人教部编版七年级语文上册《16 猫》导学案设计初一优秀公开课 (12)

1、16 猫导学案学习目标：【知识与能力目标】1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。2、掌握课文重点词语的书写。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙述方法。【过程与方法目标】1、使学生概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。2、能在具体的语言环境中体会重点词语和词组所表达的感情。【情感态度与价值观】1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。【学习重难点】1、析读作者运用对比手法和细节描写，表现 3 次养猫的乐趣和痛惜之情。2、感受作者在文中提倡

2、明辨是非，反对主观武断的思想感情。【学习时间】三课时学习过程第一课时学习目标：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。7一、自主学习： 1、简介作者：2、了解写作背景：3 给下列画横线的字注音：污涩（）红绫（）怂恿（） 怅然（）蜷伏（） 惩戒（）诅咒（） 婢女（）三、整体感知：、文中重点描写的是哪几只猫？2、快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、结局相关内容，分组给猫建立小档案。第一、二次养猫来 历外貌性 情在家中的地位结局对“我”的影响第一次： 花白猫（12）第二次： 小黄猫（314）第三次养猫（重点）来 历外貌性在家中的地位结局对我的影响第三次： 丑猫（1534）第二课时学习目标：深入

3、理解课文内容。一、合作交流：再读课文，解决下列问题：、文章生动的记叙了“我”家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。、第三只猫虽然长得难看，还常常是忧郁的，让“三妹” 不能产生对前几只猫的兴趣，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活没有维持下去，不幸在春天降临了，猫的遭遇是什么？、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?、“凝望”是什么意思? 猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?、咬死了芙蓉鸟真正凶手是谁？根据是什么？、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？8、本文采用了第一人称的叙述方式，

4、采用这种叙述方式有么好处？二、重点分析第三只猫： 1、填空：案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：（1） 案发前的表现： （2） 案发后的表现： 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 2、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）3、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？4 、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？5、请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字，表达“我”的忏悔之情。第三课时学习目标：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。一、品味语言找出写第三只猫表达“我”心情的词语，品味作者的感情。二、合作交流：、

5、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”?2、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同?、讨论：本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？三、了解本文写作特色： 1、情节曲折，结构严谨。文章围绕猫这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫 复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示着其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。3、全文采取总分的结构。分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入对象叙述事情抒发情感”的顺序来写作，这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。四、