开发物理实验的教学价值的模型

1、.开发物理实验的教学价值的模型在当前中学物理教学中存在这样两种现象:一是很少做实验,毋庸置疑,它会影响物理教学的质量;二是学校和老师比较重视实验,花了不少的时间和精力,但效果却不理想,学生虽然在做实验,但对初阶的兴趣越来越淡薄,实验的技能也没有明显的进步,对理论学习的帮助似乎也不大。后一种现象告诉我我们,实验教学的功能并不会自然而然地发挥出来。对实验教学的目的设置不当,或没有深化的理解,实验教学内容和方法和选择不适宜,缺少有效的评价方法等,都会使实验教学脱离安康开展的轨道。培养学生学习物理兴趣,激发动机是物理教学的一个重要目的,无论在施行课堂演示实验,指导学生分组实验,还是组织学生课外实验中,

2、都应当把它作为一项重的指导思想和教学原那么。一、从物理的本质看,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进展科学研究的根底新课程标准明确指出:“物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进展科学研究的根底。该标准要求学生以实验室的活动为手段,通过探究,自己去设计实验,选择仪器,搜集实验数据,归纳并总结规律。该标准还明确指出:“学校和老师应该根据要求安排足够的学生实验和演示实验。应该充分利用实验室现有的器材,尤其应该利用多年闲置的器材开发新的实验。过去的物理实验只限于教科书规定的几个有限的实验,新课程标准那么要求根据探究活动的需要,让学生尽可能多地进展实验活动,而

3、不是局限于教科书上的几个实验。由此可见,实验在中学物理教学中具有重要的地位。二、物理实验能有效促进学生认知的开展物理世界是丰富多彩的,中学物理实验包括教材中设置的众多“小实验和“做一做等大大地促进了学生的认知开展。详细表如今以下几方面:1.加强学生对知识的理解和稳固。学生通过物理实验,可以大大丰富感性认识,深化与活化已掌握的物理知识。实验与其他物理内容的亲密联络,可以使课堂教学得到不断延伸。2.通过实验活动培养学生观察、动手、动脑的才能。学生学习物理感到困难,其重要原因之一,就是不会把所学的知识用来研究详细物理问题。通过实验,可以使学生养成擅长分析、擅长总结的良好的习惯,使学生感到物理知识亲切

4、,能解决生活中的详细问题。3.进步学生学习物理的兴趣,开展学生的个性。物理实验以灵敏、生动、多样、有趣等特点,激发学生学习物理的强烈兴趣,有利于因材施教,开展学生个性,开发学生智力。4.培养学生的劳动观点和组织管理、经营管理的才能。通过实验活动,不断培养学生热爱劳动,把知识传授与思想教育有机结合起来了。假如是课外实验,那么既经济又科学,变废物为器材,可以培养学生节俭节约的优良品质。5.形成学生从生活走向物理,从物理走向社会的不断深化的思维过程。中学物理实验是贴近学生生活的。通过实验,学生会从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时老师加以启发,他们能将认识到的物理知识及科学研究方法应用于

5、消费生活实际中,解释和探究社会上更为复杂的物理现象。三、更新实验教学观念传统的物理实验教学观念,大都只是希望通过实验、验证某个规律,实验教学是一种预先设置好的实验演练,学生被动承受多,主动探究少,因此导致学生死记硬背、机械训练。学习的兴趣消失,操作才能的培养被无视,学生的主动性被压抑,因此不利于培养他们的理论才能和创新精神。为了转变教学观念,在实验教学中要着重从以下几个方面努力。1.强调环境对学生学习物理的重要作用,要在物理实验环境中学习物理,积极营造一个宽松、和谐、民主而不失严谨的实验环境,精心设计难易适度的实验问题,提供与实验有关的社会、生活背景资料,创设“疑“趣“难等特征的问题情景,以激

6、发学生学习物理知识的兴趣,引发学生对情景中隐含的问题进展考虑,以此启发、引导学生从情景中发现问题、提出问题。2.强调教学始终需要关注学生,以学生的开展为核心,要充分发挥学生的主动性,倡导“自主、合作、探究的教学理念,要考虑不同层次学生的差异性,让每个学生都有动手的时机,力争让学生在研究中学习,在学习中开展。3.强调教学不只是让学生获得科学结论,而是要让学生理解得到这些结论的过程,积极引导学生亲身经历科学探究活动,学会从物理现象和实验中归纳出科学规律,并能运用这些科学规律解释日常生活中的现象,进而能保持对自然界的好奇,增强对大自然的亲近、热爱以及与大自然和谐相处。4.强调学生之间的互相作用,开展

7、协作学习,采用小组合作探究学习方式,互相启发、共同进步,为学生的学习和终身开展奠定坚实的根底。四、拓展实验教学渠道课堂实验仅仅是实验教学的一部分,学生有相当多的时间活动在课堂以外。因此,老师必须将课内课外、校内校外有机地结合起来,为学生提供更多的创新的渠道。1.实验课后,开放物理实验室,学生可以利用课余时间去重温和改进实验。这样,即为课堂上实验效果差的学生提供了初步完善的时机,又为优生提供了探究进步的时机,让学生有更多地表现、开展和训练的渠道。2.组织学生参加创新实验兴趣小组活动,让学生在课余时间内自我设计课内演示实验、课外兴趣实验、家庭小实验、兴趣小实验等,试做后在课内或课后给师生们表演,共同讨论、创新完善、总结进步。3.让学生拥有或自制教具。如自制“土 “潜望镜等,从而让学生有更多摆弄实验装置的时机。4.可引导学生进展多媒体课件制作。例如:让学生设计课件模拟日食、月食、自由电子的热运动等。实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目的,全面进步学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源