初中历史课堂教学的感悟

1、 初中历史课堂教学的感悟 多年的教学生涯让我深深体会到历史教学的乐趣，我觉得他总有让我挖掘不完的东西。下面是我对初中历史教学的一点感悟。历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在有限的最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢?下面是本人在教学中的一点感悟。 1、优化教学导语导入。激发学生的进修乐趣教学导语的设计是课堂教学的最初环节，也是必不成少的轨范。对此，笔者觉得设计好课堂教学导语，不仅可以起到“精采的初步是成功的一半”的教学效不美观，还有助于吸引学生的注重力，提高课堂教学的有用性。笔者觉得，设计好教学导语应该注重以下几方面

2、：(1)选好导语的素材，即所设计的内容应该与教学的内容相关；(2)凸起重可贵，即环绕教学的常识点有重点的打破；(3)导入的时刻不成过长，以防影响后面的内容教学。例如，在“人类的发生”中，笔者就经由过程讲述“女娲造人”的神话传说来吸引同窗们的注重力：远古时代，一位名叫女娲的神，用水和黄泥造出了良多的男，男女女，从此六合之间就有了我们人类。女娲为了拯救人类，她还炼了五色石进行补天。学生在这样布满神秘色彩的导语惹人下，很想知道人类的发源和发生过程，为他们的课堂进修奠基了坚实的基本。我觉得这样的导语设计，一方面，能够引起同窗们的注重力；另一方面，能够激起同窗们的阅读进修文本的乐趣。2、创设丰硕的情景空

3、气，增强学生的激情体验 新课程历史教学出格倡导情境的创设，因为情境教学能够绕揭捉生体验到一种自己在亲自介入把握常识的激情，激起学生进修的自动性和积极性。笔者在实践教学中发现，运用必然的情境教学，一方面，能够培育学生阅读探讨的欲望，促使学生不竭的进修理解文本内容；另一方面，把学生引进款文内容所描述的情境中，使学生在激情上受震动，从而达到激发学生进修乐趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，培育他们正确的唯物主义历史不美观。例如，我在讲述“和同为一家”时辰就采用了编历史剧的形式来增强学生的理解记忆，具体轨范可设计为：(1)操作藏族平易近歌“今天文成公主来西藏，狮子进了大森林。孔雀落在大平原，不落的

4、太阳高高升起，西藏从此幸福承平”来衬着布景空气；(2)阅读文本中与“吐蕃使者求婚”相关的内容，鼓舞激励学生饰演上述内容；(3)阅读文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相关的内容进行饰演。经由过程上述的饰演勾当，一方面，能够激活学生进修历史的乐趣和潜能；另一方面，绕揭捉生在饰演的勾当中进一步地明晰了在封建社会里，平易近族的和亲政策的积极意义。3、运用文本插图教学。增强学生的形象记忆效不美观新课程初中历史教材中有良多的插图。这些插图不仅可以满灼揭捉生的视觉感官赏识的需要，辅佐学生把一些较难记忆的说话项目经由过程插图进行轻松的理解记忆，还可以培育学生的历史形象思维能力。当然在教学中，因为插

5、图良多，限于课时，教师不成能每图都讲，只能按照教材要乞降授课需要选择讲解。有些与课文内容慎密亲密相关的插图如不美观没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经由教师讲解，既激发了学生的乐趣，又使学生进一步把握了常识。这种教学体例也越来越受到教师们的青睐。例如，在“商鞅变法”教学中的商鞅激辩图是反映该变法艰辛的最好实例。对此，笔者觉得讲好商鞅激辩图，既可以使学生领谈判鞅作为更始家的气派和才调，又可绕揭捉生懂得更始的不易和更始又是那时历史成长的必然趋向，从而提高学生对商鞅变法带来的历史浸染，即“秦国的封建经济获得成长，戎行战斗力增强，慢慢成为战国后期最强大的封开国家”的熟悉，也为往后理解秦灭六

6、国，成立起我国历史上第一个统一的中心集权的封开国家打下基本，进而操练此刻的社会主义的更始开放问题，以起到追古思今的浸染。笔者在讲述该内容的时辰，就引用史记中说话进行辅助讲解。这样，一方面，能够增强学生对该内容的深刻理解；另一方面，激活了学生的问题探讨的乐趣。4、操作进修疑问。激活学生的进修欲望 学生在进修历史的过程中的定会碰着各类各样的问题，教学中操作这些疑问进行教学不仅可以培育学生的斗胆质疑的精神和进修品质，还有利于培育他们的问题探讨能力。笔者觉得，巧设疑问，以疑激趣应该注重以下几方面：(1)设计的问题应该紧紧环绕文本教学内容；(2)创设的问题，应该合适学生的进修认知纪律；(3)学生在自立进

7、修和自动探讨的基本上能够顺遂的完成上述问题的解答，以知足他们进修成长的需要。例如，我在讲述“纸的发现和蔡伦改良造纸术”时，为了绕揭捉生能够更进一步地熟悉到我国发现的造纸术对人类文化的成长所起的重大浸染和对世界文明作出的巨猛进献时，设计了这样的问题：(1)我国古代的四大发现分袂是什么?(2)纸的发目前什么时刻?(3)我国在纸发现以前用什么作书写材料?学生在意义回覆了上述的问题之后，笔者经由过程追加问题的法子提出“西汉发现了纸，为什么东汉蔡伦又要改良造纸术?”。因为这样的问题，在书本教材中没有作过多的声名，斗劲难理解，需要借助必然的资料进行辅佐理解。针对该问题，笔者建议学生经由过程上网查阅和到藏书楼查资料等体例来解决这样的问题。学生在这样的问题指导之下，不仅能够把握了教学内