竹林深处人家 (2)

1、语文版七年级上册第三单元第十一课语文版七年级上册第三单元第十一课竹林深处人家竹林深处人家学会分层递进阅读文章；学会分层递进阅读文章；学习本文严密的结构手法；学习本文严密的结构手法；品味生动形象的语言；品味生动形象的语言；体会对竹乡人民的热爱之情。体会对竹乡人民的热爱之情。你对竹了解多少？你对竹了解多少？请大家拿出自己课前请大家拿出自己课前搜集的相关资料交流搜集的相关资料交流一下。一下。（交流课前搜集（交流课前搜集的关于竹的资料。）的关于竹的资料。）黄蒙田，当代画家、散黄蒙田，当代画家、散文家。现名黄茅文家。现名黄茅, ,广东台山广东台山人，现居台北，有作品人，现居台北，有作品湖湖畔集畔集山水人

2、物集山水人物集和游和游记记春暖花开春暖花开。 请大家根据对请大家根据对课文题目的分析来课文题目的分析来划分本文的结构。划分本文的结构。请四位同学分段读请四位同学分段读全文，其他同学欣赏图全文，其他同学欣赏图片。片。要求：认真听、认要求：认真听、认真看，一会儿说说自己真看，一会儿说说自己了解到竹林及人家的什了解到竹林及人家的什么特点？么特点？住住：房子的栋梁、天棚、板壁、：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造的。地板、门窗都是竹造的。用用：家具如凳椅、凉床、衣柜，：家具如凳椅、凉床、衣柜，器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。涧水的水管，都是用竹材

3、制成。 穿穿：鞋子也是竹箬做的。：鞋子也是竹箬做的。吃吃：盐笋干、吃新晒的尖笋干。：盐笋干、吃新晒的尖笋干。 移步换景移步换景是结合描写和叙是结合描写和叙述两种表达方式的一种写述两种表达方式的一种写作手法。即是边走边看，作手法。即是边走边看，依次描写看到的景物。依次描写看到的景物。从哪些语句和段落看出从哪些语句和段落看出以上这些特点？以上这些特点？“当一阵风吹过的时候，当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的

4、气势，就竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。意味着它是非常深沉的。”说明竹林无边无际。说明竹林无边无际。1、竹乡人家的生活怎么样？、竹乡人家的生活怎么样？欢乐、祥和欢乐、祥和和谐、有情调、欢笑和谐、有情调、欢笑2 2、作者在描写竹乡人家时、作者在描写竹乡人家时是如何做到引人入胜的？是如何做到引人入胜的？未见女孩，先闻笑声未见女孩，先闻笑声未见村民，已闻声音未见村民，已闻声音未见村庄，遥见炊烟未见村庄，遥见炊烟题目是题目是“竹林深处人竹林深处人家家”，为什么用大量篇幅，为什么用大量篇幅写写“竹林竹林”，而写，而写“人家人家”少，这是不是跑题了呢？少，这是不是跑题了呢？写竹林见丰收，铺垫

5、人写竹林见丰收，铺垫人家勤劳朴实、欢乐祥和。家勤劳朴实、欢乐祥和。作者说作者说“画家画竹海画家画竹海束手无策，找不出层次束手无策，找不出层次”，那作者写这篇文章是否找那作者写这篇文章是否找到了层次？请同学们讨论。到了层次？请同学们讨论。 “ “横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同远近高低各不同”，观察点，观察点不同，景色各异，而后写到不同，景色各异，而后写到未见竹乡遥见炊烟，未见其未见竹乡遥见炊烟，未见其人先闻其声，步步深入，层人先闻其声，步步深入，层次分明，引人入胜。次分明，引人入胜。请第三次读课文，请第三次读课文，熟读精思，深入理解熟读精思，深入理解课文。课文。你最喜欢哪一你最喜

6、欢哪一段，谈谈你喜欢的段，谈谈你喜欢的理由。请你有感情理由。请你有感情的朗读一遍，看同的朗读一遍，看同学们能否感受到其学们能否感受到其中的美感？中的美感？你能否为本文拟你能否为本文拟一个更合适的题目？一个更合适的题目？体现文章的主题，概体现文章的主题，概括文章的内容即可。括文章的内容即可。你为什么这样拟定？你为什么这样拟定？你感觉本文的题目怎你感觉本文的题目怎么样？么样？岁寒三友之竹岁寒三友之竹、竹情竹韵竹情竹韵、心中的那心中的那片绿片绿、竹海探秘竹海探秘、美丽的江南竹乡美丽的江南竹乡。理由：不仅竹林美，还理由：不仅竹林美，还有人的勤劳、朴实美，祥和有人的勤劳、朴实美，祥和生活美，风俗人情美。

7、生活美，风俗人情美。通过本文的学习，通过本文的学习，你学到了什么？比如你学到了什么？比如在读书方法上，在文在读书方法上，在文章内容上，或在写作章内容上，或在写作方法上？方法上？ 在写作方法方面，段与段在写作方法方面，段与段之间环环相扣，从远及近，未之间环环相扣，从远及近，未见竹乡遥见炊烟，未见村民先见竹乡遥见炊烟，未见村民先闻其声，由家禽的鸣叫直到少闻其声，由家禽的鸣叫直到少女的笑声，步步深入，层次分女的笑声，步步深入，层次分明，引人入胜。明，引人入胜。本文通过描写茂盛的本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的竹林以及竹乡人家丰收的景象、竹乡人用竹之彻底景象、竹乡人用竹之彻底以及竹乡祥和、欢乐

8、的生以及竹乡祥和、欢乐的生活，表达了对勤劳朴实的活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情和对竹乡人民的热爱之情和对竹乡生活的向往之情。竹乡生活的向往之情。1.1.课下同学们搜集有关课下同学们搜集有关竹的诗文、书画及用途等方竹的诗文、书画及用途等方面的材料，整理出来，在墙面的材料，整理出来，在墙报展出。报展出。2.2.请你用请你用“移步换移步换景景”的手法向大家介绍的手法向大家介绍我们的校园。我们的校园。胸有成竹胸有成竹势如破竹势如破竹罄竹难书罄竹难书青梅竹马青梅竹马 大家来大家来说说说带有说带有“竹竹”字的成语？字的成语？课外延伸空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。竹里馆 王 维竹 石（清）郑板桥咬定青山不放松，咬定青山不放松，立