小学口语交际教学的探索

1、小学低年级口语交际教学的探索新乡市第一铁路小学 田 蓓现代教育的主题被认为是“学会生存、学会交际、学会学习、学会合作”，其中“学会说话” 是学会交际一个重要方面。但是，长期以来，语文课堂教学偏重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生怯于当众表达自己的思想，评判他人的言论。根据全国第八次的课程改革，将听话、说话改为口语交际，这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。低年级学生年龄小,接受和模仿能力也特别强,在低年级进行口语交际能力的锻炼和培养,也是全面实施素质教育的一个方面。现代语言学认为，口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行信息传

2、递和思想情感的交流。“新大纲”将原来的“听话、说话”改为“口语交际”，这不单是提法的改变，而是把听说能力置于重要的位置，作为交际手段从小进行培养。因此，新教材把口语交际作为语文教学的重要组成部分。口语表达能力与学好语文，学好其他学科乃至于干好工作有着非常密切的关系。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。下面对小学语文低年级口语交际课的教学谈几点自己的浅见。一、 口语交际需要听说结合训练。教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如二年级上册我要的是葫芦一课的结尾写到葫芦一个一个地

3、落光了，我让孩子们编故事“假如你们是他的邻居，会说什么呢？”孩子们把自己也融入到文章具体角色中，各抒己见，既明白了道理，又提高了口语交际能力。除了说的知识、技能训练外，必须涉及到听的问题，别人在介绍时，其他学生要仔细听，听的质量如何，有没有听出问题，能不能作为听众作出交流（如即时提一些感兴趣的问题）等等。“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某同学的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说。”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。“谁能比他说得更好？”“哪个

4、同学认为自己说得是最好的？”用以鼓励更多的学生发言。由此可以看出听与说是水乳交融的。 二、口语交际需要紧扣日常学习、生活随机训练。 在教学酸的和甜的的时候，可以利用口语交际给学生进行训练。“如果你给狐狸打电话，你会跟它说什么？”不但进行了学生的口语交际训练，同时也加深了学生对课文的理解。丰富多彩的生活也给口语交际教学提供了活水源泉，我们的学生生活在这个花花世界里，每天在他们身边会发生许许多多的事情，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力“评优劣，定从违”，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如该班级最近发生的一些好人好事，不良现象，少

5、先队最近的活动、社会上发生的一些事情，旅行见闻等，经常开展活动，如：“六一”儿童节到了，你们班怎样迎接“六一”儿童节？你准备怎么过“六一”？抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想的效果。还可以介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明了怎样口语交际，更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。让学生利用课余的时间排练小品、相声等，把口语应用到方方面面，有助于提高学生的口语交际训练。 三、在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。 教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长，思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课

6、是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，老师作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素，要保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。多给学生鼓励，“慢慢说，老师相信你能说得很好。”“你说得很好，如果你能不断地练习，一定是最棒的一个！”让学生树立“我能行”的观念。教育其他的学生学会倾听、补充和帮助，多给身边的同学鼓励，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。培养学生的口

7、语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要我们在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。作者简介：田蓓，女，河南省新乡市第二实验小学小学一级教师，从事小学语文教学及班主任工作已将近十个年头。自1998年参加工作以来，能认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教

8、育方针，自觉遵守教师法，热爱教育、热爱学校，全心全意教书育人。积极努力地干好自己的本职工作，踏实认真地完成学校交给的各项任务，并在课余生活中不断汲取知识，充实自己，以适应新世纪的挑战。她深知，在教学的道路上，没有最好，只有更好。要想成为一名优秀教师，就必须钻研不止，探索不止。要想不断提高自身素质，增强教学效果，就必须认真钻研教材，细心锤炼教法，虚心向有经验的教师请教，努力提高自身各项教学基本技能。为此，她通过阅读多种教育期刊获取新的教育信息，积累教学资料，加深对教学的理解，对教法的把握。再通过认真备课，请同组的老师听课、评课，共同商讨，肯定成功之处，并找出不足，加以改进。在课堂上，重视培养学生

9、素质，注意营造平等、和谐、鼓励创造的氛围，提供宽裕的自主学习、实践的时间与空间，鼓励学生质疑问难，发表个人见解。突破狭隘的“课堂为中心、教师为中心，课本为中心”，在广阔的空间之中，开掘一切可以利用的教育资源。努力使每一节课都最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生思维、驰骋学生的想象力，激发学生的创造潜能。教学方式的改变也促进了学生学习方式的转变，他们在生活、在自然、在社会中，学知识、长才干、学做人，培养了学生的创新精神和创造能力。工作中精心呵护着每一名学生的成长，而老教师们热心的教诲，同事间无私的帮助、密切的配合，又使她迅速地成长，不断进步。2001年4月，在河南省新乡市新华区语文优

10、质课评比中，所授葡萄沟一课荣获优质课一等奖。2001年5月，所带集体光荣地被评为了分局“优秀雏鹰中队”。本人也被评为分局“优秀少先队辅导员”。2001年9月，主题班会敬礼！爸爸妈妈被评为分局优秀主题班会。2001年10月，在河南省新乡市创优课评比中，所授北京一课获一等奖。2004年6月，在河南省第三次素质教育理论与实践征文活动中，所著论文让学生愉快地学 轻松地学 生动地学 自主地学获三等奖。2005年7月，在河南省新乡市首届“中国人寿保险杯”青少年科技创新成果展获优秀辅导教师奖。2005年8月，在河南省新乡市第十一届教育科研成果评比中，所著集优识字 提早读写获研究报告类二等奖。2005年8月，在河南省新乡市基础教育教学论文评比中，所著论文现代教育技术与小学语文教学的合作获一等奖。2005年9月，在河南省2005年度小学语文优秀论文评比中，所著论文让学生愉快地学 轻松地学 生动地学 自主地学获二等奖。2005年12月，在河南省新乡市卫滨区写字竞赛中获优秀辅导奖。2006年6月，在河南省新乡市小学生“德育小故