2019-2020年八年级生物 第15章 第2节人体对信息的感知教案 苏教版_第1页
2019-2020年八年级生物 第15章 第2节人体对信息的感知教案 苏教版_第2页
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文档简介

1、2019-2020年八年级生物第15章第2节人体对信息的感知教案苏教版1、教学目标1.1 知识目标1.1.1 说出眼球附属结构和功能,概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。1.1.2 理解眼球的成像过程,描述视觉的形成过程。1.1.3 描述近视和远视的形成和矫正方法。1.2 能力目标通过探究活动,培养学生实验能力、观察能力和思维能力。1.3 情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中,体验科学探究的一般方法。2、教学重点2.1 眼球的结构和视觉的形成2.2 近视和远视的形成和矫正方法3、教学难点3.1 眼球的成像过程3.2 探究近视形成的原因4、教学方法:4.1“小循环,多反馈”教

2、学法4.2 探究法、游戏法、讨论归纳法5、教学用具:多媒体课件教学流程:一、导入小游戏:邀请一位同学到讲台前,将眼睛蒙起来,试一试能不能找到自己的座位?学生观察思考:该同学不能准确的找到自己的座位的原因?人的眼睛有何作用?反馈:眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源,有了明亮的双眼,才能欣赏到外界美丽的世界。教师引入课题:那么,你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗?就让我们一起来探讨吧。二、眼与视觉的形成(一)眼的结构1、认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构,教师简要描述它们的特征和功能。2、眼球的结构(多媒体演示)外膜角膜(无色透明,光线易通过)、巩膜(白色坚固,保护眼球内部

3、结构)眼球壁中膜:脉络膜、睫状体、虹膜I内膜:视网膜(含有许多感光细胞,能感受光的刺激)眼球y房水内容物晶状体(具有弹性的透明体,对光线有折射作用)J玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能,重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。瞳孔:光线进入眼球的通道,能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时,瞳孔缩小;反之,当光线变弱时,瞳孔扩大。(动画演示)晶状体:具有弹性的透明体,相当于凸透镜,对光线有折射作用。(多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程)知识反馈:(1)、下列结构中,不属于眼球附属结构的是()A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体(2)、当你从暗室中走出来的时候,瞳孔的变化是()A、由大变小B、由小变大C

4、、没有变化D、无法判断(3)、下列结构中,能感受光刺激的结构是()A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜(4)青少年经常上网,会使眼球发生的变化是()A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小C、晶状体浑浊D、视网膜发炎(二)视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察,分组讨论:(1)、在眼球的结构中,与视觉形成有关的主要结构有哪些?(2)、物像最终落在什么结构上?2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察:(1)蜡烛和凸透镜的变化(2)白纸版上出现的物像的特点想一想:白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构?【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜,刺激产生神经冲动,并沿视神经传导大脑皮

5、层视觉中枢,最终形成视觉。想一想:在看近处的物体时,眼球是处于紧张状态还是放松状态?知识反馈:(4)、在视觉的形成过程中,产生视觉的部位是()A、晶状体B、视网膜C、大脑D、视神经(5)、在模拟眼球成像的实验中,白纸板上形成的物象是()A、倒像B、正像C、放大的像D、不能确定(三)近视和远视1、近视(1)多媒体演示近视形成的过程学生观看讨论:假性近视、真性近视的区别教师讲述:当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大,使物体形成的物像落在视网膜的前方,因而看不清远处的物体,形成近视。(2)近视眼的矫正:配戴凹透镜(3)如何预防近视的产生学生阅读课本P45页的内容,并做小结2、远视(1)多媒体演示远视

6、形成的过程教师讲述:当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小,使物体形成的物像落在视网膜的后方,因而看不清近处的物体,形成远视。(2)远视眼的矫正:配戴凸透镜知识反馈:(6)、矫正近视眼的视力,应配戴()A、平面镜B、凸透镜C、凹透镜D、都可以(7)、下列用眼方式中,属于正确用眼的是()A、经常长时间看电视、玩游戏B、喜欢近距离的看电视,特别是动画片C、连续用眼1小时,休息一下,远眺几分钟D、喜欢躺在床上看书四、课堂小结邀请学生分组讨论,并归纳小结五、知识链接1、把人的眼球比喻成一架照相机,那么照相机的镜头、暗箱的壁和装入的底片,分别相当于眼球的哪些结构?2、有的失明者,经检查眼球的结构完好无损,

7、但是他看不见周围的物体,想一想,该患者主要是哪部分发生了病变?板书设计眼与视觉的形成一、眼的结构1、眼的附属结构2、眼球的结构二、视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜,刺激产生神经冲动,并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢,最终形成视觉。三、近视和远视1、近视(1)近视形成的过程(2)近视眼的矫正:配戴凹透镜(3)如何预防近视的产生2、远视(1)远视形成的过程(2)远视眼的矫正:配戴凸透镜本节课以人体从外界接收信息的主要器官眼为代表入手,重点介绍了眼的结构和视觉的形成。为了使学生了解眼球的结构和功能,教师运用了Flash课件,演示出眼球从外到内各个层次的结构名称,并详细讲解了它们的功能。并及时归

8、纳、板书,让学生在观察、讨论等活动中获取知识。有关视觉的形成过程,首先通过模拟眼球成像的实验,通过观察双凸透镜的成像实验及原理,从物理学的角度,帮学生理解眼球的成像过程。这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。因此,探究后面的近视和远视的形成原因时,学生一目了然。同时,教师适时赋予情感教育,知道学生如何有效的防止近视的发生。本节课根据学生特点,始终贯穿“小循环,多反馈”这一教学模式,做到一个知识点辅以一份练习,及时将掌握的知识进行反馈,学生学得轻松,教师也能及时了解学生对知识的掌握情况。教师精心设计的Flash课件形象生动,对帮助学生理解、接受课程知识起到事半功倍的效果。另外,教师能运用多种教学方法,如:小游戏、组织分组讨论思考、朗读等,充分调动学生的积极性。最后,布置课外作业,教师也花了一番功夫,将课堂知识向课外拓展,丰富学生的思维,拓宽学生的视野。纵观整节课,还存在以下几点不足:1、教师在整个教学过程中,不仅要关注学习好的学生,更要关注学习差的学生;不仅关注学习活动,更要关注学习状态。从学生收交上来的反馈练习来看,部分学生跟不上节奏,完成的不太理想。2、教师要注意充分培养学生各方面的能力,课堂教学切实实现由重知识向重培养学生

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