大兴第七实验小学教学工作总结

1、.大兴第七实验小学教学工作总结以区教研室今年教研工作计划精神为指导，以全面推进素质教育为核心，以构建和谐自能课堂和完善校本课程体系为突破口，以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点，以提升教师专业素质为保障，以校本教研为平台，以全面培育合格学生、培育学校特色为目标，按照“突出重点，突破难点，凸显亮点”的工作要求，进一步加大工作力度，采取切实有效措施，努力开创我校教学教研工作的新局面。现总结汇报如下：一、全面落实课程方案（一）重点抓好考查学科和地方课程上课质量加强师资培训，提高授课水平；加强日常监控，建立督导通报制度，确保按课表上课；强化过程管理，建立日常教学质量监控机制，把考查学科教学质量作为

2、每次督导的重点内容。同时，通过问卷调查、访谈学生等方式，开展学生评教活动，对任课教师整体教学、上课情况进行评教，评教情况记入教师学期考评量化。（二）全面推进校本课程运行管理切实抓好校本课程的开课质量，围绕我校自主开发的“让爱传承锦绣校园天地宽”系列校本课程，制定了详实的教学计划，贯穿于一至六年级的整体教学之中，做到“课程课时指导教师”的层层落实。定期组织校本课程专项检查，加强过程监控，杜绝挤占课时现象，做到校本课程开课正常化。积极做好课程开设和课程评价的探索和研究，与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，积极培育“让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。（三）切实抓好活动课程充分发挥我校

3、办学条件的优势，做好各种教学资源的合理利用，以乡村学校少年宫为依托，以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开发了乒乓球、田径、篆刻、书法、手工、泥塑、剪纸、七巧板等活动课程，形成有特色的活动课程，促进学生个性特长发展。同时，对这些活动我们建立行之有效的评价机制，全面推动活动课程的开设。在今年的全区中小学乒乓球比赛中，我校代表队获得了六个项目中的五项冠军，在艺术节中，有8类别项目，26人次获得区一等奖。二、开展扎实有效的教学管理（一）建立有效教学管理机制一是变原来三级运行机制为“教学研究指导中心-学科部（教研组）”的两级管理运行机制，减少了中间环节，做到了扁平化的垂直管理，效能得到了大大的

4、提高。二是建立了严格的监督机制。强化制度管理、刚性管理、过程管理。对原有的教学管理制度进行了重新修订和完善，出台了相关完善的教学管理制度，做到依规管理，规范施教行为。采取定期与不定期，学校检查和教研组检查相结合的方式，切实抓好教师教学常规。坚持教学督导通报制度，扎实落实教学常规的日督查、周小结、月总评，抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动，表彰奖励教学常规先进个人。三是推行值周校长制度。每周安排两位教干担任值周校长，重点巡视监督学校教育教学行为，指导和督促各处室完成德育、教学、后勤等工作。对发现的问题建立台账，实行销号制度，大大提高了管理的针对性和管理水平。四是完善激励机制。对工作业绩突出、

5、教学成绩优异、教学常规认真、教学评比成绩优秀等建立相应的奖惩机制。每年召开一次教学工作表彰会，增强教师的忧患意识和危机感，激发教职工的工作热情。五是认真落实教干研教制度和听评课制度，落实教干包靠村小、教研组制度。业务教干蹲点包校，扎根基地校，扎根班级，精心指导，和教师认真揣摩，共同成长。(二) 加强教学过程精细化管理一是加强备课管理。抓实集体备课，以“问题教研”为主要形式，突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点，切实提高集体备课的实效。改革个人备课，采取书头备课、卡片式备课与电子备课件、备练习相结合的形式，提高备课的实效，提高多媒体使用率。二是深化“个性化作业”改革，在“减负增效”上下

6、功夫。认真落实大兴区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见，加强“个性化作业”研究，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡；评价内容要从学生的作业态度和作业量入手，让作业成为师生对话的平台，让作业活动成为学生个性化学习素养形成的重要方式。三是开展学习习惯养成教育月活动。我们将每年的三月份和九月份确定为“学习习惯养成教育月”。结合和谐自能课堂建设，开展了预习、专注、记忆、质疑、写字、说话、阅读积累和整理复习八个方面习惯养成教育活动，对这八个方面制定了具体的习惯内容和达

7、成目标，通过一个月的集中教育，学生初步具备了良好的基本学习习惯，有利地促进了和谐自能高效课堂建设。（三）进一步加强教学质量管理为进一步加强教学管理，全面树立教学质量意识，先后出台了进一步加强教学质量管理规定和优秀教学成绩奖奖励办法等制度，加大教学质量奖惩力度，调动教师工作积极性。加强教学质量的监控，增加学科教学质量调研次数，调研成绩按一定比列记入学期教学质量量化积分；加强单元检测题的管理，重点抓实评教评学和补教补学工作，切实做到过程清、阶段清、单元请。缩小平行班级之间的差距，对平行班级教学质量差距比较大的班级，对任课教师实行责任追究制，进行谈话诫勉，通报全处，记入教师业务档案。三、积极构建和谐

8、自能课堂（一）整合课改理念，明确课改方向和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此，我们确立了“和谐、自能”为我校的课改理念。在此理念指引下，积极构建“民主平等、自由开放、多维互动、健康理智、宽松愉悦”的和谐自能课堂。围绕教师、学生、教学内容、教学方法课堂四要素，着力构建四大和谐关系：构建师生、生生关系的和谐；构建教与学的和谐；构建文本与人本的和谐；构建过程与结果的和谐。（二）切实做好典型培植和学习典型工作继续做好典型培植，重视典型引路。在去年课改团队基础上，重新组建了以学科名师为核心、

9、若干学科骨干教师为成员的课改团队。课改团队确定了研究课题，定时开展课改研究活动，形成了浓郁的课改研究氛围。如语文学科以刘学霞老师为核心的“三段六步”赏读教学策略研究团队；数学学科以朱艳香老师为核心的“目标导学、尝试自主”教学策略研究团队；英语学科以李霞老师为核心的“自主-合作-体验”教学策略研究团队。同时，对已经成熟的课型，重点从他们的课型细节入手，继续打磨提升，使之成为我校高效课堂建设的样板课，树立了学习的榜样。（3） 引入磨课机制，大兴课堂研究之风高效课堂的构建和提升单靠行政手段干预收效是甚微的，必须引导教师走进课堂，让老师做一名课堂教学的“真正”实践者和研究者。为此，我校坚持课例打磨研究

10、机制，广泛开展多层次，多维度的课堂研究活动，为教师搭建研究的平台。先后开展了骨干教师示范课、青年教师汇报课、全员参与的课堂达标课、课改之星评选等活动，采取“同课异构、同课同构”等形式反复“打磨”、推陈出新，形成以课促学、以课促研的校本研究模式，深化了课堂研究的力度。影响、带动、培养了一批新的课改典型教师。（四）抓实“双预”，下足课前功夫我们在去年构建起高效课型的基础上，本着实用、有效的原则，实施多元化备课改革，提倡百家争鸣，百花齐放，创建低耗高效的个性化备课方式。着力抓好“单元预案”和“课前预习”两个环节，要求教师、学生下足课前功夫，不然再好的教学方法也无异于纸上谈兵。一是抓实“单元预案”。我

11、们对单元备课做了调整，教前由教学研究指导中心组织老师利用每周的集体教研时间（周二、三、四下午本别为数学、语文、英语集体备课时间）进行集中研讨，采取“模式展示课教材教法考试单元预案研讨”的方式对单元进行整体规划，形成较成熟的单元预案，每位老师再根据各班实际完善单元预案，形成个体备课，有效地解决了集体智慧与个人经验的融合，形成了相对完善的备课体系，收到了较好的效果。二是抓实“课前预习”。学生学习的高效是建立在学生良好的学习态度和学习方法之上的。我们从中高年级做起，着重抓了学生的课前预习工作。利用每节课的最后5分钟，把预习指导引入课内，重点落实预习策略，确保课外预习高效，实现“课上”“课下”的双高效

12、。研究探索预习方法和策略，提高学生预习能力。如语文预习“六步曲”。建立“课前预习检查记录制”，发挥小组合作学习的效能，让同学间相互检查、约束、监督，将学生预习纳入日常学习考核之中，提高预习质量和效率，培养学生良好的预习习惯。（五）抓好教学策略的推广与学习，实现整体推进在建立高效课堂教学策略的基础上，按照“典型引路，以点带面，滚动发展”的思路，由点到面，逐步落实，最终达到滚动发展、整体推进的目的。开展了“树标-学标-达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。一是各校的校长是高效课堂推进工作的第一责任人，把这次课改实验看成是迈向名校的转折点，抓住机会

13、，全力以赴。二是各校大力宣传，抓实学习，做好对全校教师的二级培训。三是注重研究经验和阶段成果的积累，组织教师撰写教育科研论文、教学反思、教学案例等。四是进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度。五是开展课改活力团队、课改之星评选活动。发挥团队精神，引导教师刻苦钻研，潜心治学，共同提高，大面积地调动老师们课改的积极性。通过这些措施，确保学校的课堂教学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之势”。四、着力提升教师专业素质（一）抓学习、培训大力开展教师读书，努力培育学习型学校。继续开展“5112”教师读书工程，即要求教师每天读50页书，每月读一本书，每年读12本书。

14、教研室编印了和谐自能课堂理论学习专辑（五）作为学校指定学习内容。在学校网络办公平台上开辟了“数字图书馆“，建立教师个人博客，搭建了教师学习研究的平台。扎实开展校本培训，充分利用校本教研时间，由各学科主任或骨干教师担任主讲，开展系列教材教法、课标以及说课答辩等基本功培训。同时，积极利用集体教研活动，开展学科培训，做到每次教研活动有研有考，扎扎实实。建立了教师基本功展示达标验收机制，长期开展以说普通话、写规范字为主要内容的基本功训练工作。（二）抓实“红蓝绿”教师专业成长全员提高工程根据教师年龄结构，把教师队伍分成了三个系列，即绿珍珠系列、蓝宝石系列、红玛瑙系列。对三个系列的专业成长目标和培养措施采

15、取分层要求、分层达标，全面启动教师专业成长培养工程。为每个教师建立专业成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指导，个人专业发展与评选树优挂钩，努力实现层层有提高。认真开展“1+1”同伴帮扶、师徒结对活动，切实发挥传帮带作用。年终分层开展绿珍珠之星、蓝宝石之星、红玛瑙之星评选，表彰在专业成长取得优异成绩的教师，调动教师专业成长的积极性。（三）加强名师联合会建设名师联合会的定位是学习的团队、研究的团队。在去年对成员考核的基础上，进一步调整、充实会员，壮大名师联合会队伍。目前，共有会员22人。同时，要求每个成员制定年度发展、研究目标。加强个人专业成长的考核，对优秀者进行隆重表彰。先后开展了如何有效实施

16、小组合作学习、如何培养学生良好学习素养、高效课堂论坛等活动。积极发挥名师联合会在课改研究中的引领作用，努力做好集体攻坚，积极解决教学中的重大问题。切实把名师联合会打造成学习、研究、交流的团队。五、开展富有成效的教研活动（一）抓实“大”教研和“小”教研各校精心规划校本教研活动内容，充分利用好校本教研时间，尤其是在活动内容上，活动组织上下功夫，确保活动实效。实行校本教研活动报批制度。每月考试学科举行一次全处性的教研活动，举行一次校级活动，举行一次教研组级活动。以“问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略，提高校本教研的实效性。(二)坚持开展以“磨课”为主题的校本教研活动依托远程研修平台，结合教学

17、实际开展以“磨课”为主题的校本教研活动。基本程序：确定主题集体备课一度教学重构教案二度教学反思研讨提升总结。采取两种方式，一种是每个主题确定一名教师进行两次执教，这种磨课方式对教师个人专业素质的提高效果十分明显。另一种是备课组选一主题，两名或者三名教师依次执教，最大化的发挥备课组教师的集体智慧，加强课堂研究的力度。（三）构建网络教研平台，扎实开展网络教研积极创造条件建好、用好学校网站，充分发挥学校网站学习、研究阵地作用，订购了“校视通”网络平台资源，为教师教学、学习提供了优质高效的网上资源。同时办好学校网站“高效课堂理论探索”、“优秀课例”、“高效课堂论坛”“教育博客”等栏目，为全体教师搭建了

18、一个学习和交流的平台。依托学校网络办公平台，积极开展网络教研，为教师间搭建互动研讨的直通车，实现 “不花钱”“不出门”就能聆听到专家报告、观摩到名家课堂，并在网上开展互动研讨、交流活动。骨干教师和35岁以下的教师建立自己的博客网站，加大教研博客和网上交流的研究力度，传递有价值的资料与同行共享。六、强化特色建设，提升办学水平。（一）进一步完善和提升“和谐·自能”课堂体系，建构师生关系和谐、学习方式自主、教学效能高效的课堂。围绕三个课改研究团队（领衔人，语文：刘学霞、云扬；数学：高金萍、朱艳香；英语：李霞、马建霞），打造和谐自能高效课堂的骨干力量，并依此辐射到全体任课老师，提高全体老师提

19、高课堂教学水平。本学年围绕和谐自能课堂建设，组织了全体老师的课堂教学达标活动，每位老师展示了自己的课堂风采，整体呈现出了“教学组织有序、教学目标有度、教学方式有趣、教学内容有效”良好格局；下半年组织了第二届“课改之星”评选，择优选拔了10位具有课改热情、改革目标明确、课堂相对成熟的教师，并采取有效措施对他们进行定向培养，争取早出成果；本学期还出版了第五期和谐自课堂研究材料汇编星空的聚会，总结了名师联合会成员及部分优秀老师的课改经验。（二）进一步提升“让爱传承·锦绣校园天地宽”系列校本课程的实施水平。开设了国学诵读、文明礼仪、沂蒙风情、校园文化等学校课程，做到了课时、教材、任课教师的固定，并对学校课程实施情况进行有效的监控，保证开足上好，收到了较好的效果。（三）进一步提升学校活动特色。依托山东省乒乓球特色传统项目学校的课题研究，不断优化师资配备，增添教学设施，提高训练质量，在2-5年级开设了乒乓球学校课程，逐步推广学生参与乒乓球运动的范围。在全区中小学生乒