《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

1、记梁任公先生的一次演讲教学设计（临潼中学高一语文组 莫如波）一、 教学设计思路1、 教材分析：记梁任公先生的一次演讲是必修一第三单元的第三篇文章，文体特征为叙事类散文，属于自读课文，但具有篇幅短小、文体特征典型、叙事角度新颖、写人传神、语言精炼、抒情方式多样等特点，如果能够结合 “表达交流”单元的写触动心灵的人和事、写人要凸显个性两篇文章相结合，将对提高学生的写作能力起着重要的作用。2、 学情分析：经过前面的学习，学生对叙事散文的文体特征有了一个大致的了解，特别是对以写人为主的叙事散文中的写人手法以及语言风格，学生应该具备了一定的分析概括能力和探究能力，这就为本课开展探究交流活动提供了一个先天

2、条件。3、 教情分析：语文教学要注重预习和课堂交流探究，运用“问题”引导学生进入文本和探究文本，注重课堂的重难点设置的合理性，可以根据不同的文本、不同的学生、不同的学生，选择不同的课堂模式，合理地安排教与学的时间比例，有些比较难的问题老师要多讲、深讲，有些比较简单的问题，可以大胆地放手给学生，比如本课堂的设计关于“品人”这一点可以放手给学生，但“品文”语言风格的分析，对高一学生来说有一定的难度，老师可以多深分析。二、 教学重点、难点1、 重点（1） 准确把握文章的文体风格。（2） “品人”写人手法和人物的形象特征。（3） “品文” 语言简练和传神。2、 难点“品文” 语言简练和传神。三、 教学

3、方法自主合作探究四、 课时安排一课时教学步骤一、 课堂导入总有一些事值得我们在夜深人静时回忆，总有一些人是我们的人生中的导师，对于梁实秋来说，梁启超不仅仅是一位长者，更是人生的导师，通过该文我们可以深深感受到梁实秋对这位人生导师的无限敬仰和热爱之情。现在请同学打开课本36页。（板书：记梁任公先生的一次演讲）二、 了解作者及作品主人公。（检查预习）关键信息：1、梁实秋：著名散文家、文学评论家、翻译家； 简历：1915年就读清华学校（现清华大学） 1923年留美，后任东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学 主编：时事新报副刊青光 中央日报副刊平明 新月月刊 散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，代

4、表作雅舍小品 文学评论集浪漫与古典的、文学的规律主编远东英汉大词典3、 梁启超：近代维新派领袖、学者，号卓如，又号饮冰室主人，与其师倡导变法维新，并称“康梁”。“公车上书”、变法通义、反对“打到孔家店”、“诗界革命”和“小说界革命”晚年在清华学校讲学，著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等，著作合编为饮冰室合集。三、 走进文本1、 在预习基础上快浏览课文，明确以下问题：（1） 写人可以涉及到人物的方方面面，本文作者在写梁启超先生选择的着力点在哪个方面？明确：梁启超的学术成就。（由第一自然段第一句话可以看出）（2） 本文标题为记一次演讲，到底是写人还是叙事？明确：表

5、面是叙事，实际是通过一次演讲写人。2、 明确了课文是通过一次演讲来写人，那么哪几个自然段是通过具体的叙事来写人的？明确：第自然段。3、 重点分析第自然段，思考问题：（1） 回忆一下我们学过的知识，写人的方法有哪些？明确：正面描写和侧面描写。 正面描写：语言、行为、肖像、心理、神态等等。 侧面描写：人的衬托和物的衬托。（2）（合作、探究）现在给大家三分钟的时间，请在第自然段中快速查找哪些是属于对梁启超先生的正面描写，哪些是属于对梁启超先生的侧面描写？这些描写特出了梁启超先生怎样的性格特质？明确：正面描写为主，侧面为辅。正面描写：第3自然段出场的肖像和穿着描写卓越不凡、气度潇洒、神采飞扬第4自然段

6、开场白的语言、动作和神态描写谦逊自负、沉稳睿智、幽默风趣第5、6自然段开头的语言描写声情并茂，极富感染力。第7自然段直接评价博闻强记、学识渊博。第8、9自然段的动作、神态描写自由洒脱、直爽开朗。侧面描写：补充：第一段“那时的青年学士，对梁任公怀着无限的敬仰。”卓越不凡，值得敬仰。 第2自然段的演讲稿“预先”、“整整齐齐”、“秀丽”、“美观”作风严谨、认真细致、学者修养 第3自然段“大教堂里坐满了听众”学术地位高、受人敬仰。 第6自然段中我二十余年后的回忆突出演讲精彩，富于感染力。 第9自然段“听了这次演讲的人，除了当时所受到的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”影响深远，导师风

7、范。总结：可以看得出来，作者并没有对整场演讲作全面的叙述，而是选择最典型的片段，最典型的描写来凸显人物，尽管着墨极省，但我们在阅读该文时，却能真真切切地看到一位卓越不凡、作风严谨、学识渊博而又幽默风趣受人敬仰的学者。四、 走出文本（探究语言风格） 1、请同学们谈谈你读该文后，对本文的语言特点有什么样的感受？（补充材料：梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家，他主张“散文篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过删芟以后的状态”，为求全文无无用的材料，无多余的话。） 明确：语言简练，描写传神。（用人物的正面描写作分析。）五、 延伸导练我们必修一中的“表达交流”单元要求写触动心灵的人和事、写人要凸显个性，而本文不管是写人叙事的角度，还是写人物的手法，都给我们提供了一个范本，希望同学们课后能结合“表达交流”单元的作文要求，借鉴本文的手法，提高写作能力。六、作业（课外交流）请你以“我的同桌”为标题，借鉴本文的写作风格，写一个片段，然后向全班同学展示，检测你描写的效果。板书：1、表面是叙事，实际是通过一次演讲写人。 2、正