谈新课程下多媒体在中学美术教学中的运用

1、谈新课程下多媒体在中学美术教学中的运用新美术课程标准强调“教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，已形成和互动的优势,加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。”可见，多媒体教学在美术教学中越发重要。一、吸引学生目光，激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师。一旦学生对某事感兴趣，心理上就会乐于接受，学习起来也心甘情愿。以往在美术欣赏课中，我总是提前备好课再满堂讲。书上的图片本来就不多，加之又没有与教材配套的挂图，学生坐在下面越听越没劲，教学效果甚微。利用多媒体辅助教学后情况大为改观，特别是图像、动画、影像以及声音使教材更为生动形象。二、改变授课方式，增强学生创造性教育家陶行

2、知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”传统的美术教育方式是老师在黑板前讲解、示范，学生在下面画，多强调技法和技能的训练。美术课过后，留在他们脑海里的只是空洞的形体和图案，作业千篇一律。孩子们的思维被局限了，忽略了他们的审美感受和体验。七年级13册中学习服装搭配。同学们在前段学习中表现出很高的积极性，因为贴近生活有切身体会，所以兴趣浓厚。但是需要他们进行创作时他们个个面露难色。人体比例太难了，画得不好，怎么办？这时候，如果硬要学生画，可能热情和美感就处于沉寂状态，又回到练习技法的老路上。于是我们就来一个上机操作完成。在电脑上预先画好人体比例图和各种服装款式，让学生们轻点鼠标，这样就

3、能搭配不同的服装了。再上传到大投影仪上，同学们自己讨论服装搭配是否符合基本的穿着场合和功能要求。同学们始终处于兴奋状态，争论十分激烈。有的同学甚至反常规，大胆搭配，创作出许多意想不到的服装搭配效果。通过学生自主参与学习活动得到了很好的落实，创新意识也得到了极大发挥。三、创设教学情境，吸引学生主动参与在美术课教学中，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象

4、；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感官，激发学生的积极心理因素，调动审美主体的心理功能，从而产生强烈的美感效应，真正使学生爱学、乐学。教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪、功放、组合音响等，展示出栩栩如生的画面。同时播放背景音乐渲染气氛、创造意境。以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体的调动视觉、听觉,再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴致、情趣等因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效能的欣赏。例如:对德拉克洛瓦自由领导人民、毕加索格尔尼卡的欣赏，可先用光碟播放有关的侵略战争片段，后用实物投影仪投出放大

5、的画面。其间配以抗战时期的歌曲，再结合教师的讲解创造一种激昂、拼搏、奋进的战斗情景。学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围，激发学生的民族情感。从而获得较好的教学效果。四、赋予学生联想，使欣赏课不再枯燥无味学生在新课程的美术实践活动中，不再是纯机械的临摹活动而是根据各自的生活经历、思想、文化素质的条件一一审美经验，以积极主动的态度，围绕实践内容所提供的各种信息展开种种联想，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而在作品中体现出个性特点。例如:在进行公益招贴画设计的教学过程中，先运用多媒体把我收集的很多资料放给同学们看，然后让学生对印象最深、最喜欢的一幅作品进行评价。学生谈感受，加深了对公益招贴画的理解，有助于激发学生的学习积极性，也有助于提高学生感知美、发现美和创造美的能力。在实践活动中要求每个学生根据自己的兴趣爱好来设计创作。传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体在视觉形式上点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度的促进学生产生兴趣，激