如何提高课堂教学效率

1、如何提高课堂教学效率       课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。因此它不但渗透着课前充分的准备，课中精彩的展示和课后深刻的反思，还渗透着学校管理的方方面面。     所以我把它概括为三点来讲：一是科学和谐的安排；二是有效的课堂教学；三是多媒体的恰当应用。     一、科学和谐的安排     提高课堂教学效率，是一个值得教师关注的问题，更是一所学校校长应该重抓的事情。 科学和谐的学校管理是提高课堂教学效率的前提条件。一所学校有了和谐人性化的

2、管理，各部门运转自如。教师工作心情舒畅，团结进取；学生有良好的行为习惯，有浓厚的学习兴趣。那么效率就毋庸置疑。要具备这样的条件，就应该从以下几点做起。     1、用其所长     作为校长一定要了解每一位教职工，不仅要了解他们的过去，还要了解他们的现在和未来，了解他们的兴趣爱好和技术特长，了解他们为人的秉性等。只有这样你才能用好人、用准人、用对人。谁管少队，谁管教研，谁管工会，谁教语文，谁教数学，谁上音、体、美，谁当班主任等。这样他们工作起来才能得心应手，心情舒畅。教导主任了解了教师，才能排出优质合理的课程安排。比如，把几个擅长语文

3、，又棋逢对手的教师，同时安排任同年级或中高年级的语文；再如，把综合科的课程异年级交叉上，可防止教师挪用其他科目的课时来突击语文和数学。这样他们才会利用仅有的四十分钟比、学、赶、超。教研组长了解教师，也才知道教研需要研究什么？怎么去研究?要这样做，就需要我们的教研人员广泛地深入到每位教师中去，了解他们课前的准备，看看那些方面准备不足，存在问题，需要我们研究解决。了解他们课堂上的讲解是否精确，引导是否得法，师生配合是否愉快和谐，学生学得怎么样，学习习惯怎么样。了解他们课后的工作是否到位，反思中是否发现了问题，作业批改是否准确，有没有及时地进行了反馈，学生的书写怎么样，好、中、差生接受的情况等。然后

4、再把所存在的问题进行分类整理，个别问题就个别处理，普遍存在的问题就是我们教研需要研究的课题。而不是简单的漫无目的把教研等同于听课活动。当然从教师的年龄层次也能决定教研的方向。如，学校新教师多，则应注重经验方面的研究。学校老教师多，就应该加强新鲜血液的吸收和学习。我认为只有这样我们的教研才会对症下药，有的放矢地去研究解决各校存在的问题。为提高课堂效率奠定基础，提供保障。         2、学生学习习惯的培养     有了科学和谐配置的教师团队，只是为提高课堂教学效率提供了前提和条件。毕竟学生才是教学的主体

5、，因此，学生良好的学习习惯才是提高课堂教学效率的保证。 学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”目的的。小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体和一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写，再到操作活动，学生的举止言行，一笑一颦都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的学习方式和习惯。如：一名学生书写不规范，教师不去矫正，或者教师自己书写“龙飞凤舞”，学生去模仿，久而久之，字迹一片狼藉。因此言传身教的传统教育方法，依然是教育学生的法宝，“正人先正已”，教师只有传授正确书写方法，从自身

6、“严格”入手，学生书写的良好习惯，也就会“水到渠成”。因此，学校良好的学习氛围是学生良好行为习惯形成的土壤，教师的言传身教是学生良好学习习惯生长的营养液。     二、有效的课堂教学     1、备课     任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。    （1）细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好

7、充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过。举个例子，我们语文课学生提出问题最多的是讲评卷子的课，特别是学生有错误的地方和得半勾的地方，最主要的是一题有多个答案的题。要尽可能的多准备几个答案，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个答案上提出问题，都要一一想到。所以学生有时非常惊讶，为什么老师看到学生一皱眉头，甚至没等他们举手，马上就能说出他们要问什么和为什么他们会问，他们是怎么想的，而老师甚至能一语中地，很少有废话。当然做到这一点也是需要长期经验积累，同时也反映出，你备课的时候是否也细致到这种程度，是否备课的时候备学生了，我们不能打无准备之战，千万不能忘记我们要带好子弹上战场

8、。     这一点就如同我们老师所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以你一定要把你的水备好，并把每一堂课的知识备全备细。    （2）重点突出。是不是细致全面的准备上课就一定会很充分，学生就会相当满意了呢？我觉得并非如此，我们必须在全面细致的基础上，对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌握的。哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求。我们经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不

9、知道哪些是重点，该记住哪一个。这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。这时有些年轻老师会说：老教师可以，他们明确的知道考题之中哪些是重点考察的，可是我们哪里知道，而且我们生怕讲少了。这一点很好解决，第一，你应该大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会发现一些反复出现的考题考点，而这就是你应该对学生重点讲解的。第二，应该多向老教师求教，避免走弯路，讲过多没有必要的东西。     2、课后反思     上完课下来要认真思考得失，哪些地方是成功的，要仔细的进行回味总结。哪些地方学生听得清楚明

10、白，当时采用了什么方法，什么样的语言，以便以后应用。那么在上课过程中的不足，一定要想办法在下一堂课中更充分更准确地讲解出来，决不能使同样的失误再次上演。我认为一位总是不断的反思，不断的总结，不断的创新的老师他才会不断的进步，他会使自己的课越来越精彩。     三、多媒体的恰当运用     多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要恰当，要有“度”，否则将达不到目标，收不到效果。     以上就是我认为影响课堂教学效率的因素。当然，“教无定法，贵要得法”。课