关注教学反思

1、关注教学反思 ，促进自我成长 浅谈新课程背景下如何做好教学反思尚志市逸夫学校 于扬在日常教学工作中，大多数教师把精心备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点，而往往忽略了一个重要环节教学后的反思。叶澜教授说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师”。新课程教学，强调教师的交往、互动、共同发展。在变“教师”为“导师”，变“教课”为“导课”的过程中，做好教学反思尤为重要。下面我就结合在教学实践中对教学反思的尝试从两方面说说自己的体会。有不成熟的地方，还请各位老师不吝赐教。、加强教师对“教”的反思新课程标准下的教学反思应以新课程理念作为反思的着眼点，审视自己

2、的教学设计、课堂教学过程、教学反馈等方面在多大数程度上体现了新课程理念的要求。同时，教师应置身于整体的教育情境中，从更宽广的社会教育层面激发自省意识，更重要的是指向未来的教学活动。那么，新课程背景下，教师对“教”的反思应从哪几个方面入手呢？1、 反思备课内容教学前反思是教师对课堂教的宏观把握，包括教学定位、设计理念和教学方法等方面。教师在这一环节应做好以下两方面。第一，对新课标和教学内容的反思。如掌握新课标的基本理念，系统梳理所交内容在全书中的地位和作用，并对新教材中修改或增删的内容适当的处理和把握；第二，反思学生的特点和需要。如学生有哪些兴趣、爱好，可形成良好的学习动机，学生是否具备了支撑新

3、知识的基础和生活经验，所教各班学生特点有什么不同，怎样结合各班实际特点设计教学方案等2、 反思教学设计苏霍姆林斯基曾说“善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验的教师”在课堂教学中，有时会发现实际教学过程与预期的设计有很大的差异。原因在于忽视了对教学设计的实践反思。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，及时看到教学过程中出现的误差，并不断调整教学目标、教学方法等方面内容，从而优化教学，有效的促进学生学习。如我在讲授« 湿地资源的开发与保护» 这一节，需要运用实例来帮助学生理解。第一次授课时，由于没有考虑充分，我选择了教材中所给的 “洞庭湖湿地”作为案例，但

4、由于离学生太远，学生没有兴趣，理解不深刻。课后，我及时反思，重新改进了教学设计。第二次教学时，我改用了我们省的“三江平原”作为案例，在它从“北大荒”到“北大仓”再到“北大荒”变化中，引导学生分析湿地的内涵，湿地的重要价值，破坏后的影响及如何保护湿地等相关知识。由于案例学生比较感兴趣，注意力集中，课堂教学好于前者。3. 反思教学过程有人说“教育是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术”一堂课可能有成功的经验，也有可能有失败的教训，而它最直接的体现就是在教学过程中。实际教学是一个动态生成过程，任何一堂课都不可能与事先设计的完全一致。这就需要教师在教学工程中善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，及

5、时调整教学行为，提高教学效果，它主要包括以下几方面。第一，反思成功之处，不断积累经验。将教学过程中达到预先设计目的，引起教学共振效应的做法。如恰当生动的案例，良好的教学情境的创设，恰到好处的点拨等。这些成功的东西及时记录、归纳，对提高教师课堂教学能力，形成自己独特的教学风格大有好处！例如，在讲到“ 黄赤交角的存在使太阳直射点南北移动”这一难点时，设置这样的情境：我们知道，每年7月份地球公转经过远日点恰逢我国夏季，每年1月初公转经过近日点，而我国处于冬季，为什么？矛盾出现了。学生会提出问题： 夏季比冬季热，太阳应该是离我们近一些，怎么会在远日点呢？； 有近日点、远日点，那么地球公转轨迹是什么形状

6、呢？ 7月初地球经过远日点，那么全球都应该是获得太阳辐射最少的时候，全球都应是冬季，为什么南北半球的季节不一样呢？学生在生活之中能够形成的观念是太阳离地球近就是夏季，冬季当然是地球离太阳远的时候。这个情境对学生产生一定的冲击力，使他们有强烈的求知欲。学生会积极主动地参与，学习地理知识兴趣大大提高了，难点知识在精心设计的情境下得以突破。第二，反思失败之处，及时弥补不足任何一节课都会留有遗憾，如教材处理不当，对教学中偶发时间估计不足，对学生启发、引导不到位等，这些问题，教师应及时进行反思、回顾，使之成为再教时应吸取的教训。如在讲授湘教版必修2“工业区位因素”这一节时，我设计了一个开放性问题：“如果

7、在尚志市郊有一块较大地皮，经市规划局同意，你可以用来建一家工厂，但要尽可能减少对市区的污染，你准备用它来发展什么？你主要从哪几方面考虑的？”学生顿时讨论起来，其中有位调皮的学生说“我要建一个火葬场，效益肯定好”我愣了一下，问“为什么？”“因为火葬场是垄断性行业，我要建一个尚志市第二火葬场有限公司”他理直气壮地说。学生个个捧腹大笑。看到他脸上得意的表情，想到他平时上课也是“不安分因子”，我没有过多地考虑，让他经历了一场“暴风雨”，班级顿时鸦雀无声。可想而知，教学效果如何。课后，我及时进行反思。其实火葬场会产生大气污染，而且当时课堂上学生议论纷纷，情绪很高。如果我换一种方式，对这样“异样的声音”顺

8、势鼓励。比如说“你这种想法很有创意，对于这种存在大气污染的部门，我们应该布局在什么方向？请同学们结合尚志地区盛行风向来考虑，使其不污染市区或者是“骨灰撒入海是否会污染海洋环境，你认为这样做好不好？”让学生进行讨论。不仅教学任务可以完成，而且把握住了动态生成。让这种“异样的声音”如山泉叮咚，清新悦耳。我想以后教学遇到这样类似的情况会处理的更妥当。第三，反思学会创新，拓宽教学思路在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们往往会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上一些好的学习方法，好思路，并且推广。这种方法对学生是一种赏识、鼓励。同时，这些见解对课堂教学也是补充和完善。可拓宽教师教学思路

9、，提高教学水平。如在学习“等高线地形图”时，为使学生加深理解，通常我们用橡皮泥或沙子和镜子作为演示模型，但有位同学提出，可以用海绵配一块厚玻璃板来演示。通过实践，确实效果不错，很有创意。这件事使我感触颇深。学生的智慧是无穷的，如果把这些创意记录下来，是无价之宝，为我们今后教学提供丰富的材料及实践基础4、 对教学效果的反思教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过作业及考试来获取教学反馈的信息。在信息反馈中进行全方位的反思。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔“教给学生学习方法比教给学生知识更重要。但我们经常会发现教师在课堂上讲解的较多内容和习题，学生在考试时，还是有很多困惑。因此，在讲

10、解习题时要注意倾听学生的思维过程。一方面确定学生是否真正学会，另一方面也可培养其思维能力。每次考试后应及时总结、反思，找出学生失分的原因；在试卷讲授时，不仅让学生掌握基础知识，更应重视学习能力、思维能力的培养。二、培养学生对“学”的反思“山、因势而变：水、因时而变：人、因思而变”没有思考就没有进步。作为教师在整个教学中要学会反思。 但还有一点我们不要忽视，那就是让学生学会反思，会解决问题是学生学好各科的必由之路。培养学生把解决问题后的反思应用到整个学习过程中，形成反思的习惯。对提高学习效果有积极的作用，还可以提高学生的自我评价水平，是学生良好思维品质形成的有效途径。美国心理学家波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”是否具有反思意识和反思能力是判断教师是否是研究者的重要标志。所以，教师要培养反思意识，尤其是我们年轻教师，未来的道路一定会有许多困惑，我们要养成反思的习惯力求不断改进教学工作，