北师大版八年级语文上册_游记两篇_游高梁桥记 (1)

1、游记小品两篇游高梁桥记游高梁桥记目标导航目标导航一、了解有关作者的文学常识；积累重点文 言词语。（重点）二、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从 不同角度描绘景物特点的方法。（难点）三、体会作者的心情对文章内容的影响。 （重点）袁宏道游高梁桥记自读课文1、掌握有关作者的文学常识2、识记并掌握文中的重点字词：鳞鬛 窈窕 几 席 缙绅 非甚不暇 微岚 趺 坐 茗 饮侑 筵 中人 了不相属作者简介v袁宏道袁宏道(1568-1610)明代文学家明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁公安三袁”为为“公安派公安派”

2、的创始者的创始者。写下虎丘记、晚游六桥待月记等名篇。其文学主张的核心是独抒性灵不拘格套。传世的有诗歌1700多首游记、书札、序跋、碑记、 日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水游记清新秀俊自成一家。后人将其全部诗文编为袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集笺校本。作者简介袁宏道袁宏道(1568-1610)明代文学家明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗与兄宗道、弟中道，并称道、弟中道，并称“公安三袁公安三袁”为为“公安派公安派”的创始者的创始者。写下虎丘记、晚游六桥待月记等名篇。其文学主张的核心是独抒性灵不拘格套。传世的有诗歌1700多首

3、游记、书札、序跋、碑记、 日记、杂文等近600篇。成就最大的是山水游记清新秀俊自成一家。后人将其全部诗文编为袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集笺校本。高梁桥 高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右是北京西郊历史上一座名桥是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义门(今西直门)外所建石桥。明清之时这里古刹林立水清见底。当时都城中王公大臣、男女老幼每至夏季坐在两岸绿荫下桥头酒肆、茶馆游客盈门为京师郊外一胜景。古时候高梁桥一带繁华壮观在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥长河似玉带白桥跨碧水绿荫藏酒肆古刹连西山。近观高梁桥桥下柳浪飞燕逐清波桥上行人车马如穿梭。出城、进城必由此经过故这里热闹非凡。侧看高梁桥

4、则又有小桥、流水、人家之感。楼、水、桥、人构成了燕山脚下一幅“清明上河图”。解释重点字词1、春盛：春意正浓。2、而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人：在坐席间望见的西山，早晚色彩变幻让人赏心悦目。 3、士大夫：就是指官吏或郊游声望、地位的知识分子。 4、以为戏具：当作演出、观赏。 5、临：面对。 6、 夫（fu）：发语词，放在句首，表示将发议论。7、然则：这样那么，此处译为“既然这样，那么” 翻译 高粱桥在西直门外，是京城景色最漂亮的地方。两条河夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，鱼沉到了水底，鱼鳞和鱼鳍都看得分明。梵刹鳞次栉比，红楼朱塔，在绿树的映托下显得非分特别的斑斓。而从为游人所设

5、下的坐席上望见的西山，早晚变换着色彩让人赏心悦目。当春意正浓时，城里的达官贵人，如有空，没有不来这里旅游一番的。 三月一号那天，我带着王袗和僧人寂子一同去旅游。那时的杨柳方才发芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两岸音乐声不时。盘腿坐在古书根上，把茶看成酒来品饮，绿树浪影恰似劝人畅饮的音乐和锦帛普通，清清的水让本人发生错觉，似乎鱼在天上飞，鸟在水里游普通，人来人往，也恰似这景色的一局部。河堤上的游人看到本人们三小我呆坐在古树上，像傻僧人一样，纷繁相视而笑。而本人们是在笑他们在这里设下宴席，喧哗怒诟，和这美景涓滴不相衬，也不知乐从何来。过了一会儿，碰到了统一年及第的黄炜，叫他下来，与他扳谈了一会儿，

6、步行到极乐寺欣赏了梅花，接着就回家了。 再读课文，理清文章思路第一段：高梁的景致及游览的盛况。第二段：作者与朋友游览高梁桥的过程。娱情山水热爱自然游高梁桥记探究文章的主旨 文章通过描绘与朋友游玩高梁桥的经过，表达了作者娱情山水、喜爱大自然的思想感情。写作特色：1、采用白描手法。 作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如“两水夹堤鳞鬛皆见”写出流水的清澈。“时柳梢新翠”写出了柳树吐绿芽的情景。这种手法，没有夸张，渲染和烘托，形象而鲜明如画。2、语句精练，用词贴切。 文章语句短小，用了大量四字句，节奏鲜明，宜于朗读，如“精蓝棋置，丹楼珠塔”“山色微岚，水与堤平，丝管夹岸”等增强了语言

7、的表达力。游高梁桥记 袁中道 袁中道，字小修。袁中道，字小修。16岁中秀岁中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科场考试，几经落交游。成年后科场考试，几经落第。本文写于明神宗万历二十六第。本文写于明神宗万历二十六年，他与其兄袁宏道一起进京，年，他与其兄袁宏道一起进京，再次求官不成，本文就写于这个再次求官不成，本文就写于这个时期。时期。读读 准准 字字 音音注注 意意 停停 顿顿理理 解解 文文 意意诵诵 读读 课课 文文羸羸马马 微微泮泮 飚飚风风 舛舛 邸邸 砾砾砾砾 噫噫 貂貂帽帽 餬餬 烟烟霾霾 着着重重裘裘li pn bio chund l l y d

8、io h mi zhu qi你能读准吗？ 牛刀初试牛刀初试委积委积道上道上谭谭锋甫畅锋甫畅着着重裘以重裘以敌敌之之而而犹犹不能不能堪堪苟苟非大不得已非大不得已而而仆仆仆仆于是于是书之所以书之所以志志予之予之嗜进嗜进而无而无耻耻堆积堆积 同同“谈谈”,言言谈谈穿穿抵挡抵挡 忍受忍受形容旅途劳顿的样子形容旅途劳顿的样子通通“识识(zh)”,记记 着迷于仕途钻营着迷于仕途钻营 如果、假若如果、假若2 2、翻译下列句子、翻译下列句子(1)杨柳尚未抽条，冰未泮。杨柳尚未抽条，冰未泮。 (2)冻枝落，古木号，乱石击。冻枝落，古木号，乱石击。(3)屡求而不获，其效亦可睹矣。屡求而不获，其效亦可睹矣。 (4)

9、予以问予，予不能解矣。予以问予，予不能解矣。 我问自己，我也无法解释了。我问自己，我也无法解释了。杨柳还没有发芽，冰已经有些融化。杨柳还没有发芽，冰已经有些融化。冷冻的树枝刮落，苍老的树木呼冷冻的树枝刮落，苍老的树木呼号，乱石相互撞击。号，乱石相互撞击。多次求官却得不到，效果也是可多次求官却得不到，效果也是可以看得见的。以看得见的。品品 读读 课课 文文注注 意意 语语 气气注注 意意 语语 调调注注 意意 语语 速速 1、你从作者的描写中看到了哪、你从作者的描写中看到了哪些景物？作者笔下高梁桥春天的风些景物？作者笔下高梁桥春天的风景给你留下了什么印象？景给你留下了什么印象？ 2、作者为什么把京都春天的环、作者为什么把京都春天的环境描写得如此恶劣？这表现了作者境描写得如此