《大气的受热过程》教案

1、大气的受热过程教学设计1教学内容人民教育出版社地理必修第1册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。2学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。3. 设计思想学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学习，从而培养学生

2、读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。4. 教学目标1）知识与技能（1）理解大气的受热过程。（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。2）过程与方法（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。3）情感态度与价值观培养学生在生活中发现地理现象的愿望。5教学的重点和难点大气的削弱作用及保温作用6.教学过程教教活教学活动设计意图学学动教师学生内环时活动活动容节间太1-问：屏幕上两种图标表示的天气状况分

3、别是？联系生活生活例子便阳S2问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？实际感受于理解辐导分自主回答射入钟新课二41问：我们地球上的热量是谁给的？思考回答注意指导学S分课件演示图片老师的问生读图技巧过钟2问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？题渡2、太阳辐射包括哪几类电磁波？看图，回/3太阳辐射的能量主要在哪个光区？答问题回4、我们肉眼能看到的大部分是哪种电磁波？联系上节顾课件演示图片课内容，上3问：A、B两种情况下，地面得到太阳辐射强度是回答问题否一样？章4.（过渡!太阳辐射经过厚厚的大气层会被大气削弱，知使到达地面的太阳辐射量减少。那么，这个大气层识究竟有多厚呢？大气层中的什么物质把太阳辐

4、射给点削弱了呢？我们先来看一下我们地球的大气层。大三4课件演示图片看图，思铺垫好大气教学教学活动教学活动设计意图教师学生内环时活动活动容节间气S分问：大气中大部分物质集中在低层大气，太阳辐射考回答问中大部分物分导钟经过低层大气后，会怎么样呢？我们先来了解低层题质集中在低层入大气的组成。层大气，大新气密度由低课到高是越来越小的低四4学生阅读学习与评价P26知识背景大气的学会分析问层S分组成，列表归纳：题，理清思大学钟问：太阳辐射经过大气层，特别是低层大气后会怎路气习样？理解整个过的新程，攻破难组课点成太4课件演示太阳暖大地的过程：看图描述提高口头表阳分问：大气中的什么削弱了太阳辐射？过程达能力暖

5、钟归纳总结：小组思考学会理论解大2图示强调太阳并非是近地面大气主要、直接的热源！讨论回答释实际例子地分白天晴大学以致用大钟比阴天温体会大气的教学教学活动教学活动设计意图教师学生内环时活动活动容节间气度高的原重要性的因加深知识削归纳总结埋下伏笔：弱太阳不是大作气的直接热用源。那大气的热来自哪里？大4问：大地增温后，大地的热量给谁啊？看图描述提高口头表地分课件演示大地暖大气的过程：过程达能力暖钟承上启下，总结：地面是近地面大气主要的、直接小组思考体会地面辐大2的热源。讨论回答射的重要性气分归纳总结加深知识大钟气2问：从大气的作用分析晴天与阴天，哪种天气状况看图描述提高口头表还分的昼夜温差（日较差）

6、比较大？过程达能力大钟小组思考学会理论解地讨论回答释实际例子晚上晴天学以致用教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动比阴天温度低的原因学生较容易便得出结论体会大气的重要性大气的作用4分钟过渡：如果没有大气层会怎样？课件演示图片：月球昼夜状况小组思考讨论回答提高口头表达能力学会理论解释实际例子学以致用体会大气的重要性4分钟问：青臧高原为什么是我过夏季最低温的地区？日内温差为什么如此大？课件演示图片：小组思考讨论回答提高口头表达能力学会理论解释实际例子学以致用体会大气的教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动重要性大气的保温温作用12分钟问：以刖北方冬季市场上只有大白米一种单一的蔬菜，现在可不一样了，除了南方市场补给外，还有什么技术可以种植反季节蔬菜？课件演示图片：小组思考讨论回答提高口头表达能力学会理论解释实际例子学以致用体会大气的重要性总结12分钟课件演示关糸图：归纳总结加深知识7学习评价充分照顾学生的学情，知识层层铺垫，层层深入，