高考大题冲关课(五)植物激素调节综合应用大题的

1、植物激素调节综合应用大题的分析植物激素调节综合应用大题的分析高考大题冲关课高考大题冲关课( (五五) )审题答题冲关审题答题冲关热点题型冲关热点题型冲关热点题型冲关热点题型冲关 案例式研析案例式研析 题型题型: :植物激素及植物生长调节剂生理功能及实践应用的实验验证植物激素及植物生长调节剂生理功能及实践应用的实验验证【真题展示】【真题展示】 (2013新课标全国理综新课标全国理综)已知大麦在萌发过程中可以产生已知大麦在萌发过程中可以产生-淀粉酶淀粉酶,用用GA(赤霉素赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论淀粉酶。为验证这一结论,某某同学

2、做了如下实验同学做了如下实验:注注:实验结果中实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。回答下列问题回答下列问题:(1)-淀粉酶催化淀粉酶催化 水解可生成二糖水解可生成二糖,该二糖是该二糖是 。 (2)综合分析试管综合分析试管1和和2的实验结果的实验结果,可以判断反应后试管可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管溶液中的淀粉量比试管2中中的的,这两支试管中淀粉量不同的原因是这两支试管中淀粉量不同的原因是 。 (3)综合分析试管综合分析试管2、3和和5的实验结果的实验结果,说明在该实验中说明在该实验中GA的作用是的作用是 。 (4)综合分析

3、试管综合分析试管2、3和和4的实验结果的实验结果,说明说明 。 解析解析: :第第(1)(1)小题是考查最基本的知识小题是考查最基本的知识, ,这两个空是比较好填的。第这两个空是比较好填的。第(2)(2)小题可以根据小题可以根据反应后的颜色深浅判断试管反应后的颜色深浅判断试管1 1和试管和试管2 2溶液中的淀粉量溶液中的淀粉量, ,只要能读懂表格数据就能解决只要能读懂表格数据就能解决问题问题, ,也是比较简单的。第也是比较简单的。第(3)(3)小题中小题中2 2和和5 5对照可以看出去胚的种子是不会产生对照可以看出去胚的种子是不会产生-淀淀粉酶的粉酶的,2,2和和3 3对照可以看出加入对照可以

4、看出加入GAGA后的试管后的试管3 3产生了产生了-淀粉酶淀粉酶, ,所以可以得出所以可以得出GAGA诱导诱导种子生成种子生成-淀粉酶的结论。第淀粉酶的结论。第(4)(4)小题根据表格数据可以看出小题根据表格数据可以看出2 2、3 3、4 4三组的三组的GAGA含量含量是逐渐增大的是逐渐增大的, ,而实验结果中颜色是越来越浅的而实验结果中颜色是越来越浅的, ,也就标志着三组中也就标志着三组中-淀粉酶的产生淀粉酶的产生量是逐渐增加的量是逐渐增加的, ,所以可以得出所以可以得出GAGA的浓度越高对的浓度越高对-淀粉酶的诱导效果越好的结论。淀粉酶的诱导效果越好的结论。淀粉淀粉麦芽糖麦芽糖少少带胚的种

5、子保温后能够产生带胚的种子保温后能够产生-淀粉酶淀粉酶, ,使淀粉水解使淀粉水解诱导种子生成诱导种子生成-淀粉酶淀粉酶GAGA浓度高对浓度高对-淀粉酶的诱导效果好淀粉酶的诱导效果好【规律方法】【规律方法】 梯度设置方法梯度设置方法(1)(1)若进行定性分析若进行定性分析, ,梯度设置可稍大些梯度设置可稍大些, ,如探究温度对光合作用影响的实验如探究温度对光合作用影响的实验, ,一一般情况下植物在般情况下植物在30 30 左右时左右时, ,光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作用的变化用的变化, ,也要研究温度升高时的变化也要研究温度升高时的变化,

6、,温度梯度设置如下温度梯度设置如下:0 :0 、10 10 、20 20 、30 30 、40 40 。(2)(2)若要进行定量分析若要进行定量分析, ,梯度设置应小一些。为了使结果更准确梯度设置应小一些。为了使结果更准确, ,有时要做预实验有时要做预实验, ,即先设置较大的梯度值即先设置较大的梯度值, ,根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。【变式训练】【变式训练】1.(2013南京二模南京二模)为研究生长素类似物为研究生长素类似物2,4-D对某植物插条生根的影对某植物插条生根的影响响,实验小组按下表进行了实验实验小组按下表进行了

7、实验,请分析回答请分析回答:组别组别步骤步骤A组组B组组C组组D组组E组组F组组配制溶液配制溶液蒸馏水蒸馏水30 mg/L2,4-D溶液溶液50 mg/L2,4-D溶液溶液80 mg/L2,4-D溶液溶液110 mg/L2,4-D溶液溶液140 mg/L2,4-D溶液溶液选择插条选择插条选取该植物生长日期、带芽数目等相同的适宜插条若干支选取该植物生长日期、带芽数目等相同的适宜插条若干支,随机分成随机分成6等份等份,并编号并编号浸泡插条浸泡插条分别用等量蒸馏水、相应浓度分别用等量蒸馏水、相应浓度2,4-D溶液浸泡插条溶液浸泡插条12 h扦插及培养扦插及培养浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中浸泡后的插条

8、扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均相同培养时间及其他条件均相同实验结果实验结果(1)设置设置A组实验的目的是组实验的目的是 。 (2)可确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在可确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在 mg/L之间。之间。 对照对照50805080 (3)实验结果说明实验结果说明 。 在一定浓度范围内随生长素类似物浓度的增加在一定浓度范围内随生长素类似物浓度的增加, ,扦插枝条生根数扦插枝条生根数逐渐增加逐渐增加; ;超过一定浓度范围后超过一定浓度范围后, ,随生长素类似物浓度的增加随生长素类似物浓度的增加, ,扦扦插枝条生根数又逐渐减少插枝条生根数又逐渐减少 (4)有人

9、提出插条生根可能需要光照有人提出插条生根可能需要光照,为此开展了如下探究实验。为此开展了如下探究实验。实验步骤实验步骤:将用适宜浓度将用适宜浓度2,4-D溶液处理过的插条随机均分为甲、乙两组溶液处理过的插条随机均分为甲、乙两组,分别扦插在潮湿沙分别扦插在潮湿沙土中。土中。甲组置于光照条件下培养甲组置于光照条件下培养,乙组置于乙组置于下培养下培养,其他条件其他条件 。 培养一段时间后培养一段时间后, 。 预期实验结果和结论预期实验结果和结论:a. , 则光照有利于插条生根则光照有利于插条生根;b. ,则黑暗有利于插条生根则黑暗有利于插条生根; c. , 则光照、黑暗对插条生根没有影响。则光照、黑

10、暗对插条生根没有影响。解析解析:(1):(1)设置设置A A组实验的目的是作空白对照组实验的目的是作空白对照, ,确定确定2,4-D2,4-D的促进或抑制生根的效果。的促进或抑制生根的效果。(2)(2)由实验结果可知最适浓度就在由实验结果可知最适浓度就在50 mg/L50 mg/L和和80 mg/L80 mg/L之间。之间。(3)(3)由实验结果的柱形图可作由实验结果的柱形图可作出分段描述出分段描述, ,即在一定浓度范围内随生长素类似物浓度增加即在一定浓度范围内随生长素类似物浓度增加, ,生根数增加生根数增加; ;超过这一范超过这一范围围, ,随生长素类似物浓度增加随生长素类似物浓度增加, ,

11、生根数又逐渐减少生根数又逐渐减少, ,甚至出现抑制作用。甚至出现抑制作用。(4)(4)探究插条探究插条生根是否需要光照生根是否需要光照, ,则光照的有无为自变量则光照的有无为自变量, ,甲组置于光下甲组置于光下, ,乙组则需黑暗处理乙组则需黑暗处理, ,为控为控制无关变量制无关变量, ,其他条件需相同且适宜其他条件需相同且适宜, ,实验的因变量是生根的数目。探究实验需考虑实验的因变量是生根的数目。探究实验需考虑各种可能结果各种可能结果, ,并得出相应结论。并得出相应结论。黑暗条件黑暗条件相同且适宜相同且适宜分别计数甲、乙两组插条生根数目分别计数甲、乙两组插条生根数目如果甲组的插条生根数目高于乙

12、组如果甲组的插条生根数目高于乙组如果甲组的插条生根数目低于乙组如果甲组的插条生根数目低于乙组如果甲、乙两组的插条生根数目相当如果甲、乙两组的插条生根数目相当【变式训练】【变式训练】2.(2014广州综合测试广州综合测试)为研究不同浓度的脱落酸溶液对水稻幼根生长情为研究不同浓度的脱落酸溶液对水稻幼根生长情况的影响况的影响,进行了如下实验。进行了如下实验。(1)(1)方法步骤、结果及结论方法步骤、结果及结论: :将状况相同的将状况相同的200200粒刚萌发的水稻种子平均分为甲、乙、丙、丁粒刚萌发的水稻种子平均分为甲、乙、丙、丁4 4组组, ,分别放在浓度分别放在浓度为为0 0、5 5、1010、1

13、5 mo1L-115 mo1L-1的脱落酸溶液中处理的脱落酸溶液中处理1 1天后天后, ,转至培养皿中培养转至培养皿中培养, ,培养条培养条件适宜且相同。件适宜且相同。培养至第培养至第3 3天天, , 。实验结果实验结果: :如图所示。如图所示。实验结论实验结论: : 。 解析解析:(1):(1)从图中的纵坐标可知从图中的纵坐标可知, ,培养至第培养至第3 3天应该分别测定各组幼根的长度天应该分别测定各组幼根的长度, ,并计算平并计算平均值均值, ,从而得出脱落酸对水稻幼根的生长有抑制作用的实验结论。从而得出脱落酸对水稻幼根的生长有抑制作用的实验结论。 分别测定各组幼根的长度分别测定各组幼根的

14、长度, ,并计算并计算( (各组各组) )平均值平均值一定范围内一定范围内, ,随着浓度升高随着浓度升高, ,脱落酸对水稻幼根生长的抑制作用增强脱落酸对水稻幼根生长的抑制作用增强( (脱落酸对水稻幼根生长具有抑制作用脱落酸对水稻幼根生长具有抑制作用) )(2)水稻染色体上的水稻染色体上的BGLU2基因的表达情况直接影响幼根的生长。研究人员在第基因的表达情况直接影响幼根的生长。研究人员在第3天天分别取上述甲、丁两组幼苗的等量幼根进行相关实验分别取上述甲、丁两组幼苗的等量幼根进行相关实验,过程及结果如下图。请回答过程及结果如下图。请回答:请回答请回答:过程过程a表示表示 ,其所利用的原料是其所利用

15、的原料是 。 过程过程b的的PCR反应体系中反应体系中,除需模板除需模板cDNA和原料外和原料外,还需向缓冲液中加入的物质还需向缓冲液中加入的物质有有 。 DNA电泳的原理是利用待分离样品中电泳的原理是利用待分离样品中DNA分子片段的分子片段的 ,使其在电场中产生不同迁移速率使其在电场中产生不同迁移速率,从而分离。从而分离。 甲组水稻幼根细胞中甲组水稻幼根细胞中BGLU2基因含量基因含量(填填“小于小于”、“等于等于”或或“大于大于”)丁组细胞丁组细胞中该基因的含量。据实验结果分析中该基因的含量。据实验结果分析,丁组幼根细胞中丁组幼根细胞中BGLU2基因转录出的基因转录出的mRNA含量比甲组的

16、含量比甲组的,导致出现这种情况的原因是导致出现这种情况的原因是 。解析解析: :从图中可知从图中可知, ,过程过程a a表示逆转录表示逆转录, ,其产物是其产物是DNA,DNA,所利用的原料是所利用的原料是4 4种脱氧核苷酸。种脱氧核苷酸。PCRPCR过过程的实质是程的实质是DNADNA复制复制, ,除需模板和原料外除需模板和原料外, ,还需向缓冲液中加入的物质有还需向缓冲液中加入的物质有( (耐高温的耐高温的)DNA)DNA聚合酶和聚合酶和引物引物;DNA;DNA电泳的原理是利用待分离样品中电泳的原理是利用待分离样品中DNADNA分子片段的带电性质和分子大小不同分子片段的带电性质和分子大小不

17、同, ,使其在电场使其在电场中产生不同迁移速率中产生不同迁移速率, ,从而分离。从而分离。同种生物体内的遗传物质相同同种生物体内的遗传物质相同, ,因此甲组水稻幼根细胞中因此甲组水稻幼根细胞中BGLU2BGLU2基因含量等于丁组细胞中该基因的含量基因含量等于丁组细胞中该基因的含量; ;据实验结果分析据实验结果分析, ,丁组幼根细胞中丁组幼根细胞中BGLU2BGLU2基因转录基因转录出的出的mRNAmRNA含量比甲组的少含量比甲组的少, ,导致出现这种情况的原因是脱落酸抑制了导致出现这种情况的原因是脱落酸抑制了BGLU2BGLU2基因的转录基因的转录( (或表达或表达) )。 逆转录逆转录(4(

18、4种种) )脱氧脱氧( (核糖核糖) )核苷酸核苷酸( (耐高温的耐高温的)DNA)DNA聚合酶、引物聚合酶、引物带电性质和分子大小不同带电性质和分子大小不同等于等于少少脱落酸抑制了脱落酸抑制了BGLU2BGLU2基因的转录基因的转录( (或表达或表达) )审题答题冲关审题答题冲关 互动式突破互动式突破 【案例展示】【案例展示】 (2012北京理综北京理综,T29,18分分)为研究细胞分裂素的生理作用为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图图1)。对插条的处理方法及结果见图。对插条的处理方法及结果见图2。审题指导审题指导(1)

19、细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位,再被运输到作再被运输到作用部位用部位,对生长发育起对生长发育起作用的作用的有机物。有机物。 解析解析: (1): (1)细胞分裂素是一种植物激素细胞分裂素是一种植物激素, ,是由植物体的特定部位产生是由植物体的特定部位产生, ,再被运输到作再被运输到作用部位用部位, ,对生长发育有显著调节作用的微量有机物。对生长发育有显著调节作用的微量有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ;插条插在蒸馏插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是水中而不是营养液中

20、培养的原因是 。 解析解析: (2): (2)实验组是用细胞分裂素处理叶片实验组是用细胞分裂素处理叶片, ,故制备插条时除去根系和幼芽的主要故制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是排除自身产生的细胞分裂素等内源激素的干扰。插条插在蒸馏水中而不是目的是排除自身产生的细胞分裂素等内源激素的干扰。插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是排除营养液中的营养物质对实验结果的干扰。营养液中培养的原因是排除营养液中的营养物质对实验结果的干扰。 (3)从图从图2中可知中可知,对插条进行的实验处理对插条进行的实验处理包括包括 。解析解析: (3): (3)分析图分析图2 2可知可知, ,对插条进行的实验处理有对

21、插条进行的实验处理有用细胞分裂素处理用细胞分裂素处理A A叶片、不叶片、不处理处理B B叶片叶片( (即实验即实验););用细胞分裂素处理用细胞分裂素处理B B叶片、不处理叶片、不处理A A叶片叶片, ,且不同插条上保且不同插条上保留的留的A A叶片数量不同叶片数量不同( (即实验即实验、)。产生产生调节调节微量的微量的减少内源激素的干扰减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰用细胞分裂素分别处理用细胞分裂素分别处理A A、B B叶片叶片; ;不同插条上去除不同数目的不同插条上去除不同数目的A A叶叶(4)在实验在实验中中,对对A叶进行实验处理叶进行实

22、验处理,导致导致B叶叶 。该实验的对照处理。该实验的对照处理是是 。 解析解析: (4): (4)分析图分析图2 2中实验中实验的结果的结果, ,可知用细胞分裂素处理可知用细胞分裂素处理A A叶后叶后,B,B叶的生长受到抑叶的生长受到抑制制; ;实验实验中的对照处理是用蒸馏水代替细胞分裂素处理中的对照处理是用蒸馏水代替细胞分裂素处理A A叶。叶。 (5)实验实验、的结果表明的结果表明,B叶的生长与叶的生长与A叶的关系叶的关系是是: 。 解析解析: (5): (5)实验实验、的结果显示的结果显示,A,A叶数量越少叶数量越少,B,B叶生长越慢。叶生长越慢。 (6)研究者推测研究者推测“细胞分裂素能

23、够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证。为证明此推测明此推测,用图用图1所示插条去除所示插条去除B叶后进行实验叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括实验组应选择的操作最少包括 ( 填选项前的符号填选项前的符号)。 a.用细胞分裂素溶液涂抹用细胞分裂素溶液涂抹A1叶叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹用细胞分裂素溶液涂抹A2叶叶c.用用14C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A1叶叶 d.用用14C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A2叶叶e.用用14C-氨基酸溶液涂抹氨基酸溶液涂抹A2叶叶 f.用用14C-细胞分裂素溶液涂抹细胞分裂素溶液涂抹A2叶叶g.检测

24、检测A1叶的放射性强度叶的放射性强度解析解析: (6): (6)研究者推测研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测为证明此推测, ,用去除用去除B B叶后的插条叶后的插条( (剩下两片剩下两片A A叶叶) )进行实验进行实验, ,两个叶片需一个涂抹细两个叶片需一个涂抹细胞分裂素胞分裂素, ,另一个涂抹另一个涂抹14C-14C-氨基酸溶液氨基酸溶液, ,一段时间后检测涂抹细胞分裂素的叶片上是一段时间后检测涂抹细胞分裂素的叶片上是否出现放射性否出现放射性, ,若出现放射性则证明推测正确。若出现放射性则证明推测正

25、确。生长受抑制生长受抑制用蒸馏水同样处理用蒸馏水同样处理A A叶叶A A叶数量越少叶数量越少,B,B叶生长越慢叶生长越慢a a、e e、g g规范答题规范答题: :标准答案标准答案规避失分规避失分( (1 1) )产生产生( (1 1分分) )调节调节( (1 1分分) )微量的微量的( (注意注意: :植物激素概念植物激素概念不允许乱用自己解释性语言不允许乱用自己解释性语言) )( (2 2) )减少内源激素的干扰减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果外来营养物质会对实验结果造成干扰造成干扰( (3 3) )用细胞分裂素分别处理用细胞分裂素分别处理A A、B B叶片叶片; ;不同插条上去

26、除不不同插条上去除不同数目的同数目的A A叶叶( (描述多也可描述多也可, ,只要扣准上面两点即可只要扣准上面两点即可) )( (4 4) )生长受抑制用蒸馏水生长受抑制用蒸馏水同样处理同样处理A A叶叶( (5 5) )A A叶数量越少叶数量越少, ,B B叶生长越叶生长越慢慢( (答成答成A A叶数量多少与叶数量多少与B B叶叶生长呈正相关也可生长呈正相关也可) )( (6 6) )a a、e e、g g( (其余答案均不其余答案均不正确正确) )( (1 1) )概念理解不到位概念理解不到位: :第二空答成第二空答成“促进促进”不给分不给分( (2 2) )审题不到位审题不到位, ,答非

27、所问而失分答非所问而失分: :本问目的是排除本问目的是排除“无无关变量关变量”对实验的影响对实验的影响, ,描述性语言答题只要扣准关键描述性语言答题只要扣准关键点即给分点即给分, ,否则不给分否则不给分, ,如第一个空答成如第一个空答成“根系和幼芽争根系和幼芽争营养营养”, ,第二个空答成第二个空答成“形成空白对照形成空白对照”( (3 3) )题图信息解读不全面题图信息解读不全面, ,答案不全面而失分答案不全面而失分, ,如如“用细用细胞分裂素溶液处理叶片胞分裂素溶液处理叶片”, ,丢掉摘除叶片丢掉摘除叶片( (4 4) )不会设置对照组。第二空答成不会设置对照组。第二空答成“不作处理不作处理”“”“选取选取生长状态相似的另一株菜豆幼苗生长状态相似的另一株菜豆幼苗, ,去根系、幼芽后不作去根系、幼芽后不作处理处理”( (5 5) )不能从题目的问题和实验结果图示上获取信息准确不能从题目的问题和实验结果图示上获取信息准确回答。如题目要求回答回答。如题目要求回答B B叶的生长叶的生长(