2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试模拟考试试卷B卷附答案

1、2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试模拟考试试卷B卷附答案考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为 300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考斤：得分评卷入一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2、教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（）A.职业倦怠B.职业迷茫C

2、.职业逃避D.职业道德失范3、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（）A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计4、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）A.同化B.顺应C.图式D.平衡5、1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育6、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩

3、积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（）A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法7、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式D.自我更新取向模式8、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合9、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：（）A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数10、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（A.社会本位教育目的论B.外在教育目

4、的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说11、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表学会生存-教育世界的今天和明天，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）A. “培养完人”B. “培养独立个性”C. “培养国际理解”D. “培养终身学习能力”12、学生必须接受“自由教育 <liberaleducation ） ”，受过这种教育的人因为有广博的知 识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）A.学科中

5、心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程13、美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（）A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制14、联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于（）A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育15、夸美纽斯1632年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（）A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，

6、而是教学理论著作D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平16、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是（）A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生发展D.教学模式与学生代数成绩17、随着我国高等教育大众化、 普及化，普通高中的性质发生改变， 在教育任务上兼顾（）A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育18、叶澜老师提出了 “生态式”的教育，反对教育的农业模式、 工业模式。有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015年、20

7、14年、2013年的顺序查阅“生态式”教育的文献。该研究者所运用的查阅方法是（）A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法19、0世纪60年代确立法国高等教育发展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是（）A.福尔法案B.哈比改革C.阿斯蒂埃法案D.郎之万一瓦隆教育改革方案20、强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论21、20世纪30年代联共（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一

8、劳动学校制度D.加强教学与生产劳动的联系22、埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（）A. “胜任力“B. “忠诚”C. “希望”D. “意志”23、对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论24、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、 荷泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于（）A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构25、某语文老师在古诗单元教学结束时

9、，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世 纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（A.分析B.理解C.评价D.综合26、根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（）A.连锁学习B.信号学习C.规则或原理的学习D.解决问题的学习27、在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解，这种教学属于（ ）A.程序化教学B.支架式教学C.合作是学习D.讨论28、20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成 了实验教学论体系，其代表人物是（）A.马卡连柯B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基29、20世纪70年代美国教育

10、改革的主题之一是（）A.追求优异B.生计教育C.提高效率D.教育公平30、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C,不平衡性D.可塑性31、在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（）A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习32、三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（）A.联系儿童生活B.采用韵语形式C.图文并茂D.内容生动有趣33、1963年，英国颁布教育改革法案罗宾斯高等教育报告，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出

11、了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（）A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分 大学）和“公共”部分 大学以外的学院）D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”34、某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（）A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能35、下列选项中不属于前实验设计的有（）A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计36、学

12、习单词basket （筐子）有助于学习basketball （篮球）。这里所产生的迁移是（）A.顺应性迁移B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移37、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（）A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派38、1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为（）A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育39、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯

13、自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论40、“朱子读书法”中有“居敬持志” 一条，其中“居敬”的确切涵义是（）A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情41、教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度42、下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展43、某考试将考生考试的最终

14、结果分为及格与不及格，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量44、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习45、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学得分评卷入二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、英国公学即英国公立学校。2、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。3、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。得分讦卷入三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、简述德育、智

15、育、体育的相互联系。2、简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。3、简述教育观察研究的特点。4、简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。5、下图是根据耶克思-多得森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表达的内容：得分评卷入四、分析论述题(共3小题，每题30分，共90分)1、请回答以下问题：(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？2、阅读下列材料并按要求回答问题：

16、最近，三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学，经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近，还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看 球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工，他把

17、各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们：观众来剧院观看演出要准时入场，不能迟到，也不能早退。万一迟到早退，必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持安静，不 能说话，不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音剧 院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院，小明发现剧票的背面就写有观众守则，但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说，幸亏有小明姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语，总结出维护剧

18、场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道交流，总结公共场所一般都要遵行的行为规范。大多数情况下，小组成员都能迅速达成共识，但在“保持安静”上发生了争论。小刚说：在体育馆看球赛时不一定要保持安静，反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓，为球队加油助威。小刚的异议令人不快，但是大家不得不承认他说的是实话，所以在小组研究报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有 些嫌弃小刚，因为他调皮捣蛋，老是给小组制造

19、麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有 想到小刚不同寻常的发现，他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红，心里乐开了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述， 为他的进步感到欣喜，鼓励他改正缺点，用良好的表现 在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，讲述自己的发现和想法。 倪老师放下电话，陷入沉思。她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在她脑海中迅速酝酿(1),分析教例中小组合作学习的程序与方法。(2),评论教例所显示的教育效果。(3),结合教例论述教育概念的内涵和外延。3、请以下述材料

20、为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村 教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏 医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。 中国文化的根在乡村， 解决中国问题必须从乡村建设人手， 从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。参考答案一、单项选择题（共4

21、5小题，每题2分，共90分）1、A2、A3、D解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组 前后测设计与只有后测的设计加以组合（a与b）,将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显 著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法4、A5、D6、C,解析：本题选Co时间取样法：即在特定的时间里（如一节课等），观察所发生的教育现象，对这一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。7、C8、A9、C10、C1

22、1、A12、C13、C14、C15、D,解析：夸美纽斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式，大教学论也是采取思辨法对自然主义教育进行论证的，缺乏科学的实践依据，尚未达到学科成熟的水平。答案选D项。16、D教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量。二|17、C18、B解析：本题考查的是教育文献检索的主要方法。教育文献检索的主要方法有：顺查法、 逆查法、引文查找法、综合查找法。逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧 的顺序查找。因此，本题的答案为B。知识模块：教育研究方法19、A福尔法案中提出了高等教育三原则。强化班专门总结出的选择题点。20、B21、B,解析

23、：关于小学和中学的决定 建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识； 要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法， 加强基础知识和基本技能的训练，纠正了 20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选区22、A 23、 B,解析：筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选Bo24、C,解析：梁漱溟在山东邹平、荷泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选Co

24、25、D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。27、B支架式教学指的就是将教师的提示灯作为支架，当学生理解知识后，老师的提示就撤去了，即取消支架。28、B29、B30、D31、C32、B33、B34、D,解析：正向功能是有助于； 负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。35、D解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此，本题的答案为D 知识模块：教育研究方法36

25、、A37、A,解析：智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选A。38、C,解析：蔡元培认为教育有两大别：日隶属于政治者，日超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则 是联系二者的纽带。故本题选G39、A,解析：在法国启蒙思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，即18世纪后期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表人物巴西多所创办的泛爱学校而得名。巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张，故本题选Ao40、C,解析：“居敬持志”是指读书的关键在于学者的志向及良好的心态。“敬”是指读书时态度端正，精神专注。“持志”即有坚定志向

26、，用顽强的毅力坚持下去。答案选C项。41、D42、B解析：教育对社会发展具有重要的影响作用，此题目从选项直接出发，C体现是不是促进作用，而是阻碍作用，是属于负向功能；D是教育对个人发展的影响，而非是对社会发展的影响；A是教育方式，方法本身对教育的影响，而非教育对社会的影响，因此，选项为B。43、A44、A45、D,解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的 形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D=二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、答案：错误。英国公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般

27、是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员， 其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年，应该著名的公学有伊顿、 温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。2、答案要点：错误。一餐丽布专麻是指教师作为专业人员在专业思想、专亚知识、飞亚能力、士亚品质等I方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的 教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。首先

28、要回答教师专业化的内涵，其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别，最后总结，写出对错即可。3、答案：错误。马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。 集体主义教育的原则： 1）尊重与要求相结合原则。2）平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。 相反地，每当我们涉及集体的时候， 同时也应当成为对于组成集体的 每一个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提 倡的“集体主义教育”。三、简答题（共5小题，每题15分

29、，共75分）1、答案：德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教 育，它在个性全面发展中起着重要作用。体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力 和体质的发展是个性全面发展的生理基础。德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、 辩证统一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在处理三者之间的关系时，要避 免两种倾向：一是只注重

30、之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割裂开来、对立起来。总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。2、参考答案：从世界教育发展看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育。其中，巴比伦、古埃及、古印度的学校教育对东方和西方教育的发展产生了重要的影响，其教育发展的共同特征有：（1）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；(2

31、)教育与社会政治和经济结构相适应，具有强烈的阶级性及等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、身份而进入不同的学校；(3)教育内容比较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的要求，也 反映了社会进步及人类多方面发展的需求；(4)与教育内容相适应，也出现了多种类型的教育机构，满足不同统治阶层的需要；(5)教育方法上还比较简单。体罚盛行，实行个别教学，尚未形成正规的教学组织形式；(6)由于国家对知识的重视，知识常成为统治阶级的专利，教师地位相对比较高。 3、答案：(1)有明确的观察目的。(2)对观察对象不加任何干预控制。(3)有翔实的观察记录。解析：本题考查的是教育研究的特点

32、及优缺点。在教育研究中，什么情况下采取观察法，如何规避观察法的缺陷等， 是教育工作者需要掌握的。 因此，教育工作者需要熟练掌握教育 观察研究的优缺点。知识模块：教育研究方法4、答案：课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。课程的心 理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调 根据学生的身心发展规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程 内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，

33、体现为把学生的“未来生活世 界”与“现实生活世界”统一起来，一次为基础，在课程内容的组织上， 根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。 5、答案要点：E. 描述曲线内容。F. 观点：通过动机的作用就是在总结适当的学习动机可以提高学习效率，过大的动机或 许会产生焦虑，效率反而会降低。四、分析论述题(共3小题，每题30分，共90分)1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。问题2解析：(1)教育制度的体现主要指 1

34、922年学制，男女共同受教育。_ (2)教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做 中学，道尔顿制，文纳特卡制等。(3)教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。2、答案：_ (1)、小组合作学习的整个过程与方法大致可分为：明确学习任务一合作探究一交流学 习一反馈结果。首先，明确学习任务。在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标，告诉学 生评价的标准是什么和合作学习的重要性，适时引导、激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务，并将小组成员进行合理分工。材料中第一段中，倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所， 在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最 后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所，对学生在成立小组时便给他们分好任务。其次，合作探究。确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需要 解决的问题，根据组员特点分工合作，探索交流。材料中第二段中，小明所在的小组经商量决定每人调查一种场所，并在演出结束总结遵守的行为规则。教师与家长参与小组合作学习， 材料中小明姑妈接待调查