人类活动对生态系统的影响

1、第5章第3节生态系统的稳定性（第3课时）人类活动对生态系统稳定性的影响一、设计思路本节课的重点是人类活动对生态系统稳定性的影响。学生通过科学的学习已经对我们身边的某些环境问题（水污染、大气污染、海洋污染等）及其产生的原因和危害有一定的了解，本学期又知道了生物与环境间的密切关系，理解了生态系统稳定性的涵义，并通过实验探究了某一因子的改变对生态系统的影响。这节课就运用生物与生物、生物与非生物、种群变化规律等知识分析人类活动对生态系统的破坏性影响。首先，由Mtv：Earthsong引入，以视觉和听觉冲击学生的心灵，感受到人类活动对生态系统的破坏性影响及其最终带给人类毁灭性的灾害，认识到生态系统稳定性

2、的自我调节能力是有限度的；然后通过图片比较自然生态系统和农田生态系统的差异，明白结构单一、物种密集的农田耕地大面积开垦的严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身的稳定性；分析混浊的长江水产生的原因，引用资料“拯救青海湖涅鱼”，引导学生说出超量取用资源会改变生态系统的结构和功能，从而破坏其稳定性；呈现2008年上海春节垃圾的具体数量、苏州河今昔图片的分析让学生明白大量物品的输入也会破坏生态系统的稳定性。这三方面的影响并非是独立的，也很难将它们严格区分开教学，可以融合起来一起教学。最后和学生一起讨论保持生态系统稳定性的措施，从种群变化规律的角度理解控制池塘的养殖量、草原轮换放牧的意

3、义，用生物与环境间的关系理解重建苏州河生态系统的治理工作，关注知识点的应用，帮助学生初步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。二、教学目标知识与技能1,认识生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的。2 .举例说出人类活动对生态系统稳定性的影响。3 ,了解人类活动对生态系统的破坏性影响的多种表现。过程与方法通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统的破坏性影响。情感态度与价值观1 .认识到保持生态系统稳定性的重要性和迫切性。2 .初步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。3 ,逐步树立环境保护意识，增强社会责任感，更自觉地关注并参与身边的

4、环境建设和保护。三、重点和难点4 点：1.人类活动对生态系统的破坏性影响。2.保持生态系统的稳定性的重要性和迫切性。难点：保持生态系统的稳定性的有效措施。四、教学准备Mtv:Earthsong。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入EarthsongMtv播放。观看。以视觉和听觉冲击课本插图并提问：学生的心灵，感受我们身边还有哪些环境问题？回答出沙尘到人类活动对生态暴、赤潮、龟系统的破坏性影响裂的农田、旱及其最终带给人类涝灾害等。毁灭性的灾害。信息库"全球十大环境问题”阅读。提问：为什么会出现这些环境问思考并回答运用科学中所学的题,（用生态学的原理分析）出生态系统知识分析问

5、题，学总结：生态系统稳定性的自我稳定性被破会知识运用的技调节能力是有限度的，当外力坏了。能。的影响超出这个限度时，生态系统的稳定性就会遭到破坏。一、人类活动过渡：外力的影响有自然因听讲。知识点简单易懂，对生态系统的素和人为因素，但更多的是人一笔带过。破坏性影响类活动产生的负面影响。1.大规模地改图片：森林生林系统、湿地生看图比较。通过观图、比较让变自然生态系态系统、农田生态系统。学生知道自然生态统提问：自然生态系统与人工生回答自然生系统和人工生态系态系统在结构上有何差异？态系统结构统的差异。讲述：毁林造田、把湿地开垦比较复杂、物为耕地，产生了结构单一、物种比较多。种密集的农业生态系统。它需要人

6、类不断的维护。提问：农田的维护有些什么？回答人们农结合大家的常识明为什么？田耕作还必白农田生态系统的讲述：农田必须靠人力来维须锄草、翻稳定性很差，从而持，否则就要发生演替，发生地、施肥、除理解大规模地改变生物之间的竞争，耕地将会成虫等。自然生态系统会破为杂草丛生的荒地、农作物害坏其稳定性。虫猖狂、土地也很快就会贫瘠。其稳定性较差，较易被破坏。图片：非洲象、东北虎、华南虎。讲述：它们的数量也正在减少回答：大规模提问：这是为什么？改变自然生讲述：种群数量的减少最后会态系统缩小导致生物多样性的减少。了它们的生2.超量取用生过渡：除此之外这还和人类滥活环境。态系统中的各捕的行为有美。大规模改变自种资源

7、然生态系统有时与人类超量取用了资源有美，比如森林锐减、土地荒漠化图片：混浊的长江水。回答上游植提问：为什么会出现这样的变被被严重破化？坏。人们对木材的需要驱使他们对森林的滥砍滥伐，破坏了其他生物栖息的生境，使原本物种丰富、结构复杂、稳定性好的森林生态系统遭到破坏。提问：类似的还有哪些现象思考阱回答。分析种群数量急剧呀？过度放牧引减少的原因及其产资料“拯救青海湖的涅鱼”。起草原生态生的严重后果，从系统退桁意识到我们对大彳t,自然的索取要什-图片资料：定限度，否则它将2008年春上海7天生活垃圾看资料。报复于人类。3.向生态系统天天超万吨，总量94920吨，大量输入人类日均13560吨。以具体的数

8、值让学活动所产生的提问：垃圾往哪里倒？又会带思考回答，大生后直观的感受。产品和废物来什么问题？量的生活垃圾占据了一为舟-章“垃圾的定的土地资处理”作铺垫。源。加剧环境空间的压力。破坏J某些非生物因素。图片：看图比较用大家熟知的苏州古苏州河思考回答：河的今昔图片，比黑臭难挡的苏州河繁忙的航运、较思考，深刻认识提问：苏州河为何有这么大的污浊的码头、到人类活动对生态变化？林立的工厂、系统稳定性的严重讲述：20纪初期以来，由于工密集的民居，破坏。业废水、农业污水、生活污水开始污染上大量排入，使得苏州河水质严海的母亲河重污染，河水变得又黑又臭，苏州河，使它鱼、虾等水生生物绝迹，河流成了一条都生态系统几乎

9、崩溃。市大阴沟。提问：十大环境问题中哪些问分析原因并能回答出温也属十人里人关咕切切厂生的产品和废物的输出而引起室效应和全的？球气温变暖（二氧化碳）臭氧层的耗损与破坏（某些化合物氟利昂含量）酸雨的蔓延（含硫化合物）淡水危机（水污染）,二、保持生态资料“拯救青海湖的涅鱼”。系统的稳定性提问：我们采取了什么措施拯回答保护青救了涅鱼？海湖的生态，讲述：拯救的前提就是保持青实行零捕捞，海湖生态系统的稳定性。孵化小鱼苗。从种群变化规律的角度分析联系学生掌握的知控制池塘乔殖量在保持生态识点分析。系统稳定性方面的意义。提问：草原轮换放牧有何意讨论并思考义？放牧的前提是要在草原生态系统自我调节能力的范围内进行。图片：黑臭