2019-2020年七年级生物上册《7.3 绿化,我们共同的行动》学案 苏科版

1、2019-2020年七年级生物上册73绿化，我们共同的行动学案苏科版一、背景与意义分析生物学家认为：生物课程标准最大的变化是改变了以学科为中心构建课程体系的思路，课程标准以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是一项重大突破。“绿化，我们共同的行动”是第一册的最后一节，在内容的编排上，很好的突出了主线“人与生物圈”的问题。通过组织学生调查校园的绿化状况和规划，有利于让学生从关注身边的事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系。以此为基础，开展讨论并完成设计方案，有利于调动学生学习的主动性、积极性，实现体验式、讨论式、探究

2、式等学习方式的有机结合，使学生得到充分发展二、学习与导学目标1知识积累与疏导：举例说出森林与人类和动物生存的关系；了解适合学校栽种的植物种类，为学校绿化方案的设计提供参考。认知率达100%2技能掌握与指导：通过调查了解学校的绿化状况和规划，提高自主获得信息的能力，并以此为基础，设计学校绿化方案。利用率达100%3智能提高与训导：通过小组内部的分工合作，培养团体合作精神。互动率达100%4情意修炼与开导：关注身边事物，善于思考、发现，勇于质疑、乐于探究，敢于创新。投入率达95%5观念确认与引导：绿色植物与人类生活、生存关系密切，每个人都应该具备绿化环境、保护环境的意识和责任，认同“保护环境、绿化

3、环境是我们共同的行动”。认同率达100%三、障碍与生成关注调查了解学校的绿化状况和规划，绘制校园绿化设计图纸。四、课前准备教师准备：1.与学校协商，请总务处的老师作好向学生介绍学校绿化状况和规划的准备；2. 向美术教师请教、多渠道搜集绘制平面设计图纸的方法和要点。学生准备：课前开展随机调查，了解我校同学对学校绿化状况的关注程度，征求规划意见。五、学程与导程活动（一）导入新课：组织学生交流课前的调查结果，汇总全校同学对我校绿化状况的意见。引导学生从改进现状入手，开始我们的绿化行动，引出本节课题。（二）分组开展准备活动1. 根据学生的特点特长，将全班学生分成小组（6人左右为一组，最好每组都有擅长绘

4、画的学生）。2. 小组内部进行分工：2人负责上网搜集森林资源现状和作用、适合校园的绿化树种及其对环境的保护作用等方面的资料；2人负责向总务处的老师了解我校的绿化状况和规划（包括学校总面积、现有绿地面积、已种的绿化品种等）；2人负责向美术老师咨询绘制平面设计图纸的方法和要点。3. 分工完毕，各组任务相同的学生集中，开始活动，并认真作好记录。（教师要事先和各方面协调好，以保证各项活动的顺利开展）（三）设计校园绿化方案各小组将分工搜集的资料汇总，完成书本P109表格，开始绿化方案的设计与绘制。（教师强调：设计应充分考虑学校绿化现状，以此为基础作合理的改进。）（四）展示方案、交流共享1. 各小组推荐一

5、名代表，介绍森林资源现状和作用。教师引导学生总结：森林作用重大，现状却不容乐观，我们应重视对森林资源的保护。2. 各小组再推荐一名代表介绍本组的设计方案，重点介绍在现有基础上实施的改进方法及依据，展示平面设计图。3. 方案评比：教师肯定各小组的成绩，组织学生评出优秀方案。（教师还可将各组设计中精彩且可行之处进行汇总，向学校提出合理化建议。）课堂小结引导学生回顾本节的主要内容，交流心得体会，达成“保护环境、绿化环境应是我们共同的行动”的共识。六、笔记与板书提纲绿化设计方案（略）七、练习与拓展选题以小组为单位，调查我市绿化状况和规划，征集市民的满意程度和意见。鼓励学生在此基础上完成调查报告，并向市

6、绿化管理部门提出合理的建议。2019-2020年七年级生物上册人和动物细胞的结构和功能教案1苏教版教材分析：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本是学生观察和认识人的口腔上皮细胞结构的基础，识别人的口腔上皮细胞的结构并说出各部分结构的主要功能是本节课的主要教学目标。细胞核、染色体、和DNA的有关知识更为微观、抽象，学生平时可能只听说过染色体、基因等名词，而对他们的结构与组成等缺少感性认识。在突出教学重点时，教师要指导学生认真完成人的口腔上皮细胞的结构的观察活动。让他们学习人和动物细胞的结构和功能。教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料

7、用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。教学过程探究过程:一观察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片（2人一组）1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。3. 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。4. 用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。5. 在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞先想一想怎样使用低倍显微镜？再

8、将临时装片放在显微镜下，进行观察。用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。（三）绘图依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。二、细胞核在生物遗传中的重要作用教师提出问题，学生阅读书中的相关内容。问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。资料1：细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特别黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔

9、的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调节和控制作用。核膜内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。资料2：基因基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组计划，就是要测定人体细胞内具体的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0X1.4X个，最近估计为3.5X个左右。三、课堂小结讨论理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。习题：1、动物细胞和植物细胞都具有的结构是（）A、细胞壁、细胞质、染色体B、细胞膜、细胞质、细胞核C、细胞核、细胞质、叶绿体D、细胞核、大液泡、细胞质2、在切西瓜时，流出的