物理教学反思600字

1、Word文档物理教学反思600字 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础学问的教学，在详细教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让同学加深对抽象物理要领的理解。 物理教学反思1 转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。学校物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育同学观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。 就八班级同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习乐观性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物

2、理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和乐观性，最终导致学校物理教学的失败。因此教学肯定要适应同学心理特点。在以往的教学中，老师说得多，做得多，同学说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉同学的闪光点，有新的发觉，也有常常被同学难住的现象。新课程转变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在同学普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论

3、和沟通合作学习。老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，同学学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更乐观了。在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。 课堂是同学学问形成过程的主要环节，是实施素养训练的主渠道，也是完成训练教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期训练工面对的一个现实的问题。依据新课程标

4、准的要求，老师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。在课堂教学中应以学问为载体，加强对同学科学方法、科学精神和形成正确价值观的训练以提高同学素养为训练目标，着眼于同学的进展。同时树立以人为本的教学观念，在注意同学全面进展的同时，注意同学的共性进展，培育同学学习的单独性、自主性、主动性和乐观性，制造性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为同学营造良好的学习环境。使同学形成良好的学习动机，并养成乐观向上的学习态度，乐观主动地参加教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的力量。 总而言之，很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思 对物理老师的成

5、长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。 物理教学反思2 这次我们生物出的题好多都是原题，但是同学们的错误还是层出不穷。这不禁提示我同学们究竟学会了什么?又记住了些什么?我们刚学的时候可以不会、可以犯错误。但是其次次、第三次，我们必需把它弄懂了、学会了。高中这三年我们要做到的就是考后100分，我们在大量做题的基础上更要的是质的提高，每道题的每一个选项我们都要知道它错在哪里。这对于我们教学提出的巨大挑战就是，讲完并不是我们教学任务的结束，我们更应关注的是同学的反应，同学通过这节课学会了什么。并且不定期的检查

6、同学对原有学问的把握状况，错题本是很好地利用资源。 同学们对课本的把握还欠缺太多，比如有一道题是对细胞学说内容的理解，考的就是阐述细胞学说的那三句话，错误选项里边只是把一切动植物改成了一切生物体，大部分同学就是不知道哪儿错了。我们每节课要讲的学问点不多，肯定要把重要的排列出来，让同学们知道我这节课最起码要记住些什么。我们做题也是为了巩固和理解这些学问点。而且我们肯定要培育同学们查课本的意识，有些题目中的选项就是课本当中的原话，但是同学就懒得从课本当中找，等着老师给他灌输。当然这效果是截然不同的，老师的讲解只是在他脑海当中过了一遍，而自己查到的却不同，相当于找到了问题的出处，以后再遇到时就知道去

7、哪一块儿查找，一遍两遍三遍以后也就烂熟于心了。 同学们不懂得总结，蛋白质这一块儿是第一二章比较难的。这里涉及到一些计算题，看似简单，其实归类起来也就那么几类。无非让你算肽键数、至少含有的羧基数或者氧原子数、蛋白质的分子量等等。每一类题型所利用的原理都是相同的，同学们要做的就是归类，知道遇到每一类题型应当怎么去思索。 这是我通过这次月考所发觉的问题，主要是同学们在学习方法上的问题，还有自己在教学上应当做出的一些改进! 物理教学反思3 新课程要求下担当学校物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取阅历，取长补短，与时共进。假如物理老师对于自己的教学不做任何反思

8、，既不留意准时汲取教学中的讨论成果，又对自己的教学不做仔细反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培育同学单独思索力量、发觉问题与解决问题力量以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。 一、教学目标的反思 物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的详细化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标详细可分为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、详细、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面对全体同学，有利于促进同学的全面进展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以同学为主体、老师为主导、同学进展为本的全新理念。老师职

9、责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学同学的主体定位、老师的主导角色的定位;也是仔细实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。 二、教学方法的反思 “教无定法，关键在得法”，学校物理教学要特殊注意学法指导，依据新教材的特点，同学状况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育同学学习爱好，提高同学学习乐观性。对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学

10、效率，要彻底转变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务学问，提高自己的业务素养和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。转变同学接受学习、死记硬背机械训练的现状;提倡同学主动参加、乐观探究;培育同学收集和处理信息的力量;猎取学问和应用学问的力量;分析和解决问题的力量;沟通与合作的力量。在教学中还应有意向同学渗透物理学常用的讨论方法，如抱负试验法、掌握变量法、转换法、等效替换法等等。 三、教学行为的反思 教学是一种简单的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会体现低效

11、无效。物理老师对自己的教学行为要进行常常性反思，但在反思教学行为时仅仅依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，仅仅停留在阅历的熟悉上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。准时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们单独思索、创新思维的力量。要转变物理教学理念，就要不断

12、丰富自己的专业学问，了解社会和科学的飞速进展;了解新时代对物理学问的追求，积累丰富的社会阅历，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。 总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思 对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为时期讨论型、复合型老师。 物理教学反思4 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础

13、的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先

14、，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学

15、自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多

16、，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。 物理教学反思5 重视对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。通过让同学观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和实践力量。 一、转变观念，重新定位 新课程改革是一场训练理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的训练观念，完成从传统的学问传播者到同学进

17、展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的角色。 二、终生学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程注意物理的训练功能，主见通过物理训练对同学进行素养的培育。但由于长期受应试训练的影响，多数

18、物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。 三、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单_一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简单性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，乐观参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 四、依靠科技，丰富教学手段 物理是一门以试验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，乐观开发和制作相应的教学帮助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、同学分组试验、投影仪、计算机等现代化教学帮助手段为教学现代化制造了良好的硬件条件，它转变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的