训练教学反思

1、训练教学反思训练教学反思1 完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学力量。首先是发觉的闪完点，第一点就是熟悉到了同学现有的学问水平和接受力量，可以依据这些信息进行教学活动上的调整和改造；其次点就是活动的连贯程度上，一开头讲课的时候发觉自己所预备的活动跳动性太大，同学很难跟上课堂的节奏；到现在可以依据上课期间同学的反应和回答问题的状况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发觉一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以胜利的吸引同学的爱好，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有同学主动的回答问题，在最近的课件设计以及课

2、堂的支配中，我也尝试加入了一些同学很感爱好的话题，发觉同学的主动性有了明显的提高，主动发言的人也渐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍旧存在许多不足之处，需要我在将来的教学实践中不断反思尝试与改进。 其次是不足之处，第一点对于课堂上时间的把握程度，在熟悉同学水平的基础上，这个问题会有一些进步，但是在讲解习题以及语法点的时候，由于同学的水平不同，时间就掌握的不好，有时候还会导致拖堂。其次点就是分层次教学，这个问题是短时间内很需要提高的一个力量，同学的水平有高有低，对于新学问的接受力量和理解力量都大不相同，假如只是传统意义上的教学，全部同学都教一样的学问，可能会导致好的同学学的学问太简洁，基础学问

3、薄弱的同学理解不了的状况，所以我要加紧对自己这一方面的训练，在课堂上有意识地分层次的进行教学。最终就是独立自主性，由于有指导老师的缘由，再做完课件后，会有老师进行检查，有的地方就做的马马虎虎，常常发觉一些小错误。虽然这周有很大的进步，在下面的时间我要争取自己完成课件，可以挺直用于教学活动。 在进行教学活动的每一天都有肯定的收获，信任在结束的那一天，我也可以观察一个不一样的自己。 训练教学反思2 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，唐代大诗人刘禹锡的一首秋词总是让人沉醉在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新端详四周的生存环境时，不禁让人感慨万分，人类在进展经济的同时，大气污染越来越严峻、温室

4、效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威逼我们生存的空间，环境训练势在必行。否则，漂亮的家乡，漂亮的祖国，就只能在回忆里回味，将来留给我们子孙后代的，只是没有生气和盼望的奄奄一息的地球。 环境训练是我校七班级选修的一门地方课程，共五个单元，分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对同学进行训练。以大气这一单元为例，谈谈我的课程设计与反思： 一、要有明确的指导思想： 要始终贯彻可持续进展观，可持续进展就是要在推动经济进展的过程中，促进人与自然的和谐，重视解决人口、资源和环境问题，坚持经济、.与生态环境的持续协调进展，老师只有在这一思想指导，才能把握环

5、境训练的内涵，上好每一堂课。 二、补充丰富的材料： 教材的内容，无法满意同学们求知的欲望，老师要尽量扩高校生的视野，补充饶好玩味的材料： 1、展现图片导入：先给同学们展现大气污染的图片，后展现环境美丽山清水秀的图片，通过鲜亮的对比，引起同学们对大气的重视；再次对比地球和月球表面，得出结论：假如没有大气，地球上就没有生命，从而重视本节课的学习图片直观形象，比单纯的语言表达效果要好； 2、介绍由于大气污染造成的生态灾难时对于一些专业性很强的学问要补充材料说明如： a.温室效应：太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来； b.极地冰川溶化:极地动物栖息地削减，极地动物大量死

6、亡。由于人类对大自然的破坏，北极熊和南极的企鹅都成了这一问题的受害者； c.海平面上升，低地被沉没:蓝天、阳完、海洋、沙滩马尔代夫有着“人间天堂”的美誉。然而，由于全球变暖导致海平面上升，这个天堂岛国面临“消逝”的危急； d.酸雨:展现森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蚀的图片； e.南极臭氧层空洞:臭氧能汲取太阳的紫外线，以爱护地球上的生命免遭过量紫外线的损害，并将能量储存在上层大气，起到调整气候的作用。 三、给同学生留下争论的时间，充分发挥小组的作用： 1、你见过当地那些污染大气的现象？ 同学们回答踊跃，提到了所在乡镇的纺织厂、造纸厂、皮革厂、钢铁厂的排污行为，冬天取暖时燃烧煤炭产生大量黑烟、汽车

7、尾气、焚烧秸秆等污染大气现象。 2、你能想出哪些措施和建议来给地球“降温”？ 对于这种有难度的题目，老师要赐予指导，介绍必要的法律学问，国际性法律有京都议定书，国内法有中华人民共和国环境爱护法，严格执法更是必 不行少的，环境问题迟迟得不到解决最大的问题是相关利益集团在作怪，环保部门收受企业贿赂，纵容企业排污，紫金矿业就是典型，其涉案的相关责任人受到了应有的惩罚。 四、观看环保视频，给同学们以心灵的启迪： 镜头一：超市购物，前面是一个年轻的女孩，穿着很时尚，硕大的耳环在脸蛋边摇摆，晃得人眼晕。她把购物筐里零零碎碎的小东西倒上收款台，安静的从随身包裹里掏出一个折叠整齐的布袋，递给收银员，说：“我自

8、己带了袋子。” 镜头二：一个会议上，满头银发的老院士在座位上坐立担心。他叫来酒店工作人员轻声要求：“能不能打开窗帘让太阳完进来，把会议室这些灯都关掉？太铺张电了，中国不是个能源大国！” 镜头三：家里。看到大桶小桶里装满了水，妈妈说：“这些是洗菜的水，可以留着冲厕所。”洗衣粉也换了牌子，她说：“听电视里说，含磷的洗衣粉污染环境，所以我买了无磷的。”热水器换成了太阳能的，新买的冰箱、空调，都贴着“节电”标签。 无论是什么课程，提倡同学们学以致用是特别必要的： 我们在生活中存在着许多的坏习惯，并没有意识到那都是对我们环境造成损害的事情。你还在刷牙的时候让水龙头始终开着吗？你还是喜爱用一次性抛弃的用品

9、吗？你还是在家里用非节能的电灯和电器并喜爱始终开着吗？你还在处处乱扔塑料袋么？面对秋日的野草，你还会放一把火么？ 再小的力气，汇成溪流，汇成江河，最终就可以汇成力气的海洋。构建和谐.，爱护环境，必需要全民动员起来，亮出我们的爱护之剑，从自己做起，从生活的点滴做起，从转变自己一个小小的习惯做起。 通过这一段时间的地方课程教学，我也发觉了教学中存在的不少问题主要有以下几个方面： 一、同学们重视不够，由于地方课程不在中考范围之内，很多同学在学习看法上没有引起足够的重视，认为可学可不学，老师要做好同学的思想工作，学习不单纯是为了考试，更重要的是增长学问，扩大我们的视野，提高我们的认知力量。 二、同学们

10、手中现有的资料较为缺乏，幸而是信息时代，作为老师，肯定要多搜集材料，给同学以补充。既能增加课堂的趣味性，又能达到开设这门课程的目的。 三、总的来说，农村的环境状况比起城市要好点，没有城里工厂林立、车来车往的“繁华”，若能组织同学就近到企业实地参观，学习效果能会更好些，落实地方课程也离不开.各界的大力支持。 总之，中学开展环境训练是提高全民族思想道德素养和科学文化素养、实施可持续进展战略重要举措，是全面落实素养训练之必需。走可持续进展之路，主动投身到开展环境训练这一宏大的事业中来，才能培育出大批新世纪所需要的、具有可持续进展观念和创新意识的合格人才。 训练教学反思3 同学在学校，不仅要学习科学文

11、化学问，更要进行力量的培育，良好行为习惯的养成。 素养训练体现了同学以人为本，注意情感训练的思想。 但我们现行的训练思想却忽视了这一点，以至我们的同学照旧是舍命读书，听从老师教导，其他都不重要。 因此，我们的同学在学校里，听老师话;在家里，听父母话。 不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。 很多同学在学校里经常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，而只有当老师提出来了，批判了，训练了，他们才会意识到，才会改正。 然而一转身，他们又会照旧。 我们不能只怪同学，不能等到同学违反了，才去训练。 但老师也不行能每天对着同学语重心长的训

12、练，或者采纳惩处的手段，究竟这是治标不治本的。 如何能让同学能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师训练，就能自律呢? 在平常的训练工作中，我发觉同学主动性，自觉性较差。 一开头，我常采纳惩处措施但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律;乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。 怎么办呢?莫非我们训练就是靠老师来看管，靠办干部监督吗?我想训练还是要以人为本，应当多采纳鼓舞、确定的方式来训练同学，培育同学自觉、主动的行为习惯和行为力量。 一、 激励机制 学校生最缺乏自觉性，许多事情能不能做，都没有意识。 作业时常不做或遗忘带回家;废纸处处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔;教

13、室里追赶打闹，今日你头出血，明天他手擦破皮。 当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。 但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。 我们正好可以利用这些让他们形成自律。 开学初，我在墙上最惹眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。 这样就充分调动了同学的主动性，然后你可以布置任务和要求。 但刚开头，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。 同时要让同学之间进行相互督促，既可以关心别人改正，也可以提示自己。 每次利用班会课，总结同学们一周来的表现状况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。 老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有确定之处

14、，都可以得到，这样更能提高他们的参加主动性。 小红星可以让同学自己贴到荣誉角上去，这样更能增加同学的荣誉感和骄傲感。 经过一段时间的尝试，发觉同学的行为都有明显提高，许多事情无需老师督促，同学之间便会相互指出，然后加以改正。 二、形成自律。 同学慢慢的有了自我意识，开头会主动思索，推断是非对错。 哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开头会比较，但动身点大多考虑到老师的批判，同学的指责。 他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律力量还不够强。 此时应当加强他们的行为规范。 依据同学行为习惯养成的需要，利用班会课通过同学提议，老师完善，共同制订了“班级公约”。 这样，同学每天都有了行为准则

15、，同学的自觉性、主动性便提高。 经过几个月的实践，每位同学都能较自觉地遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。 习惯成自然，好的习惯能使同学受用一生，也能使老师训练管理更加轻松。 有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。 在教学中，同学行为习惯的好坏，对于训练任务的完成，对于同学的进展都有重大的影响。 因此，对于每位训练工来说，我们不能只重同学的学业成果，而忽视同学良好行为习惯的养成。 训练教学反思4 以行政区划地理课教学为例 所谓教学反思，是指老师以自己的教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高老师

16、自我觉察水平来促进力量进展的途径。本文以笔者执教的人教版地理八班级上册行政区划一课为例，试图通过备课-教学实践-反思-二次备课-二次教学实践-二次反思的过程，说明教学反思对于改进课堂教学，提升课堂效率的意义和作用。 一、第一次教学实践过程 1.备课环节 行政区划是第一章从世界看中国第一节疆域的第三个框题内容，课程标准对该内容的要求为：在我国政区图上精准找出34个省级行政单位，记住它们的简称和行政中心。对比课程标准和教参建议，我将本课教学活动设计成三步：第一步让同学通过找邻居、沿路途、记顺口溜等形式熟识34个省级行政区域的位置和名称；其次步让同学自己想方法记忆；第三部让同学填图记住简称和行政中心

17、。教学课时为两课时。 2.教学实践 （1）课题导入：PPT展现身份证图片和户口本首页图片，引导同学分析籍贯或住址中包含的行政区级别，导入行政区划。 （2）老师讲授：我国基本实行省-县-乡三级行政区划，补充介绍目前我国部分地区三级与四级行政区划并存的状况。 （3）同学活动：在中国省级行政区域图中分别找出23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特殊行政区，熟识名称；找出安徽、四川的邻居；找出长江干流流经的几个省级行政区域；记忆顺口溜；沟通共享便于记忆的其他好方法；在空白图上填写34个省级行政区域名称。 （4）老师讲授：讲解并描述部分省级行政区域名称的由来、简称的由来和行政中心。 （5）同学活动：在空

18、白图上填写34个省级行政区简称和行政中心。 （6）总结：（略） 3.课后反思 对最先授课的两个班完成教学后，我开头思索如此设计教学的效果究竟如何？尽管教学过程基本顺当，同学活动貌似绘声绘色，但细细回味，还是存在不少问题：首先，教学课时略显不足，行政区划这个框题涉及的信息量很大，要求同学在两课时内熟记34个省级行政区名称并在空白图上填写，难度比较大；其次，同学记忆的效果不佳，虽然支配了系列活动，如找邻居、沿长江干流、按方位、顺口溜等，来关心同学理解记忆，但大多数同学还是张冠李戴或无法填写空白图基于上述思索，我准备再进行一次尝试，对出现的问题重新设计或改进优化，努力达到最佳教学效果。 二、其次次教

19、学过程 1.备课环节 在第一次教学实践及反思的基础上，我准备针对性进行改进：（1）将该框体教学课时延长为三课时，（2）增加绘制中国轮廓图环节，（3）重点以沿线为线索，即以沿海岸线、沿陆上国界线、沿黄河、沿长江和沿珠江，熟悉34个省级行政区域的名称和位置,(4)增加PPT拼图活动。 2.教学实践 （1）课题导入：PPT展现身份证图片和户口本首页图片，引导同学分析籍贯或住址中包含的行政区级别，导入行政区划。 （2）老师讲授：我国基本实行省-县-乡三级行政区划，补充介绍目前我国部分地区三级与四级行政区划并存的状况。 （3）老师板图：给同学发放绘制中国轮廓图的方法步骤图，并在黑板上进行演示。 （4）关

20、注老师绘制中国轮廓图的每一个详情，对比中国轮廓图的方法步骤，在草稿纸上尝试绘制。 （5）同学活动：识记沿海岸线、沿陆上国界线的省级行政区域名称（位置）、简称和行政中心。 （6）同学活动：识记沿黄河、沿长江和沿珠江的省级行政区域名称（位置）、简称和行政中心。 （7）PPT拼图活动，让同学再一次熟识省级行政区域的位置。 （8）在空白图上填写省级行政区域名称、简称和行政中心。 （9）沟通、共享其他记忆的方法与记忆。 （10）总结：（略） 3.课后反思 反思这两节课的教学，其次节的教学效果明显优于第一节课：首先教学时间更加充裕，同学记忆34个省级行政区域名称、简称和行政中心的时间得以保证，老师也应此能

21、关注每一个同学；其次，老师在黑板上绘制中国轮廓图，同学在内心布满敬佩的同时，学习爱好也大大提升，当同学自己能绘制出像样的中国轮廓图时，也布满了骄傲感，同时对34个省级行政区域的位置分布有了肯定的熟悉；再次，重点以五条线为线索记忆34个省级行政区，同学对其分布的规律熟悉更加深刻；第四，大多数同学能在空白图上精准填出34个省级行政区名称。 通过行政区划一课的两次教学、反思与改进，我熟悉到青年老师应当要努力做好每一课的教学反思，思索每一课的成败得失，思索自己的课堂教学是否遵循学问的内在规律和同学的认知规律，思索自己的教学方式、同学的学习方式是否符合新课程的教学理念唯有通过不断反思、不断改进，我们青年

22、老师的教学才能更上一个台阶，才智的火花才能将我们的教学之路照得更亮。 训练教学反思5 一个学期结束了，本学期我带的是一班级政治，在教学过程中，我有很多感想，特殊是在政治教学上感想颇深。 首先，我感到与同学们在一起学习和生活是一件特别欢乐的事.刚进校的一班级同学奇怪心特殊强，喜爱问很多问题，在与同学一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。 其次，在课堂教学中，我感到同学特殊喜爱轻松的嬉戏式教学方法，每当我用法这样的教学方法的时候，同学的学习爱好都特殊的深厚，而且始终保持着高度的学习爱好。这样取得的教学效果会是平常的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些好玩的

23、能提起同学爱好的教学内容。 最终，我觉得在教学过程中，老师还应当多展现同学的力量，不要怕影响进度。这样会使同学的学习主动性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。 教书育人是一件特别重大的事情，也是一件特别繁琐的事情，要使同学健康欢乐地学到学问，我们老师就必需布满耐烦、信念和崇高的事业心，去从事我们宏大的训练工作。 众所周知，朗读是一种绘声绘色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。 在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，同学就无法熟识文

24、章；假如不读，同学就无从感悟文章；假如不读，同学就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不行想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发觉同学在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严峻。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们连续讨论。1979年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过观看发觉顺XX县某山村学校的同学考试成果特殊好，他想必定有一位不为人知的高水平老师。所以他准备到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻老师。这个老师很紧急，还以为出了什么

25、事情。两位教研员说明来意后，这个老师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让同学一遍遍朗读。最终这个教研员无不风趣的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成果再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科学问中最本体的学问之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合力量来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。 一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。 1朗读的时间不够充分。

26、2朗读的目的性不够明确。 3同学朗读的面窄。 4老师朗读指导机械匮乏。 二、在教学中面对问题实施的做法： （一）潜心朗读，整体感知。 初步感知阶段，是深化阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之也许以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以同学为主体，敬重同学的意愿，使其自主选择，自主沟通，自主评价，教学上往往打破教学常规。 （二）朗读教学中突出同学的个性，激发朗读的爱好。 要激发朗读的爱好。爱好是最好的老

27、师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培育其朗读爱好无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。 孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们擅长以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？ 要做到激发同学的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重同学的个性，避开人云亦云，按老师的要求把同学训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥同学的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、观赏读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要，敏捷，科学地支配读的形式，既提高了同

28、学读的爱好，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是同学在老师的教导下，根据自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给同学较大的自由发挥空间，有利于同学想象力、制造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多老师在读上开动脑筋，比如有一个男老师讲安塞腰鼓时他让同学抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是许多，可那节课的确让同学感受到了奔腾的力气和不行遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌绝品时，那样长篇幅的文章，又有传奇颜色，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了体现人物个性最为明显的对话，让同学分角色读，当有一个

29、小男孩读的怯怯的，没把人物个性读出来时，她灵机一动说让同学可以尝试反串阅读，结果同学的主动性被调动起来，课堂也达到了预期效果。在教授巴金日和月时我让男生读日，想让同学感受升腾和壮阔，让女生读出月的柔媚和冷清。同学中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果同学不服气，有的同学换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让同学比照感悟。首先放录音，要求同学对比课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请同学朗读，比照两者的朗读状况，可以让同

30、学明白该如何读，从而领悟文章的内涵。 （三）老师示范朗读，教给同学适当的朗读的技巧。 老师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让同学听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给同学，比录音更挺直、更有感染力。朗读最需要的是.，即使朗读技巧不是太高超，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领同学走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对同学进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对同学作切实的指导，从而让同学把握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比如抒情性短文的朗读，许

31、多同学不仔细阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比如前些天教授沁园春.雪时，同学精神饱满，满怀.的朗读，声调始终昂扬。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞美，哪一种胜利前的韬完养晦，所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是.的产儿，朗读时着重于指导同学如何表达出各章节思想感情的改变，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是.奔放的。但是据唐诗别裁所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们经常只留意雄快之表，而不考

32、虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是深沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要留意读叙述的句子要伸展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授家乡时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的颜色，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中绝

33、望。谈论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，打算了说明文朗读的质朴性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。 （四）利用多媒体渲染朗读气氛，让同学享受艺术的熏陶 多媒体具有特别的形象性和感染力，假如在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起同学的想象，拨动同学的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使同学享受到朗读的愉悦。由于文学作品的言外之意，言外之意，有时是难以用文字精准地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的

34、朗读，它就能在同学的头脑中再现。歌曲有着美丽的旋律，又有着美妙的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使同学尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦同学的心情，提高同学的留意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应留意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的长城谣，那首诗是她依托梦境流露深沉的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗许多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得出塞曲，同学在音乐的感

35、染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗夜时，为了让同学感受夜的安静静谧，配上钢琴曲秋的喁语，突出体现这里环境安静清幽而又焕发出无限生命力的特点，沉醉在生气勃勃的大自然天籁之声中，同学阅读热忱很高。学才能收到事半功倍的效果。 在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐训练的主题是制造。以制造性为主线的模式教学才能体现现代音乐训练的特色。具有制造性主题的多种音乐训练模式，有利于提高同学的素养，充分开发同学的制造性思维力量，调动同学的主动性。 为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。 新课程教学观提倡老师和

36、同学不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的制造者和主体，他们共同参加课程开发的过程。 老师作为同学的引导者，就要有团结同学、依靠同学、敬重同学的艺术，既要擅长听从同学的看法，又要擅长进行科学分析，听取看法中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的看法，就要主动接受。 新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同进展。 新课程重视不同课程领域对同学进展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间

37、的联系与综合。总之，音乐课程标准（试验稿）的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于制造。 训练教学反思6 环境问题是当前世界面临的最重大的问题之一。它主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的熟悉相联系。因此，加强环境训练，使学校同学提高环境意识、正确熟悉环境问题的现状，学习解决环境问题的学问和观念，并使同学的行为与环境相和谐。本文就生物学中的环境训练的教学策略谈几点看法。 一、教学风格 主要是指教学方法与看法，老师的领导风格，教学取向等。在环境训练中相宜推行“进步”型老师的教学风格，

38、即老师作为训练阅历的向导，供应给同学综合话的内容，注意创新思维，强调制造性的语言表达，以幽默机灵来营造轻松开心的学习气氛，让同学处于主动的角色，通过发觉、探究而获得学问和技能。 1、综合性环境爱护涉及自然学科、.学科的全部领域，所以，环境训练应重视综合分析综合的思维方式，尽可能与各相关学科结合，形成对学问的整体性、全面性的熟悉。如理解酸雨问题就要综合化学、生物、地理等学问。 2、创新性在课堂思维方式上要让同学反常规思维、克服定势，用创新思维去辨析普遍存在的错误观念，同时也培育了同学思维的变通性。如引导同学摒弃彻底毁灭有害生物的观点。1967年联合国粮农组织提出了IPM概念，强调要把有害生物种群

39、掌握在经济危害水平以下，而不是将这些物种毁灭。由于这不仅有利与维持生态平衡，爱护独特的基因库，还可以将有害生物“物尽所用”。比如说从家蝇的体内提取抗菌肽等。 二、教学方法 宜多采纳“互动式”的活动课形式突出活动性和开发性。要尽量选择同学身边存在的真实的环境，通过引导同学对详细问题多种角度、多种形式的思索，探究考察，发觉所要把握的概念、观点或应有的看法，解决问题的途径，进而确立正确的环境论理。 如用“头脑风暴”法探讨问题，培育同学思维的流畅性。例如何才能既爱护环境，又防治害虫?同学会想出很多点子以虫治虫、微生物治虫、以完治虫、育林治虫、天敌治虫等。又如用“角色扮演”法授权同学去处理具有争议性的环

40、境问题，学会从不同角度思索问题。活动首先要把某一环境问题的个案展现出来，让全班同学分成若干小组，不同的小组分别代表不同的角色和观点。如大量工业废水挺直排入某河流而造成严峻的水污染，就此问题进行角色扮演记者、群众、工厂老板、环保人士等各抒己见，探讨解决问题的途径。环境训练的教学方法许多，演讲法，谈话法，试验法，参观法，实习法，调查法，内容丰富多彩。我们可依据详细的内容选择合适的方法，并将各种方法优化组合，形成一种科学方法体系。 三、教学内容 常采纳“事例分析形成概念实践应用”的认知模式，在事例的选择上宜多采纳“近距离内容”。 1、在时间上，选最近发生的事例，说明环境问题“就发生在昨天和今日”给同

41、学一种震撼。如沙尘暴攻击了北京城，给人们的生活、生产带来很大的损失，这主要的人们过度开发利用森林，草地资源造成土壤沙化而引起的。 2、在空间上选用近距离的事例，说明环境污染“近在眼前”。如太湖水质持续恶化，藻类植物大量繁殖，太湖银鱼产量急剧下降，说明水体遭到严峻的富养分化。 3、擅长“路边拾数”做到“心中有数”用最新科学数据说明环境污染的严峻危害，擅长收集并分析老百姓常讲的谚语，顺口溜等，增加环境训练的人文性。如我国大水道南段居民的顺口溜“50年月淘米洗菜，60年月水质变坏，70年月鱼虾绝代，80年月不能洗马桶盖”事实上也是很多河道受严峻污染的真实写照。 4、在课堂语言中尽量增加趣味性，如地球

42、在“发烧”温室效应和海平面上升，“空中死神”酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的语句。 四、教学媒体 充分利用现代训练技术的优势跨越时空，使“远在天涯”的问题缩短到“近在眼前”，让同学以直观的方法获得间接的阅历，易于理解和把握。如可播放歌曲太湖美作为“水污染”一课的引言，然而歌曲中呈现的美妙情景已成过去，太湖已是我国目前污染最严峻的水域之一。利用CAI课件创设课堂氛围，在“爱护动物多样性”的课堂上，课件中插入歌曲有一个女孩(讲解并描述一个女高校生为爱护丹顶鹤殉身的故事)并用背景“沼泽地”、“飞行的丹顶鹤”来渲染。这种集文字，图象，动画，声音，音乐于一体的教学媒体能使同学的情感产生共鸣。 目前获

43、得信息的渠道许多，可利用Internet使同学通过自主学习获得更多的学问，如在环境爱护一节中，引导同学访问相关网站，网页，还可利用校内网查阅资料，与同学协同制作环保宣扬网页等。 最终一个环节是教学时机，要关注每一个重大纪念日，“有机”就“可乘”，抓住契机准时训练，将环境爱护意识深化同学头脑中。3月22日“世界水日”训练同学要“饮水思源”，6月5日“世界环境日”告知同学要关注全球环境状况和人类活动对环境的危害。 训练教学反思7 对本次数的组成的计算集中训练活动，课后我进行了仔细的反思：整个集中训练活动，我的目标定位较为合理，符合幼儿的年龄进展特点，体现了幼小连接。活动环节设计条理清楚、紧凑，层层

44、递进：复习数的组成，接着与幼儿合作操作圆形卡片，通过讲解示范，让幼儿初步了解数的组成，再让两名幼儿共用一份操作材料（花片、记录纸、勾线笔），动手操作并记录下操作的结果，让幼儿在观看比较中发觉“一个部分数加1，而另一个部分数逐次削减1，两个数合起来的总数不变”的互补规律，最终通过“找伴侣”的嬉戏，使幼儿在开心的气氛中复习巩固所把握的学问点。 1、幼儿在操作的过程中学习了数的组成，还在观看比较中发觉数组成中的互补规律，并利用互补规律更快记住了数的组成。 2、分花片和记录分别由两位小伴侣合作完成，这样既熬炼了幼儿的动手操作力量，还培育了幼儿的合作精神。 3、通过嬉戏，幼儿在轻松开心的活动中，既复习了

45、数的组成，又提高了学习数学的爱好。 训练教学反思8 平安训练的目的旨在关心同学养成良好的生活习惯、基本的平安意识，获得一些与生活实际亲密相关的平安学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的平安，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地进展打下基础。所以我们每学期都有一节平安系列课。 而这节课从组织预备、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。 1.细心预备 主动参加 在这节课预备期间，各组同学都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们主动宣扬预防雷电平安学问。 2.体现互动 效果显著 从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、

46、案例深化探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的熟悉，结合老师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过同学的模拟演练增加了防雷击急救力量。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分沟通，增长学问;在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题!在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培育力量!这节课按方案取得显著的成效。 3. 设计形式多样化 就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频争论、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在争论中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击”的主题。 训练教学反思9 作为一名高中数学老师，虽阅历不足却对于

47、训练教学有诸多热忱，并视之为终身使命。平常始终关注新训练的改革，身为数学老师的我，力图理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一些训练教学反思。 一、数学学习需要最佳心态 学习心态是同学学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进行的传感活动。胜利的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成同学学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最佳心态，就必需使同学在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感。 二、学会数学的思索 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼完去看世界去了解世界。而对于数学老师来说，还

48、要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。 以函数为例，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特别函数，如：指数函数、对数函数、幂函数等，这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。 老师在教同学时，不能把他们看作“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、.生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教

49、学活动的感觉通常是不一样的。 三、多媒体走入课堂势在必行 课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实践，是对素养训练的深化。信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性，高中数学新教材简洁、有用，一改过去教材不注意培育同学学习数学的爱好；“重结果轻过程”，对背景学问的关注和应用不够；不注意实践和应用。新教材中选取了与内容亲密相关的、典型的和同学熟识的教材，用生动的语言，创设能够体现数学的概念，结论及思想方法发生进展过程的学习情景，使同学感到数学是自然的，水到渠成的，引发同学“看个毕竟”的冲动，从而爱好盎然地投入学习。 利用多媒体现代教学手段，不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量，而

50、且减轻了同学课业负担，全面提高了同学的综合力量。而且，多媒体的应用还能使同学在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。 训练教学反思10 关于常规培育始终是老师们常抓不懈的话题，什么样的课堂常规才是好的课堂常规，怎样培育幼儿有好的课堂常规，是我们始终在反思的问题。 一、好玩的活动。我认为，好的课堂常规首先是幼儿对老师设计的活动感爱好为前提的。好的课堂常规应当是乱而有序的。所谓“乱”并不是我们所指的孩子们不听讲、做小动作，而是主动的参加活动的表现。孩子们在参加活动的过程中会和老师、同伴一起争论，会随着老师的要求做一些动作等，

51、在这个过程中不然会产生一些声音，但这时与老师、同伴的互动，而并不是没有组织的。只有孩子们对活动本身感爱好时，孩子们的留意力就会被活动吸引，这样的课堂就不在需要有常规的提示，孩子们会自然跟着老师的引导进行。 二、老师的语言指令明确在培育幼儿的课堂常规中，要求孩子们做到的老师首先要想到，并提出要求。有时课堂常规不好，并不是孩子们做不到，而是老师在提要求时不够详细明确，在活动过程中就会出现一些问题。老师要做到语言指令明确，在提要求时要细化、详细，孩子们活动时就“有章可循”能够根据老师的要求活动。 三、日常培育很重要常规培育非一日之功，要求孩子们在上课时有一个好的常规，首先应当做到在平常生活和课堂上养

52、成一种良好的习惯。常规培育时去年我们班的重点内容，我们动生活常规和学习常规入手，对孩子们生活和学习的各个环节进行了明确的要求，经过半年的努力，孩子们的常规已经初见成效，这也说明白日常生活中培育的重要性。 四：困惑在对孩子们课堂常规培育的规程中，我认为自己在对孩子们课堂常规的收放上没有把握，往往是放出去收不回来，或者说孩子们的留意力要很长时间长能再回来，这也是我下一步需要提高的。 训练教学反思11 一、数学教学反思的内涵 教学反思，是老师对自己参加的教学活动的回顾、检验与熟悉，本质上是对教学的一种反省认知活动。老师以自己的实践过程为思索对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其缘由进行思

53、索，得到肯定的能用以指导自己教学的理性熟悉，并形成更为合理的实践方案。 从某种意义上说，教学是一种学术活动。教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素，实践+反思=成长。“阅历之中有规律”。老师的反思力量打算着他的训练教学实践力量和在工作中开展讨论的力量。假如老师对自己的训练教学实践缺乏反省，不对自己的教学阅历进行概括，课堂教学实践后不反思，那么他们就很难成长为专家型老师。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思索和制造性见解，使自己真正成为“讨论型老师”。 二、数学教学反思的内容 明确数学教学反思的内容，这是进行教学反思的前提。理论上

54、，任何与教学实践相关的问题都可能成为反思的对象和内容。但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机灵与灵感、课堂互动状况以及课堂教学改革与创新等，是反思的主要对象。 通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。例如，依据教学活动的挨次，分阶段确定反思的内容;依据教学活动涉及的各种要素，确定反思的内容。当然，不同的角度之间肯定会有交叉。另外，在反思的详细实施过程中，我们可以选择若干自己感受深刻的内容，有侧重地进行思索。 (一)依据教学活动挨次确定反思内容 1.对教学设计的反思 教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，老师

55、对当前的教学内容及其地位(概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等)，同学已有学问阅历，教学目的，重点与难点，如何依据同学已有认知水平和学问的规律过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，同学在理解概念和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以巩固新学问，如何评价同学的学习效果等，都已经有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，找出胜利和不足之处及其缘由，从而有效地改进教学。 2.对教学过程的反思 我们知道，数学教学过程是同学在老师的指导下有目的、有意识、有方案地把握数学双基、进展数学力量的熟悉活动，也是同学在把握数学的双基、进展数学力量的过程中获得全面进展的实践活动.数学教学过程既包含老师的“教”，又包含同学的“学”，是教与学冲突统一的过程.从“学”的角度看，数学教学过程不仅是在老师指导下学习数学学问、形成技能的过程，而且还是同学进展智力、形成数学力量的过程，也是理性精神和个性心理品质进展的过程.教学过程中，同学、老师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校内文化等都是影响教学效果的挺直因素，其中，老师、同学和教学中介是数