2019-2020年七年级生物上册 第1章第1节生物生存的环境教学案 苏科版

1、企鹅雪莲2019-2022019-2020 0年七年级生物上册年七年级生物上册第第1 1章章第第1 1节生物生存的环境教学案苏科节生物生存的环境教学案苏科版版【课程导入】【课程导入】地球，是迄今为止人们所知道的唯一有各种生物生存着的星球。虽然，有的地方寒冷有的地方炎热，有的地方干燥、有的地方潮湿，但几乎到处都有生物生存。各种生物与所处的环境共同构成了地球上的美妙画卷。让我们从了解地球上的各种环境开始吧。【聚焦课标】【聚焦课标】1. 概述各种生物生存的环境了解层次2. 观察生物生存的环境，并尝试描述和归类模仿层次3. 建立对环境的感性认识，认同生物生存离不开一定的环境经历、反应层次【自主学习】【

2、自主学习】1生物环境的环境，是指生物和存在于它周围的各种因素。2.举例描述生物生存的环境。生物名称：生存环境：【合作学习】【合作学习】1. 观察课本中各生物。1)说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。珊瑚虫亚洲象豹鼠妇2）议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。环境类型：理由：4. 调查校园植物生存的环境。（1）小组成员及分工（2）讨论调查路线及注意事项3）设计调查表（4）调查小结【巩固练习】【巩固练习】1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。（）2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。（）3.

3、每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。2019-20202019-2020 年七年级生物上册第年七年级生物上册第 1 1 章第章第 1 1 节生物生存的环境教案苏节生物生存的环境教案苏科版科版教学目标教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2、 能力目标： 学会观察， 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点：教学重点：描述生物生存的环境并归类。教学难点教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。课时课时：本节教学安排 1

4、 课时。教学过程：教学过程：自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。下面我们通过对课本上第 3 页和第四页的 6 幅图片进行分析， 了解这些生物的生活环境。企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区；骆驼：干旱的沙漠，

5、有“沙漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地区。由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高大，形成树冠。灌木：无明显主干的木本植物。植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。观察校园植物的环境针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。1建立调查小组（35 人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。

6、2明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。3引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。4对于调查过程中不认识的植物， 要提示学生正确的采集的方法， 以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。5对学生的评价除了知识方面， 还应该包括学生合作的态度， 查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。6组织部分学生利用其他一些途径， 如网络、 报刊杂志等进行调查。 也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。不管是海洋还是沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在千姿百态的生物。在美国内华达洲有一个含盐量极高的欧文斯湖，湖水的含盐量是普通海水的 9 倍！在这个湖里生活着一种粉红色的，以盐为食物的微生物叫嗜盐杆菌，由于它的存在，使得湖水呈现红色，用湖水制成的盐也呈粉红色。板