺换成点。右面的第一撇短，把捺换成点。右面的第一撇短，第二撇长。第二撇长。部首：部首：木木组词：组词：杨树杨树 杨柳杨柳造句：造句：街道两侧栽种着一街道两侧栽种着一排排挺拔的白杨树。排排挺拔的白杨树。音序：音序：Y Y结构结构: :左右左右 我会写我会写壮壮zhung zhung 书写指导：书写指导：右边是士，不要写右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。成土，第一横长，第二横短。部首：部首：士士组词：组

4、词：榕树壮榕树壮 壮士壮士 造句：造句：钱塘江大潮气势钱塘江大潮气势壮观。壮观。音序：音序：Z Z结构结构: :左右左右桐桐tng tng 书写指导：书写指导：左窄右宽，口要写左窄右宽，口要写得小些。得小些。部首：部首：木木组词：组词：梧桐梧桐 油桐油桐造句：造句：这些梧桐树已经长这些梧桐树已经长出叶子了。出叶子了。音序：音序：T T结构结构: :左右左右 枫枫fng fng 书写指导：书写指导：左窄右宽。风的最左窄右宽。风的最后一笔是点。后一笔是点。部首：部首：木木组词：组词：枫树枫树 枫叶枫叶造句：造句：枫树的叶子像手掌。枫树的叶子像手掌。音序：音序：F F结构结构: :左右左右松松sng

5、 sng 书写指导：书写指导：木字旁的最后一笔是木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。点，公的第一笔撇要写得短些。部首：部首：木木组词：组词：松柏松柏 松树松树造句：造句：松树上结了好多松树上结了好多松果。松果。音序：音序：S S结构结构: :左右左右 柏柏bi bi 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边白左窄右宽，右边白要写得竖长。要写得竖长。部首：部首：木木组词：组词：松柏松柏 圆柏圆柏造句：造句：山上的柏树郁郁山上的柏树郁郁葱葱。葱葱。音序：音序：B B结构结构: :左右左右棉棉min min 书写指导：书写指导：右边的白要写得扁右边的白要写得扁小些。小些。部首：部首：木木组词：组

6、词：木棉木棉 棉花棉花造句：造句：我非常喜欢木棉花。我非常喜欢木棉花。音序：音序：M M结构结构: :左右左右 杉杉shn shn 书写指导：书写指导：木字旁最后一笔是木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。点，最后一撇比前两撇长。部首：部首：木木组词：组词：水杉水杉 银杉银杉造句：造句：中国有世界最古老中国有世界最古老的树种的树种水杉。水杉。音序：音序：S S结构结构: :左右左右 化化hu hu 书写指导：书写指导：竖为垂露竖，右边竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。是七不要写成匕。部首：部首：亻亻组词：组词：化石化石 变化变化造句：造句：科学家在辽宁发现科学家在辽宁发现了恐龙化石。了恐龙化石

7、。音序：音序：B B结构结构: :左右左右 桂桂gu gu 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边是左窄右宽，右边是土不要写成士。土不要写成士。部首：部首：木木组词：组词：金桂金桂 桂花桂花造句：造句：秋天到了，金桂秋天到了，金桂飘香。飘香。音序：音序：G G结构结构: :左右左右 边读边想，每小节写了什么？边读边想，每小节写了什么？第一小节：第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：第二小节：描写了枫树和松柏的特点。描写了枫树和松柏的特点。第三小节：第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：第四小节：描写了银杏、水杉、金

8、桂的特点。描写了银杏、水杉、金桂的特点。n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。喜爱之情。1 1工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。杨杨 壮松化壮松化“杨、松杨、松”都是都是_结构的字，部首都是结构的字，部首都是_，第四笔是，第四笔是_；“壮壮”的部首是的部首是_；“化化”的第一笔是的第一笔是_，最后一笔是，最后一笔是_。习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”杨杨壮壮松松化化左右左右木木丶丶士士丿丿乚乚2 2

9、给带点的字选择正确的读音，在下面打给带点的字选择正确的读音，在下面打“”“”。梧桐梧桐( (wwww) ) 手掌手掌( (zngzngzhngzhng) ) 松柏松柏( (bbbibi) ) 桦树桦树( (huhuhuhu) ) 银杉银杉( (shnshnsnsn) ) 金桂金桂( (gugugugu) )3 3辨字组词。辨字组词。杨（杨（ ） 棉（棉（ ）场（场（ ） 绵（绵（ ）桂（桂（ ） 桐（桐（ ）挂（挂（ ） 铜（铜（ ）杨树杨树场院场院木棉木棉绵羊绵羊金桂金桂挂起挂起梧桐梧桐铜号铜号4 4按原文内容填空。按原文内容填空。( () )喜暖在南方，喜暖在南方，( () )耐寒守北疆。

10、耐寒守北疆。( ( ) )活化石，活化石， ( ( ) )满院香。满院香。木棉木棉桦树桦树银杏水杉银杏水杉金桂开花金桂开花5 5连词成句，并加上标点。连词成句，并加上标点。(1)(1)树叶手掌像梧桐树叶手掌像梧桐_(2)(2)绿装松柏披四季绿装松柏披四季_(3)(3)秋天红叶儿枫树秋天红叶儿枫树_梧桐树叶像手掌。梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。松柏四季披绿装。枫树秋天叶儿红。枫树秋天叶儿红。树之歌树之歌2 21.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。（重点）（重点）2.2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。绿色生命的情

11、感。 （难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。u 核心问题：核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？u 串珠问题：串珠问题：1. 1. 说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。3.3.品味一下后

12、两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？点是什么？4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？边听边听边想边想听录音回顾课文杨树高，榕树壮，杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。梧桐树叶像手掌。用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。生动地写出了梧桐树叶的形状。这一句用了什么修这一句用了什么修辞手法？你体会出辞手法？你体会出了什么？了什么？仿写仿写： 请你

13、用一种树木，来仿写一个比喻句。请你用一种树木，来仿写一个比喻句。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。枫树秋天叶儿红，枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。松柏四季披绿装。“披披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。这一句用了什么修辞手法？这一句用了什么修辞手法？从从“红、绿红、绿”可以看出什么？可以看出什么？木棉喜暖在南方，木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。桦树耐寒

14、守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。桦树生长在北疆。 从这一句你了解到从这一句你了解到了什么？了什么？银杏水杉活化石，银杏水杉活化石，金桂开花满院香。金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。花后，满院都是花香。从这一句你了从这一句你了解到了什么？解到了什么？认识对偶认识对偶阅读方法解密：阅读方法解密：概念：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一对短语或句

15、子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。的修辞方式。作用：作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。便于吟诵，易于记忆。判断：判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。介绍树的。课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪

16、四个方面来描写树木的？1.1.说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。棉、桦树、银杏、水杉和金桂。u串珠问题：2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。儿红，松柏四季披绿装。3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦

17、树耐寒守北疆。银杏水杉活木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。化石，金桂开花满院香。4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。子更加生动形象，读起来朗朗上口。课文结构课文结构树树 形状形状 杨树、榕树、梧桐树杨树、榕树、梧桐树高、壮、像手掌高、壮、像手掌颜色颜色 枫树、松柏枫树、松柏叶儿红、披绿装叶儿红、披绿装喜好喜好 木棉、桦树木棉、桦树喜暖、耐寒喜暖、耐寒 花花 银杏、水杉、金桂银杏、水杉、金

18、桂活化石、满院香活化石、满院香本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。无比喜爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读 五谷树的传说五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株有一株“五谷树五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有已有350350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分

19、虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多。但其枝叶茂盛，根部枝条众多。奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱

20、时，浇灌庄稼。时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种

21、树的果实，地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的供的“信息信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。如此，年年丰收。推荐阅读推荐阅读白杨树白杨树 袁鹰袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。烟。天和

22、地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，爸爸，”大孩子摇着他的腿，大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！你看那树多高！”爸爸并没有从爸爸并没有从 沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。不，那不是树，那是大伞。” ” “哪有这么大的伞！哪有这么大

23、的伞！” ” “你看它多直！你看它多直！”妹妹分辩着。妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。这不是伞，是白杨树。” （选文有删减）（选文有删减）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。还坚劲，任尔东西南北风。 清清郑板桥郑板桥竹石竹石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁裁

24、出，二月春风似剪刀。 唐唐贺知章贺知章咏柳咏柳 国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化百年的大树百年的大树根深蒂固根深蒂固 芭蕉插在古树上芭蕉插在古树上粗枝大叶粗枝大叶文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。护绿色生命的情感。 1.1.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。教师点拨教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上背

25、诵课文。背诵课文。2.2.读一读，记一记。读一读，记一记。教师点拨：教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来。们要多读几遍，并背诵下来。popo 泡桐泡桐 云杉云杉 翠柏翠柏 白桦白桦松子松子 枫叶枫叶 白果白果 桂花桂花3.3.读一读，想想这句话的意思。读一读，想想这句话的意思。十年树木，百年树人。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人物志不立。树无根不长，人物志不立。教师点拨：教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思。句子的意思。参考答案：参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才以使培育一个人才. . 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。一、把词语和正确的音节连起来。一、把词语