浅谈本土红色文化在我园教学活动中的运用

1、浅谈本土红色文化在我园教学活动中的运用万源市文教示范幼儿园 王萌摘要：万源作为川陕根据地的核心区，为我们留下了丰富的红色文化资源。本文结合我园课程，从幼儿的年龄和心理特点出发，充分利用丰富的革命历史文化资源，积极挖掘万源本土文化资源,将本土红色文化渗透到幼儿园教育教学中去，让本土红色文化走进孩子的中间。 关键词：本土红色文化；幼儿；教学活动万源是四川红军发源地，是全川红军诞生最早的地方，也是红四方面军建立川陕革命根据地的核心区，它为我们留下了许多红色文化资源。作为幼儿教师，我们应该如何充分利用本土红色文化资源进行教学活动呢？1、 本土红色文化的价值红色文化是中国共产党在革命战争时期凝聚的精神资

2、源，是博大精深的中华文化的重要组成部分。在艰难困苦的革命战争年月，中华民族伟大的民族精神共同构筑了红色文化的丰富内涵，如团结统一、自强不息、艰苦奋斗等精神，成为推动中国革命取得胜利的强大动力。在当代，红色文化的价值资源也同样也彰显了中华民族强大的生命力和创造力，如雷锋精神、解放军抗洪精神、全国上下众志成城的抗震救灾精神，北京奥运精神等。红色文化承接着过去、启迪着现实、昭示着未来，它不断发展创新的坚实文化基质，是全国人民的精神食粮，是实现社会主义现代化的源动力。幼儿通过对红色文化的认识，可以培养其优秀的品质；而了解对本土文化家乡物产资源和人们生活方式，可以激发幼儿爱家乡爱祖国的情感，以及对周围人

3、的积极态度。 二、国内本土文化课题的开发和利用现状自2001年纲要颁布以来，全国各地掀起了探求多元课程模式的热浪，但是从早期一些课题研究者的文献分析中我们发现： （一）传统文化课程资源的开发仅仅浅显地渗透到优秀的省、市级幼儿园，并且许多内容都是涉及节日文化的传承与了解。 （二）少量的本土文化课题如各地民间文化、游戏等，涉入面也不够透彻，即没有真正实现素质教育“人尽其能，物尽其用”的目标。 （三）教师学习熟悉本土文化后，经过思考探究出的课程不完全符合幼儿的认知能力，使幼儿不能积极主动地参与教学活动；或教师为了符合课题研究的主题，只一味地在教学引入部分体现主题，而使整个教学过程显得牵强、不生动，从

4、而失去课题实施的意义。 三、本土红色文化课题在我园开展的意义幼儿园教育指导纲要（试行）指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化的尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。” 因此依托万源丰富的本土红色文化资源进行幼儿园课程资源的开发和利用，一方面可以让幼儿通过耳闻目睹的亲身体验来了解家乡的本土文化，从而产生爱祖国、爱家乡的美好情感；另一方面，通过组织多样、内容丰富的教育教学活动促进了幼儿的发展，为教师提供了多方面思考、学习、探究的机会

5、，同时也发展了幼儿园的教学内涵，真正实现了构建富有人文精神的幼儿园本土文化特色。因此我园开展本土红色文化课题对开创幼儿园课程资源的开发和利用具有积极而重要的意义。4、 本土红色文化课题在我园的开展情况 经园领导小组多番研究与商讨，确立以“本土红色文化”为课题的公开教学活动后，老师们充分利用本土红色资源群策群力，广泛查阅万源的地理、物产、风景名胜等资料，充分发挥自己的聪明才智，将复杂的知识简单化，以图片、视频、朗朗上口的儿歌、舞蹈、有趣的游戏等内容和形式展示给幼儿，不仅让幼儿认识了自己的家乡万源是一个物产丰富、风景秀丽、历史悠久的好地方，同时在参与过程中培养了幼儿热爱家乡热爱祖国的情感。 （一）

6、小班活动小二、小三班老师们设计的体育活动我是小红军和我为红军送粮食，创设了具有良好视觉效果的幼儿游戏的环境，简单地认识了红军，锻炼了幼儿排队行走、踏步、蹲、爬、钻等基本动作；小一班老师设计的美术活动闪闪的红星，让孩子们认识了红军帽、五角星，锻炼了孩子们粘贴的手眼协调能力。 （二）中班活动中一班的手工活动我为红军做汤圆，中二班语言活动儿歌大水缸和音乐活动小鸡跳舞，中三班社会活动欢乐的太平腰鼓等，通过开展以上教学活动，提高了幼儿肢体协调能力、掌握节奏能力和语言表达能力，同时幼儿认识了红军，知道了革命年代红军奋勇杀敌的故事，亲身体验到我们家乡物产丰富、生活娱乐方式多样，培养了幼儿热爱家乡的情感。（3

7、） 大班活动 大一班音乐游戏小小巡逻兵、大二班体育活动小小豆豆兵和大三班美术活动画坦克，在愉悦的活动中，幼儿学会了持枪的标准姿势，跟着老师的口令整齐列队踏步前进、奔跑、端枪杀敌，了解了坦克的构造并能绘出简易的坦克外形；幼儿还意识到要珍惜今天的幸福生活，因为这是红军用生命和鲜血换来的。通过大四班和大五班的社会活动美丽的家乡万源、我们来喝茶，幼儿认识了家乡万源的秀丽风光、丰富的物资，增强了幼儿对家乡的热爱之情。 （四）学前班活动进入学前班后，孩子在动手、跑跳攀爬能力以及认知、情感、语言表达方面都有了很大进步，并且还有了自我意识的发展。所以针对该年龄段的特点，老师们设计的活动更加符合孩子的兴趣，同时

8、也向幼儿提出了更大的挑战。学前一班音乐活动采茶韵律，学前二班语言活动诗歌表演我爱万源，学前四班社会活动我的家乡万源等，使孩子们通过亲身感受了解了家乡万源，以及万源之所以为万宝之源是因为这里八台山、花萼山、龙潭河等地自然风景宜人，盛产天然富硒茶、旧院黑鸡、黑木耳等特产，激发幼儿对家乡和祖国强烈的热爱之情，活动过程中还着重培养孩子的口头语言表达能力和音乐律动。学前三班集体舞军号哒哒吹，学前五班体育活动我是勇敢小红军，学前六班社会活动红星闪闪等，以了解红军的英勇事迹，向红军学习不怕苦不怕累的精神为目标，在活动过程中锻炼孩子跑、跳、翻越障碍物等技能，培养他们团结协作的意识。针对不同年龄阶段幼儿的特点，

9、我园老师们设计的教学活动既激发孩子们踊跃参与的主动性和创造性，又学习了家乡万源的本土红色文化知识，并在潜移默化中培养了他们爱祖国爱家乡的情感。本土红色文化是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠，我们国家非常重视这方面的宣传和弘扬工作。作为身在红色革命根据地的幼儿教师，我们应该在主题活动中更多的关注和体现本土红色文化，让我们的孩子在快乐中学习，在体验中感受，在红色的本土文化中体味崇高的革命精神，培养淳厚、真实、乐观向上的情感；在潜移默化中形成幼儿的优秀品质，增长对祖国、家乡的热爱之情，让幼儿得到和谐全面的发展。【参考文献】1陈帼眉.学前心理学M.北京:人民教育出版社,2003.2朱家雄.幼儿园课程M.上海:华东师范大学出版社,2007.3幼儿园教育指导纲要（试行）2001.4冯林林.幼儿园民间游戏课程的建构J.学前教育研究,2010(03):70-72.5方琛,钟丽光.幼儿教育本土化的继承发扬与创新J.