2019-2020年七年级语文上册《化石吟》教案 语文版

1、2019-2020年七年级语文上册化石吟教案语文版教学目标： 有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 理清结构，展开合理联想和想像。 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备：教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。教学内容：化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生

2、物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学设计：一课时一、精心导入： 可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。 也可用音乐导入：木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石

3、吟。（出示课题及学习目标。）二、感知内容：在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。（老师过渡）：化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。（配乐范读课文）有感知才有思考，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。问题组（大屏幕投影出示）：a. 用简洁的语言概括本诗的主要内容。b本诗表达了作者怎样的思想感情？c.本诗可分为几层，试概括大意。学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后交流。明确

4、：a.本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。b诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c诗歌分为三层：12节通过发问，引发联想；电36节具体抒写，无限遐思；、7节回应发问，照应开头。三、研读赏析 教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 自主探究：（出示问题组，学生思考并体味）问题组：研读36节，思考下列问题。a. “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？b. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是

5、怎样理解的?d. 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）e. 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。（以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。）教师提示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内

6、容，只要想像合理，赏析到位即可。 学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。（内容归结、板书）：发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学 合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?四、拓展延伸1、教师出示录像或图片，介绍某种古生物。2、学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。五、作业：1、练习：一、二、2、查阅资料后，写一点感想，

7、题目可定为远古的遐思读（观）XX有感六、教后反思：2019-2020年七年级语文上册化石吟教案2语文版教学设计A创意说明：在教学过程中，教师引导学生理解诗歌内容，了解有关远古化石的知识，调动学生的想象力，并通过反复朗读来感受其丰富的感情和节奏韵律之美，激起学生的科学探究兴趣和阅读科学诗的热情。（说、读、品三步）教学步骤：一、说化石，导入课题同学们知道什么是化石吗？你们知道哪些有关化石的知识？（出示一些化石的图片资料。）今天我们将要学习诗人张锋的化石吟，谁来谈谈“吟”的含义？明确：吟是赞颂的意思。那么作者为什么要赞美化石？让我们带着这个问题一起来读课文。二、读课文，体会感情1. 听读，在听读中整

8、体感知，读准字音。2. 跟读，在跟读中体会诗歌的节奏韵律。3. 自由读，在读中思考这首诗的层次、结构特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。明确：（1）诗歌可分为三层：1-2节发问引发联想；3-6节具体抒写联想想象内容；7节照应开头，回答呼应。（2）这首诗在结构上前后照应，最后一节照应第二节。（3）这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。三、品美点，研读赏析任何一篇美文，都必须深入品析其好词佳句，才能体会其妙处。现在请同学们以四人小组为单位自由朗读，并思考讨论以下问题：1.“你把我的思绪引向远古”一句在全文中起什么作用？2.怎样理解“黑色的

9、躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？3. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？为什么这样写？4. 从诗中找出你喜欢的一句或一个词，说说你喜欢的理由。明确：（1）引起下文的作用。（2）因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。（3）言之成理即可。四、联想想象1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么？2.当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？3. “沉睡千年的石头说了话”，它说了些什么？明确：引导学生畅所欲言，言之成理即可。五、悟学法学生自由谈本课的学习心得。明确：诗歌学习第一步是读，读出节

10、奏韵律，读出感情；第二步品析好词佳句；第三步联想想象，深入意境。六、拓展作业1. 收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。2. 你喜欢科学诗吗？请模仿着写一首。教学设计B创意说明：“读一读，议一议”，因为诗歌重在朗读，学生可在读中感悟、理解、质疑，充分发挥学生的主动作用。在相互交流中教师适当给以提示补充，要求学生当堂成诵。教学步骤：一、读，整体感知通过自由读、个别读、小组读等多种朗读形式，学生整体感知诗歌内容、思想感情，把握诗歌节奏。二、议，质疑解难通过小组讨论，共同探究，深入理解诗歌意境。三、展开联想想象学习本文，你脑海中展开了哪些画面？四、布置作业学完本文后你有哪些收获？教学设计C创

11、意说明：在学习本课之前让学生作好充分的预习，通过上网、翻阅书籍或询问生物老师，尽可能多地了解古生物知识，并撰写一篇介绍古生物的短文。学习课文后，与课文进行比较，体会科学诗的特点。教学步骤：一、小组内宣读自己撰写的有关古生物知识的小论文，每组推选一名在全班宣读。二、学习化石吟这首诗。三、比较科学诗与科学小论文的异同，体会科学诗的特点。四、布置作业1找出课文中你最喜欢的一两句诗，并说明理由。2课外阅读一首科学诗，进一步体会科学诗的特点。资料整合平台1.课文背景资料古生物化石的有关资料：长有真正鸟类羽毛的恐龙（见恐龙网，中国化石网）扩读资料水佟希仁我是蓝色大海、碧绿湖泊，我是潺潺小溪、翻滚江河。氢氧是我的生身父母，无色透明是我的品格。摄氏百度我要沸腾欢笑，升腾袅袅雾气向高空漂泊。当然，阳光会使我身形变态，化做缕缕多姿的云朵。但我不习惯在天庭漫游，时刻将大地母亲挂念心窝。冷风拥抱常使我流下激动的眼泪，或随雷声闪电一起降落。专横的冬季嫉妒我的自由，唆使北风给我戴上沉重的枷锁，囚禁在银色的牢笼里，捆绑手脚，严禁唱歌。可思维是禁止不住的，我怀念春天像黑夜盼望光与火。啊，我是枝头累累的果实，沙