第五单元单元能力整合课件(人教版选修《外国小说欣赏》)

1、高中语文高中语文选修选修 外国小说欣赏外国小说欣赏人教版人教版第五单元第五单元单元能力整合单元能力整合 单元话题阐释情节一、情节情节是小说的第一要素，是人物性格发展的历史，是展现人物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。小说的情节要完整、紧凑和新颖。为了使小说引人入胜，情节应生动曲折；同时，小说可运用细节描写，它是使情节丰富的重要手段。单元话题阐释单元话题阐释二、以情节为主线的小说小说是通过故事情节的发生、发展和解决，来解释社会矛盾，来告诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和，情节的变化决定着故事的发展过程和性质。情节是向前运动的动态系统，其动力源自内部的矛盾。此外，情节还是小说“感人”

2、的秘密之一。细考之，就可发现：故事要的是读者的好奇心，而情节要的是读者的同情心。单元话题阐释单元话题阐释 例如：金庸的小说故事比红楼梦吸引人，可热爱红楼梦并为之泪下的读者却永远比金庸小说的读者多。在曹雪芹笔下，人物性格的发展靠情节，人物故事的展开靠情节，人物与人物之间的矛盾冲突靠情节。这是红楼梦的高明之处。单元话题阐释单元话题阐释 三、情节运行的基本模式情节的运行有一些基本的原则和模式： 1情节必须符合生活逻辑。小说最大的信息量是通过情节发散出来的，情节又有审美的特质，读者希望接受真实的信息，这是起码的要求，这就需要小说家从生活中发现情节之美，不能在家里闭门造车，“艺术源于生活”说的就是这个道

3、理。单元话题阐释单元话题阐释 2情节要符合人物性格的发展。唯有当情节发展与人物性格相一致，并且成为人物性格的有力烘托时，情节才真正具有艺术感染力。 3情节不仅要符合人物的性格，还必须和人物的心理活动相结合。特别是现代小说，日益重视心理描写，情节的曲折发展和人物的细腻心理有时甚至无法分离。 单元话题阐释单元话题阐释阅读能力整合一、考查类型高考对情节的考查一般放在小说或戏剧文学中进行，设题时往往和小说的其他要素(如主题、人物)相结合同时考查，常见的题目有：1本文的情节由几个事件组成？分别是什么？2本文的高潮是什么？3本文主要情节的层次变化如何？4本文的高潮部分对塑造人物形象有什么作用？5如果去掉本

4、文的开头(或结尾)行不行？阅读能力整合阅读能力整合二、答题指津解答情节类题目应注意如下几个方面的问题：1找出小说的情节结构方面的五个重要组成部分，即谁、什么事、什么时候、什么地方、为什么，弄清相对应的部分。2要懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等。如祝福，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等，设置了悬念。项链出乎意料之外又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。阅读能力整合阅读能力整合3理清线索，包括明线和暗线。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的药，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃

5、药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。4根据题目要求，概括总结成文，注意要点的全面性。阅读能力整合阅读能力整合 三、典题例析 (2012江西卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 报复 法雨果克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于蛙女的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。阅读能力整合阅读能力整合上午版你只要留出个小方块刊登一则

6、简讯就行了。你记下来吧：奥林匹亚剧院：蛙女上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你你是谁？”阅读能力整合阅读能力整合陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻”那人

7、像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”阅读能力整合阅读能力整合“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？我不明白我对你干了什么？求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎

8、么会生出这种想法？”“我的儿子叫文亚明穆勒！现在你明白了吧？”阅读能力整合阅读能力整合“文亚明穆勒我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”阅读能力整合阅读能力整合彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我我感到很遗憾可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术”“你别再胡诌关于艺

9、术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘流，不得安身！”“可你不能杀我看在上帝面上你简直疯了！”阅读能力整合阅读能力整合老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量

10、地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字阅读能力整合阅读能力整合午夜的钟声响了。老头怪叫一声，抠动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：阅读能力整合阅读能力整合“亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？答：_阅读能力整合阅读能力整合 解析本题考查小说中某一情节的作

11、用。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说首段的一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对塑造人物性格的作用。彭恩打电话时语气严厉、措词犀利，从中可看出他是一位言辞尖锐的剧评人。 答案交代故事发生的时间、地点；点明彭恩的身份；表现彭恩的性格特征；为下文作铺垫。阅读能力整合阅读能力整合 四、即时演练 阅读下面的文字，完成后面题目。 橘子 日芥川龙之介 冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小

12、狗，不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。阅读能力整合阅读能力整合不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。阅读能力整合阅读能力整合那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目

13、的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。阅读能力整合阅读能力整合在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都是解不了闷儿索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。这

14、个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。阅读能力整合阅读能力整合过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开。不，我只能认为，她这不过是一时的心血来潮。因此，我

15、依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。阅读能力整合阅读能力整合不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。阅读能力整合阅读能力整合一会儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头

16、望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。阅读能力整合阅读能力整合这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。阅读能力整合阅读能力整合苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地

17、产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。阅读能力整合阅读能力整合直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。(有删改)第段抛橘子这一情节有什么作用？请简要分析。答：_答案“姑娘抛橘子的细节”是小说情节发展的高潮。展 示小姑娘纯洁美好的情感，突出了人物形象；“橘子”具有象征意义，深化了主题，抒发了作者对美好事物的憧憬。阅读能力整合阅读能力整合写作能力整合一、亮点借鉴情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说

18、最重要的环节之一。精彩的故事源于精彩的情节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。本单元所选的清兵卫与葫芦和在桥边两篇小说，情节构思各有特色，有许多值得我们借鉴的地方。写作能力整合写作能力整合 清兵卫与葫芦中，前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店居然开价5块，校役居然还卖了个五十块钱的好价，而卖给当地的富豪钱是六百块。于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。老师和父母以粗暴的方式扼杀孩子的爱好，恰恰是在扼杀一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯

19、，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。写作能力整合写作能力整合 在桥边中，“我”对姑娘的暗恋同枯燥的工作有着密切的联系，情节紧凑，结局既在意料之外，又在情理之中。故事的精彩程度是由情节的精彩程度决定的，情节是故事的核心，决定了故事整体的走向和发展。写作能力整合写作能力整合二、技法点拨“文似看山不喜平”，巧妙的构思体现在情节的设置上。所谓情节，就是文学作品中人物的活动和些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在文学作品中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在：写作能力整合写作能力整合 第一，设置

20、悬念。文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者；而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。写作能力整合写作能力整合 例如，鲁迅的小说祝福就采用倒叙的表达方式，设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委，写祥林嫂在富人们一片祝福声中死去，造成了浓重的悲剧气氛，揭示了祥林嫂同鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了反封建主题，同时也使文章波澜起伏，避免了平铺直叙。写作能力整合写作能力整合 第二，出人意料的结局。结局即矛盾得到解决的阶段，结局在文章

21、结构上一般处在高潮之后，但也有一些文章，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陡转的结局，给读者留下无尽的回味。著名的“欧亨利式结尾”就是这样，文章情节结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。 写作能力整合写作能力整合 在警察与赞美诗中，主人公苏比为了进监狱而做了很多坏事，警察不闻不问，而当他想重新做人的时候却被抓入狱，结局出人意料，却又在情理之中，揭示了社会现实的冷酷和社会制度的畸形。写作能力整合写作能力整合 第三，制造波澜。一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其他部分情节也应该组织

22、起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。如群英会蒋干中计这一篇文章中，故事情节安排巧妙周密、波澜起伏。周瑜欲除掉蔡瑁、张允二人，恰蒋干来劝降，于是周瑜大会群英，制止蒋干说降，巧施反间计，周瑜佯醉泄密，蒋干窃书中计。曹操中计，杀掉蔡、张二人，反间计成功，故事发展的每一步都扣人心弦，人物形象也在故事中展现得淋漓尽致。写作能力整合写作能力整合 三、成功例文 绿色生活 近年来，什么“绿色理念”，什么“低碳生活”，大行其道。 A市领导班子决定：顺应时代潮流，根据自身特点，发展绿色经济，打造绿色生活 由于A市靠山，且境内有一湖泊，野生动物资源丰富。 A市市委决定，由环保局牵头，在湖边建设一块野生动物保护生态区。写作能力整合写作能力整合A市领导的工作效率很高，不久，“A市野生动物生态保护区”就奠基开工了。奠基那天，A市领导基本都来了，场面很壮观。不想壮观的奠基场面惊