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文档简介

1、?木兰参军?第二课时教学设计一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求 ,我们要做到个字“尽情地读 ,大胆地说能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：、自由读课文。要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音 ,把课文读正确。、练习朗读课文。要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。这节课我们还要在原来朗读的根底上 ,完成另一个任务：、比一比、赛一赛 ,看谁读得最好。规那么：选自己最喜欢的一小节读。当第一位同学读好后 ,你可以向他提出挑战。每小节选出一位冠军 ,为我们示范读。二、精读课文完成规那么中的、两条后 ,选出四位冠军上台、请读第二小结的冠军选手示范读：提问：你“着急这个词读得特好。

2、你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？你可以请好朋友帮助师述：是啊！朝廷下达了紧急文书 ,父亲年纪大了 ,又有病 ,不能打仗。弟弟年幼 ,还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛 ,着急万分 ,于是花木兰毅然决定出示卡片女扮男装 ,替父参军 ,但其中又经过不少曲折 ,她一一说服全家人。课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。这位同学不但读得好 ,而且说得更好。老师把这张卡送给你 ,你愿意把上面的字读给同学听吗？尊老爱幼就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点 ,你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。女同学读、过渡：木兰收拾好行装辞别了家乡和亲人 ,我们请

3、这位同学为我们读。仔细听他读得好在哪里？出示句子：花木兰辞别了家乡和亲人 ,披战袍 ,跨骏马 ,渡黄河 ,过燕山 ,来到了前线。在多年征战中 ,她为国立下了赫赫战功。学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功师范读 ,指名读。提问：你们知道为什么要这么读吗？告诉我们这条路很长 ,而且很艰难 ,参军是很辛苦的 ,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前配乐朗诵：你听 ,万马奔腾；你看 ,硝烟弥漫；瞧出示图片她跃马提抢 ,驰骋沙场 ,英姿飒飒 ,奋勇杀敌 ,为国立下了汗马功绩。那是因为她热爱祖国。请刚刚读这一段的同学 ,把“热爱祖国这个词读给同学听。齐读这一段。让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰、过度：

4、仗一打就是十二年 ,父母盼儿归整整盼了十二年哪 ,木兰总算胜利回乡了。请读第四小节的同学读出示句子：将士们前来探望她 ,这才发现 ,英勇善战的花将军 ,原来是位年轻的姑娘。老师发现你这一句读得很好 ,但我有一个小小的问题 ,十二年 ,那么长的时间 ,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？出示图片小结：是啊 ,正是因为战火不断 ,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身 ,却有男儿志。请学生读这个词自己有感情的读这一段。、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。出示：花木兰_。请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。听了你们的赞扬 ,老师也想来赞一赞花木兰。“古有花木兰 ,替父去参军你听嘹亮的歌声在回荡 ,让我们把女英雄的形象牢记心中。、

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