南投综合活动学习领域教学示例

1、南投縣綜合活動學習領域教學示例教學挖土機年年作響主題教學 五年級 /5人教學 網路資料、繪本 ( 挖土機年年作響 ) 、班級 六年級 /7人資源 底片盒、浣熊圈教材自編教學 廖婉雯 . 黃惠冠來源設計 南投縣綜合活動學習領域輔導團教學3 節1. 能感受環境與我們的生活息息相關時間2. 能透過不同資訊覺察環境改變可能帶來4-3-3 覺察環境的改變與破壞可能帶來教學的危險。能力的危險，並珍惜生態環境與資源。3. 能覺察人為的破壞對環境所造成的影目標響。指標核心素養：環境保護4. 願意分享環境保護的方法與行動，並珍惜資源及生態。教學體驗學習評量實作記錄引導反思法方式口頭表達近年來，天災頻傳，傷亡人數

2、、損失財產也逐次加多，隨著這些問題浮現，環境保護議題廣泛受到各界關注。在這一次次的災難中，從人類到整個生態系無一倖免，生物多樣性的消失、地球生態的破壞，再再為地球敲響末日的醒鐘，而有志之士也紛紛投入改善環境之列。環境保護與生活品質間一直存在著矛盾 ，交通便捷與空氣污染 、舒適生活與浪費資源、設計 高品質的休閒生活與過度開發，而其間的平衡決定了吐魯瓦、馬爾地夫這些島國理念的存亡。僅管各種環保小撇步、隨手做環保的報導、書籍與節目隨處可見，但落實與否則端賴我們對環境珍惜的程度與對地球的責任感。台灣在世界地圖上僅是蕞爾小國，排碳量卻是全球排名第 22，在隨手做環保已經成為主流意識的情況下，本教案在不做

3、評價的前題下，以客觀的角度呈現環境變化的情形，由學童發表個人的感覺並以不同的立場進行分析及討論，在澄清個人對環境變化產生的感受之後，找出可以為環境保護做的努力並承諾自己願意盡力去做的事。主題活動內容第一節第一節第二節透過分組活動透過體驗活動透過繪本感受感受環境與我覺察人為的破環境變化與生們的生活息息壞對環境所造活演變的關係。相關。成的影響。第二節 透過討論分享環境保護的方法與行動。教學目標教學活動教學教學教學時間資源評量準備活動1. 黑色底片盒（數量為全班人數） ，其中三分之一的底片盒裡放土、三分之一的底片盒裡放種子、三分之一的底片盒裡放石頭。2. 浣熊圈 ( 童軍繩亦可 ) 或其他顏色明顯的

4、繩子數條。暖身活動能感受環境來自大地的回憶與我們的生1. 每個人隨 機拿一個黑色底片盒，搖一搖，聽聽裡面活息息相關的聲音。猜猜看裡面是什麼？2. 聽聽看，底片盒搖起來聲音一樣的人同一組。 （全班會因此分成三組）3. 打開盒蓋，看看底片盒裡放的是什麼，同組伙伴交換自己對 底片盒裡物品 ( 土、種子和石頭 ) 的印象。4. 各組與其 他組別分享該組最特別的回憶主要活動上升的海平面能透過不同1.準備數個大小不同的浣熊圈，每個圈代表一片陸地。資訊覺察環2.我們的地球，有 71%是海洋，不同的族群，居住在不同境改變可能的陸地上，請大家各自選擇一個陸地居住。帶來的危3.近幾年來，地球溫度上升，極地冰山融解

5、，海平面不斷險。上升，沿海陸地逐漸被海水淹沒，甚至，有些島嶼就此消失。 ( 縮小浣熊圈的大小，使浣熊圈裡的人難以立足而必須離開或退出 )4.溫室效應沒有得到足夠的改善，地球溫度持續上升，冰山以驚人的速度融解，海平面也不斷上升。生活在這些陸地上的生物會發生什麼事？ ( 繼續縮小並拿掉一兩個浣熊圈 )5.討論：能覺察人為(1) 當浣熊圈越來越小，站在上面有什麼感覺？的破壞對環(2) 當浣熊圈難以讓所有的人立足，哪些人會先被淘境所造成的汰，為什麼？影響。(3) 這些代表陸地的浣熊圈，隨著海平面上升不斷在縮小，甚至消失，生活在陸地上的各種生物也跟著受到限制與影響。這樣的改變已經是一個不可逆的變化，同時

6、身為萬物之靈與地球殺手的我們，可以做些什麼事減緩這個過程？整合活動消失中的國界15分底片盒能參土與分石頭組活種子動並分享對土、種15分浣熊子、石頭的圈特別回憶能參與活動及討論並了解地球暖化、海平面上升對地球上10分網路各種生物所將造成能感受環境與我們的生活息息相關1. 吐瓦魯，位於南太平洋的珊瑚礁島國由於地勢極低，海的危平面上升對對吐瓦魯造成非常嚴重的威脅。2009 年，害哥本哈根會議中 ，吐瓦魯代表島國大聲疾呼控制溫度上升在 1.5 之內，但並未受到各國領袖的支持。能感受環境與我們的生活息息相關2. 分享與討論能感(1) 地球村的觀念已普遍為世人所接受，為什麼各國領受人袖不同意吐瓦魯等島國對

7、於溫度控制的條件？類對(2) 台灣土地雖然不大、人口雖然不多，排碳量卻排名自然全世界第 22 名。台灣也是一個島國，遲早也會面臨所造被淹沒的問題，我們應該如何看待這個問題？成的破壞第一節結束準備活動（一）繪本挖土機年年作響鄉村變了一套。（二）校園舊照片數張引起動機5分 校園猜猜這是什麼地方舊照1. 展示數張校園舊照片片2. 猜猜看，這些照片各是校園的哪個角落，大概是多久以前的照片。發展活動20分繪本鄉村變了1. 和英出版社出版的 挖土機年年作響鄉村變了 是瑞士知名兒童繪本畫家約翰米勒用了二十年的時間 ，從同一個角度取景，以三年的間隔，用七幅圖畫記錄一個小鄉村二十年間的變化。2. 展示七幅圖畫，

8、並由學童描述每一幅圖畫呈現的景色(1) 西元 1953 年 5 月 6 日，星期三（標準的鄉村景色 ，圖畫的正中間是一棟粉紅色的三層樓房子，後方有一排矮房子和綠色的山丘，前方是稻田、溪流、牛群和一棵開著白花的樹）(2) 西元 1956 年 8 月 16 日，星期四（圖畫正中間的房子和大樹還在 ，旁邊開了一條柏油道路，後方成了鐵道，有一列火車經過，山丘前蓋了一間工廠）(3) 西元 1959 年 11 月 20 日，星期五（圖畫正中間的房子和大樹還在 ，前方的空地開始種植，左後方的大樹被砍伐，右後方的工廠在改建，遠方霧茫茫一片）(4)西元 1963 年 1 月 19 日，星期六（圖畫正中間的房子和

9、大樹還在 ，左後方建了大型倉庫，右後方的工廠改建完成，鐵道多了許多電線，整個畫面被大雪圍繞）(5)西元 1966 年 4 月 17 日，星期日（圖畫正中間的房子和大樹還在，但房子爬滿藤蔓，房子旁建了大型工廠，後方小屋已被高樓取代，遠方山丘也逐漸開發。）(6)西元 1969 年 7 月 14 日，星期一（圖畫正中間的房子正在拆除中 ，大樹樹枝也都被砍斷，大型機具正在施工，後方山丘持續開發，山丘中間也開了一條大馬路）(7)西元 1972 年 10 月 3 日，星期二（圖畫左邊為一大型賣場，中間為四線道馬路，右方大型工廠，山丘上蓋了數十棟房子）3. 討論(1)你喜歡哪一個時期的景色？為什麼？(2)這二十年的變化是不是一個必然的趨勢？如果是，為什麼是？如果不是，為什麼不是？(3)這些改變裡，對我們的環境可能造成什麼樣的破壞？這些破壞，可能導致什麼樣的後果？統整活動15 分願意分享環 我們可以做什麼境保護的方1. 分組討論法與行動，(1)依第一節課所分組別，拿到土的那一組代表當並珍惜資源地居民，拿到種子的代表各個不同的開發機構，及生態。拿到石頭的組別代表其他身份（如：遊客、環保人士均可）。(2)各組選定兩張圖，依自己的身份討論，在那個時期的我，可能做出哪些對環境造成傷害的事？可以做哪些保