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文档简介

1、?清平乐8226;村居?教学设计一、教学内容：人教版五年级下册第5课?清平乐•村居?二、教材分析：?清平乐•村居?是南宋词人辛弃疾笔下的一首著名的词作 ,这首词以简炼的笔触勾画出一幅优美的田园景物 ,描绘出一家五口各具情态的形象 ,借此表现人情之美和生活之趣。上阙第一句 ,作者只用了淡淡一笔 ,就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。第二句形象地再现了一对白发翁媪和谐温暖的幸福生活 ,它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣 ,具有一家的典型意义。下阙采用白描手法 ,直书其事 ,和盘托出三个儿子的不同形象。这首词是作者晚年遭受议和派排斥和打击 ,志不

2、得伸 ,闲居江西上饶农村时写的。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看 ,他向往这样的农村生活 ,因而更会激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、理解诗词中田园生活的美好。四、教学重难点：重点：想象画面 ,感悟词中田园生活的美好。难点：体会作者的爱国情怀。五、教学准备：1、教前准备：课件、词卡。2、学前准备：预习课文 ,搜集有关辛弃疾的资料。六、教学课时：一课时七、教学过程：(一读懂诗题诗文1、研读课题 ,铺垫渲染；1情境导入 ,提示课题；2读题解题 ,简介作者；由学生交流搜集到的有关辛弃疾的资料。2、整体诵读 ,疏通文意1、反复

3、诵读 ,读准读音；1指导读准 ,相机正音：乐yuè)、醉zuì)、媚mèi、翁媪wngo、剥bo2指导读出节奏2、交流词意 ,学生质疑1自读课文 ,自悟词意 ,全班交流2学生质疑 ,相机解疑二读懂诗文意境1、想象画面 ,体味诗意一、想象画面 ,指导练笔你最喜欢哪一句 ,把它扩写成一段话。1、同桌交流 ,互相补充2、分步解读 ,感受“醉“喜1交流画面 ,再悟诗情。根据学生描述出示相应画面 ,引导学生感悟“村居2深入解读 ,感受“醉“喜通过自读自悟 ,重点理解“醉“喜：因什么而“醉 ,而“喜。指导读好“醉里吴音相媚好 ,白发谁家翁媪

4、“最喜小儿无赖 ,溪头卧剥莲蓬两句。三读懂诗人意图1、回忆课前预热 ,感受诗人的爱国情怀 ,懂得和谐的村居正是诗人所向往的生活。2、齐读?清平乐.村居?八、板书设计：清平乐•村居宋•辛弃疾醉喜安居乐业九、设计说明：如何让学生享受到徜徉诗海的愉悦呢？在备课过程中 ,我把“教与“学融全在一起思考 ,得出了一点看法 ,小结为“三读懂“三读出“三招展。理解层面“三读懂：读懂诗题诗文 ,读懂时化背景 ,读懂诗人际遇；诵读层面“三读出：读出诗文节奏 ,读出诗文意境 ,读出诗人情感；拓展层面“三拓展：把诗文读宽 ,把诗文读深 ,把诗文读美。十、课文：清平乐•村居宋辛弃疾

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