物理教学中的素质教育

1、.物理教学中的素质教育结合国教科文组织强调,教学应当把人作为开展的中心,人承受教育不再为了升学和谋生,而是为了个人才能的充分发挥及个人的终身学习,为了社会的和谐开展。教育要以教会学生学习为中心,要让学生“学会生存,学会关心,学会学习,学会创造以适应现代社会的需要。如何在物理学科教学中进展素质教育呢?下面谈谈我个人在教学中的一点体会。1.物理教学中浸透德育 德育是素质教育的重要内容。我国古代就非常强调人要有道德,有良心,假如一个人知识渊博,但道德败坏,那么他对社会的危害就非常之大。如电脑黑客,他们都是一些非常聪明的电脑专家,但他们不是用他们的智慧造福群众,而是制造电脑病毒,给社会添乱。在物理教学

2、中,结合学生的年龄和承受才能,讲述我国历史上的科技奉献或科技成果等,激发学生的民族自豪感和爱国热情。如我教“声音的产生与传播一节时,绘声绘色地讲述了北京天坛的“回音壁。在教“动与静一节时,讲述了我国自行研制的载人飞船神舟五号的成功发射和回收。极大的鼓舞了同学们的学习热情,报效祖国,为伟大的中华民族复兴而努力学习。讲“物体间力的作用是互相的一节时,告诉学生人与人之间的交往也是互相的,假如你想别人尊重你,你就必须先尊重别人。教育同学们之间应讲友爱、宽容、理解、忍让和团结。2.老师主导,学生主体,培养学生学会学习 在课堂上改变以往“满堂灌,学生被动承受的情景。根据学生的认知规律,重视学生获取知识的过

3、程。老师要精讲、少讲,一堂课最多讲授不超过20分钟。授课时,老师创设情境,巧妙导入,剩下的探究可由学生完成,老师巡回指导,把学习的主动权大胆放给学生。如我在讲“乐音与噪声一节时,我播放了一段音乐,内容丰富多彩,有交响乐,女高音,男低音演唱,风声、雨声、汽车发动的声音,闹市里的声音等等。让学生感受到声音的丰富多彩,接着我就安排学生拿出橡皮筋、塑料尺、音叉、摸自己的喉咙等探究活动。整个过程课堂气氛活泼,效果极佳。学生通过科学探究,培养了学生的观察才能、提出问题的才能、信息搜集才能、信息处理才能、分析概括才能、信息交流才能。3.关注每一个学生,培养他们的创新精神 素质教育以培养学生创新精神和理论才能

4、为重点.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴隆兴隆的不竭动力。创新人才的培养是知识经济时代的迫切要求。老师教学的目的是激发学生主动学习的精神和状态,使学生自主创新地主动学习和开展。在物理教学中,我充分发挥学生的潜能,大胆鼓励学生“不怕见解错,就怕没见解,不怕问题不好,就怕没问题,要求学生敢想敢问,敢于质疑,不迷信书本,不迷信权威。引导学生尝试从不同角度去对待问题,分析问题,大胆假设,独立考虑,多方求证。创新教育中后进生和优等生平等,创新是全体学生都应享有的权利。在创新教育中老师必须面对全体学生,开发和利用所有学生的创造能源。我们不能歧视这些差生,因为他们中不少人很可能是很有创造潜能的天才。正像达

5、尔文、爱迪生那类曾被校方认为是“糊涂虫、没长进而被赶出校门的所谓差等生,不也成为着名的科学家吗?因此在施行素质教育的同时,我们要成认人的客观差异性,因材施教,面向全体学生,对学习成绩差要热情关心,循循善诱,加强辅导,帮助他们找到学习的方法,增强他们的信心,使所有学生的创造素质都得到相应进步。4.组织学生课外理论,培养学生的创造才能 利用学到的物理知识,发动学生多做一些课外小制作,小实验,在他们“玩的过程中增长知识,开阔视野,加深物理知识的理解。如在“沸腾一节的教学后,我布置学生课外制作“纸锅。“声音一节的教学后,我布置学生制作“土 ,然后拿到班上比较,看谁制作的最好,使学生养成勤动手,动脑的习

6、惯。而且使学生体会到探究知识寻求真理的乐趣,调动其学习的积极性、主动性。5.重视课堂提问,培养学生的思维才能 学生的注意力不能持续很长,时间一久容易“走神思想不集中,老师可在课堂教学中利用提问迫使其聚精会神,动脑考虑。艺术性的提问可以启迪学生思维,开展学生智力,培养学生才能。如:在讲“速度一节中,开场就提出三个问题:1同时启程的骑车人与步行人,如何判断他们快慢?2同是百米运发动,我们如何比较其快慢?3如何比较百米短跑冠军和万米冠军的快慢?这样的提问,为学生建立“速度这个概念铺平了道路。对学生的答复,答对了,老师应给予表扬鼓励,让他们感受到成功的喜悦。假设答错了,老师应给予纠正,并给予鼓励,切忌板起面孔训斥或嘲笑他们,以免伤及学生的自尊心,打击其积极性。6.多方评价,培养学生的特长 评价学生不能单凭学习成绩。而应结合学生的学习态度、学习情感、参与程度、观察才能、分析概括才能、语言表达才能、合作精神与才能等方面的情况进展综合评价,并可制作表格记录课堂上学生的表现。在科学史上有许多科学家,在学校老师评价很笨,但是他们却成了科学家。此外,在班上营造师生共同研究,共同讨论的民主开放的学习风气。老师要放下架子,到学生当中。老师应成为学生学习的组织者和合