【最新】七年级语文上册 第三单元 第10课《登岳阳楼》课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件

1、七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件登岳阳楼（唐）杜甫（唐）杜甫七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件知人论世：谈谈自己认识的杜甫知人论世：谈谈自己认识的杜甫 杜甫，字杜甫，字 ，河南巩县人，自，河南巩县人，自号号 , ,因他做过工部侍郎，又称因他做过工部侍郎，又称 , ,是我国古代伟大的现实主义诗是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是人。代表作是 、 ，真实，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为疾苦，因而被称为“ ”“ ”，他与李白，他与李白齐名，并称

2、齐名，并称“ ”“ ”，被人誉为，被人誉为“ ”“ ”。子美子美诗圣诗圣李杜李杜诗史诗史“三别三别”“三吏三吏”杜工部杜工部少陵野老少陵野老七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件唐代宗大历三年（）冬，杜甫出峡漂泊唐代宗大历三年（）冬，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。此时正值国家动乱，人民多难之际，他个人境命

3、。此时正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之老且多病，心情抑郁苦闷。杜况又异常困苦，加之老且多病，心情抑郁苦闷。杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作特别是律诗创作上甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表。深的代表。创作背景七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件读诗读诗chchtsts 二二一二二一、二一二一二二抑扬顿挫和舒缓轻重抑扬顿挫和舒缓轻重七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件昔闻洞庭水，昔

4、闻洞庭水，今上岳阳楼。今上岳阳楼。吴楚东南坼，吴楚东南坼，乾坤日夜浮。乾坤日夜浮。亲朋无一字，亲朋无一字，老病有孤舟。老病有孤舟。戎马关山北，戎马关山北，凭轩涕泗流。凭轩涕泗流。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 “坼坼”：分裂，引申为划：分裂，引申为划分。广阔无边的洞庭湖水，分。广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆划分开吴国和楚国的疆界。界。显示出洞庭湖的显示出洞庭湖的磅礴气势磅礴气势！七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴

5、楚东南坼，乾坤日夜浮。 “浮浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包包容容了整个天地万物，并且了整个天地万物，并且主宰主宰着它们的沉浮，着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落 一派一派壮阔壮阔的图景。的图景。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。曹操曹操观沧海观沧海七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件吴楚东南坼，乾坤日月浮。吴楚东南坼，乾坤日月浮。 “气压百代气压百代，为五言雄浑之绝。为五言雄浑之绝。”宋宋 刘须溪刘须溪 “已尽大观

6、已尽大观，后来诗人，何处措手。后来诗人，何处措手。”明王嗣奭明王嗣奭sh 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件吴楚东南坼，乾坤日月浮。吴楚东南坼，乾坤日月浮。 气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。 这样来描写洞庭湖，有人以为过于夸大，这样来描写洞庭湖，有人以为过于夸大，“于事理未当于事理未当”，像是写大海而不是写湖，像是写大海而不是写湖( (见见喻守真喻守真唐诗三百首详析唐诗三百首详析) )。 实则此评未免实则此评未免拘泥拘泥。须知诗歌。须知诗歌不同于科学不同于科学论文论文，是容许使用夸张来，是容许使用夸张来充分表现

7、充分表现视觉（或听视觉（或听觉）形象，以觉）形象，以畅快宣泄畅快宣泄作者的意兴与情绪的。作者的意兴与情绪的。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 杜作杜作阔大沉雄，千古绝唱。阔大沉雄，千古绝唱。孟作亦在下孟作亦在下风，无论后人矣风，无论后人矣。 清仇兆鳌清仇兆鳌杜诗详注杜诗详注 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，浩然状语也，杜，浩然状语也，杜“吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮”气象过之气象过之。 明胡应麟明胡应麟七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔

8、闻洞庭水，今上岳阳楼。 “昔闻昔闻”：慕名慕名已久、已久、向往向往之之久久 “今上今上”：夙愿得偿，：夙愿得偿，幸事幸事一一件件 “律诗之妙全在无字处律诗之妙全在无字处” ” “昔昔”与与“今今”之间，未之间，未简单的以简单的以 “ “喜喜”“”“悲悲”之词之词加以填充，而是加以填充，而是留给读者自己留给读者自己去想象、回味去想象、回味。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 “昔昔”与与“今今”之间，是一段之间，是一段漫长的漫长的时间距离时间距离，天在，天在变变，地在，地在变变，国在，国在变变，人，人

9、也在也在变变。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 诗人青年时代当值诗人青年时代当值“开元开元盛世盛世”，到处都是，到处都是歌舞升平歌舞升平的的景象，诗人既闻洞庭之名，必景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；有向往之意，可惜未能一游； 如今，祖国如今，祖国山河残破山河残破，疮，疮疾满目，而诗人也到了疾满目，而诗人也到了暮年暮年，且且历尽人生坎坷历尽人生坎坷，却有幸登楼，却有幸登楼，怎能不怎能不百感交集百感交集呢？呢？ 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级

10、上册语文课件亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。 “老病老病”：时年五十七岁，距：时年五十七岁，距生命的终生命的终结结仅两年，身体仅两年，身体衰弱不堪衰弱不堪患肺病及患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。维持生命。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。 “无一字无一字”：亲朋音讯全无。：亲朋音讯全无。 “有孤舟有孤舟”：飘流湖湘，以舟：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的面对洞庭湖的汪洋浩淼汪洋浩淼，

11、更加，更加重了身世的重了身世的孤危孤危感。感。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 和无边的宇宙和无边的宇宙“对应对应”的是什么呢的是什么呢? ?是一个极为渺小的是一个极为渺小的“有限有限”之身，之身，是是“亲朋无一字，老病有孤舟亲朋无一字，老病有孤舟”的行吟者，的行吟者，是被命运抛弃于苍茫湖水之中的如此穷愁潦倒是被命运抛弃于苍茫湖水之中的如此穷愁潦倒的一个孤魂。的一个孤魂。缺衣乏食，居无定所，得不到亲友的慰藉，连缺衣乏食，居无定所，得不到亲友的慰藉，连一个赖以承受痛苦的正常的身体都没有。一个赖以承受痛苦的正常的身体都没有。飘零、孤寂、衰老、贫病，

12、一个活人生存所需飘零、孤寂、衰老、贫病，一个活人生存所需的空间萎缩到不能再萎缩。的空间萎缩到不能再萎缩。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。 “写景如此阔大，自叙如此落寞，写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭诗境阔狭顿异顿异。”“”“不阔则狭处不苦不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈，能狭则阔境愈空。空。”浦起龙浦起龙读杜心解读杜心解卷三卷三 上联展现上联展现浩瀚浩瀚的洞庭湖水，下联画出水上的的洞庭湖水，下联画出水上的一点一点孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊大小悬殊，却统

13、一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！ 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。 从个人推及到国家从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民外族侵扰，藩镇割据，民不聊生不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？，怎不令诗人牵肠挂肚？ 这涕泪之中，有对亲这涕泪之中，有对亲戚朋友的戚朋友的眷念眷念，有年老孤，

14、有年老孤独的独的悲伤悲伤，有对国家前途，有对国家前途的的忧虑忧虑，也有无以报国的，也有无以报国的自悼自悼。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。 孤舟虽小却装着整孤舟虽小却装着整个天下。衰老多病的躯个天下。衰老多病的躯体中，仍然跳动着体中，仍然跳动着颗颗忧国忧民忧国忧民的志诚之心。的志诚之心。 江山之壮阔与诗人江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，胸襟之悲壮，互为表里，故故虽悲伤却不消沉，虽虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑沉郁却不压抑。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪

15、教级上册语文课件引题引题写景写景个人景况个人景况国事艰难国事艰难广阔胸襟广阔胸襟 意境宽阔宏伟意境宽阔宏伟交代背景交代背景宽阔广大宽阔广大凄凉落寞凄凉落寞七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件前四句前四句写景写景 宽阔广大宽阔广大 开阔开阔 五六句五六句叙身世叙身世 凄凉落寞凄凉落寞 狭窄狭窄 七八句七八句抒感慨抒感慨 广阔胸襟广阔胸襟 开阔开阔七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 杜作杜作阔大沉雄，千古绝唱。阔大沉雄，千古绝唱。孟作亦在下孟作亦在下风，无论后人矣风，无论后人矣。 清仇兆鳌清仇兆鳌杜诗详注

16、杜诗详注 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，浩然状语也，杜，浩然状语也，杜“吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮”气象过之气象过之。 明胡应麟明胡应麟七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 孟浩然借写洞庭湖景表达个人孟浩然借写洞庭湖景表达个人“欲济欲济无舟楫无舟楫”，想做官而无人引荐想做官而无人引荐的心情，不的心情，不免免拘限于个人的仕宦得失拘限于个人的仕宦得失。 杜甫眼中不只是一个杜甫眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤乾坤；他胸中不仅仅有他；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的自己，而是天下的百姓百姓

17、。这就使他的这两句诗比起这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。势不凡，惊天动地。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 名为名为“登岳阳楼登岳阳楼”，却不局限于写，却不局限于写“岳阳楼岳阳楼”与与“洞庭水洞庭水”。屏弃了眼前。屏弃了眼前景物的精微刻画，从景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天大处着笔，吐纳天地地。 其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、沉雄悲壮、博大深远博大深远的意境。的意境。 七年级语文上册 第三单元 第1

18、0课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件比较阅读：比较阅读：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【背景点击】【背景点击】 开元二年开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。排行十二。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件参

19、考答案：参考答案： 1“雁引愁心去雁引愁心去”运用了运用了拟人手法，拟人手法，写写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富更富有感情色彩，且更新颖有感情色彩，且更新颖。1、颔联中的、颔联中的“雁引愁心去雁引愁心去” ，有的版本写作，有的版本写作 “雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教

20、版五四制-沪教级上册语文课件第三联运用第三联运用夸张手法夸张手法写出了岳写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。2、就颈联、就颈联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。所运用的艺术表现手法做简要分析。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件诗人笔下的岳阳楼最突出的特诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是点是“高高”。情感是情感是欢乐喜悦欢乐喜悦，超脱豁达。，

21、超脱豁达。3、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么是什么?抒发了诗人什么情感抒发了诗人什么情感?七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件诗境：诗境：1、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。2、杜诗沉雄悲壮、博大深远。、杜诗沉雄悲壮、博大深远。 风格：风格：1、李诗用映衬、夸张等手法，想象奇特，、李诗用映衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。2、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，

22、、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。可用沉郁顿挫来概括。将本诗与杜甫的将本诗与杜甫的登岳阳楼登岳阳楼作比较，说说它作比较，说说它们在们在诗境和风格诗境和风格方面有什么不同。方面有什么不同。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件楼观岳阳尽，川迥洞庭开 登上岳阳楼，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。 这是从楼的高处俯瞰周围的远景。 这渺远辽阔的景色，形象地表明诗人立足点之高不正面写楼高而楼高已自见。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件雁引愁心去，山衔好月来

23、诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。 想像新颖，有独创性。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件云间连下榻，天上接行杯 诗人在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般。 又用衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态，这似乎是醉眼朦胧中的幻景。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件醉后凉风起，吹人舞袖回 楼高风急，醉后凉风四起着笔仍在写楼高。 凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达，豪情逸志

24、，溢于言表。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件比较阅读：比较阅读：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【背景点击】【背景点击】 开元二年开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。排行十二。 七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳

25、楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件1颔联中的颔联中的“雁引愁心去雁引愁心去” ” ，有的版本写，有的版本写作作 “ “雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，。你认为哪一句更妙，为什么？为什么？ 2 2就颈联就颈联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所所运用的艺术表现手法做简要分析。运用的艺术表现手法做简要分析。 3 3诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么? ?抒发了诗人什么情感抒发了诗人什么情感? ? 4 4将本诗与杜甫的将本诗与杜甫的登岳阳楼登岳阳楼作比较，作比较，说说它们在诗境和风格方面有什么不同。说说它们在诗境和风格方面有什么不同。

26、七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件参考答案：参考答案： 1“雁引愁心去雁引愁心去”运用了运用了拟人手法，拟人手法，写写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富更富有感情色彩，且更新颖有感情色彩，且更新颖。1、颔联中的、颔联中的“雁引愁心去雁引愁心去” ，有的版本写作，有的版本写作 “雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么

27、？。你认为哪一句更妙，为什么？七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件第三联运用第三联运用夸张手法夸张手法写出了岳写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。2、就颈联、就颈联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。所运用的艺术表现手法做简要分析。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件诗人笔下的岳阳楼最突出的特诗

28、人笔下的岳阳楼最突出的特点是点是“高高”。情感是情感是欢乐喜悦欢乐喜悦，超脱豁达。，超脱豁达。3、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么是什么?抒发了诗人什么情感抒发了诗人什么情感?七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件诗境：诗境：1、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松、李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。2、杜诗沉雄悲壮、博大深远。、杜诗沉雄悲壮、博大深远。 风格：风格：1、李诗用映衬、夸张等手法，想象奇特，、李诗用映衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，

29、可用豪放飘逸概括。笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。2、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。可用沉郁顿挫来概括。将本诗与杜甫的将本诗与杜甫的登岳阳楼登岳阳楼作比较，说说它作比较，说说它们在们在诗境和风格诗境和风格方面有什么不同。方面有什么不同。七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件江畔孤舟，途中瘦马，沉郁顿挫，尽显诗圣品格江畔孤舟，途中瘦马，沉郁顿挫，尽显诗圣品格 梦中天姥，崖间白鹿，豪放飘逸，皆叹谪仙风骨梦中天姥，崖间白鹿，豪放飘逸，皆叹谪仙风骨 一起对对联一起对对联七年级语文上册 第三单元 第10课登岳阳楼课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著？官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。七年级语文上册