人教版五年级品德与社会上册全册教案

1、人教版五年级品德与社会上册全册教案1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚 信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到 内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做 到。教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的 信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。课时划分：3课时第1课时请你相信我一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的

2、传统美德， 也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节 课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值 得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的 人？举例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说 话算话、诚实、不撒谎涉及的人可以是学校里的同学、老 师、父母、亲朋好友等。2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人姓名我

3、信任他的原因3、小组内交流，教师参与其中。4、全班汇报XXXXX：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人 才能成为一个值得别人信任的人。5、小结，理解信任的内涵诚信：即诚实守信，诚实就是说 话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思1、我是一个能得到别人信任的人吗？2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？ 体会待人真诚才能取信于人的道理。五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的人？板书设计：我信得过他的是：话题2一、创设情境，引导学生讨论在生活中，我们有时也会遇到 这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人

4、向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背 后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法 来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不 快和伤害。）2、活动：悄悄话信箱A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的 对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄 悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点 出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到 的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？（引起学生对自己遇到的不诚不信对待

5、的共鸣；引起学生对 自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人” 体会。）C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同 学们的“悄悄话”，并板书。二、课堂小结1、通过刚才的活动你有什么感受？2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？三、课外阅读找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事 或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：朋友失信当时悄悄话：诚信是人不可缺少的东西。话题3一、揭示主题 这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜 疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！二、启发想象请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个 人人讲诚信的“诚信乐园”里

6、，人们之间会怎样的生活和交往？想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处 是鲜花和笑脸（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产 生向往之情。）三、小组交流讨论1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐 园”？2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条 件。四、反思行为只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我 们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进 入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？生汇报XXXXX：例：答应的事情，我会五、制作诚信卡1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并 根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面

7、写上自己的 承诺。2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。六、拓展延伸。每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况 记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将 被授予“诚信园民”的称号。第二课时诚信是金教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信 的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚实守信是中华的传统美德。教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解 “人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生 认识到诚实守信是中华的传统美德。教学准备：1,收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问

8、卷，了解人 们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查 周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。教学时数：3课时教学过程：话题1一、谈话引入新课从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话 题。二、分组讨论，续编故事。1、课件出示第八页故事情节。2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么 样的人？（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样 下去其结果会是什么样？3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。三、交流收集，了解人们对诚信的看法交流课前调查的情况 和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占

9、多大的比例，他们选 择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他 们的理由是什么。四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义1、课件出示第九页的案例。2、讨论：(1)仅仅是三次逃票的记录使他失去了(工作的机会)，这 些公司为什么把诚信看的这么重要？(2)在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信， 然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？3、小结是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚 信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承 认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人 立足与社会的根本，正如孔子所说的(出示孔子的话)人无信不 立。五、作业通过

10、收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经 历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。话题2一、谈话引入诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中 无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在 生活中调查，用事实来说话。二、“假如没有诚信”交流会1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来 的危害3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料 谈谈自己的看法或感受。三、分组讨论、思考1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影 响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什 么影响？当人们之间失去

11、了最基本的信任，那么诚实守信的人会 受到怎样的伤害？2、欣赏小品：失去诚信之后3、学生谈感受。四、总结、升华和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一 旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个 社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚 信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝 贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常 说（板书课题：诚信是金），生齐读。五、作业收集古近中外有关诚信的经典故事。话题3一、谈话引入诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚 信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。二、欣赏故事，讨论明理1、课件出示曾子杀猪的

12、故事。2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意 的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴， 可是妈妈回来后没有给他杀猪，他后来，他的妈妈在给他许 诺时，他会（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可 又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和 妈妈果然履行了承诺，他（3）曾子的妻子本想用这句话哄 哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是， 夫妻争执了起来（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以 后，她再给孩子许诺时会4、小结过度三、阅读瞭望台、畅所欲言1、学生自由阅读书中

13、第13页“瞭望台”的内容。2、围绕以下几个问题进行辩论：（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还 是反对或不支持？ （3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨 论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别1、课件出示两个事例(图片加配音)：(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女 儿自己很健康。(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活 下去，对她隐瞒病情。2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。五、总结第三课时社会呼唤诚信教学目标：1、了

14、解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体(厂 家消费者、政府市民、签订合同的甲方乙方)对诚信的期 待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难， 我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做 一个呼唤诚信的社会人。教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种 主体对诚信的期待。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚 信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的 必然要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们 要遵守的基本法律行为准则。教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生

15、活中的承诺（信誉卡、保修 卡、合同等）。2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了 解人们为什么信赖它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。4、教师准备相关的课件。话题1一、谈话引入新课要做到诚信，一方面需要个人的严格自 律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存 在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。二、社会生活的各种承诺形式课件出示xx年“经洽会”签 约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承 诺，它们在社会生活中起什么作用呢？2、汇报交流。3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据

16、 约定行事。违约要受到惩罚。三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情 况1、信誉卡小展示。将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合 同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。说说商家按 承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦 恼。2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：签订了合同意 味着什么？谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说 明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对 对方信任着，因没得到承诺而愤

17、怒、失望。四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的 商店，了解人们为什么信赖他们。板书设计：社会生活中的承诺合同协议措施话题2一、谈话引入 社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现 而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店 的情况1、分小组汇报XXXXX：它们为什么能成为重合同守信用单位？顾客在这 里买东西放心吗？生意怎么样呢？2、从中你得到了什么启示？小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于 信誉。三、品牌的由来1、课件出示海尔砸冰箱事例。小组讨论：

18、厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市 场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销 毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖 掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合 格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么 不同的影响？全班汇报交流。小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰 箱的品牌。2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重 建信誉却需要近二年的时间？汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地 的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会

19、 买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启 示？四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。 在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时 时事事以诚为本。五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。板书设计：诚信要靠行动来打造品牌的由来话题3一、谈话引入汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信 城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。二、建立诚信城市的几项措施1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？分小组讨论。汇报交流。2、总结出建立诚信城市的几项措施。3、小品表演：假如我是市长三、模拟活动：开办诚信商

20、店1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。2、创办诚信商店的先决条件是什么？假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？怎样保证商店不进假货呢？假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？3、从这次活动中，你得到了什么启示？四、作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做 起。我们来开办诚信万里行专栏。2、收集诚信有关的故事和格言。板书设计：回归诚信大行动诚信措施：话题4一、谈话引入我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚 信的故事、格言。我们开个故事会。二、讲与诚信有关的故事。1、学生演讲收集的诚信故事。2、听了这些故事，你想到了什么？三、写诚信格言1、关于诚信的格言有许多，

21、我们把这些格言写下来，看看是 什么意思？2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理 解？四、总结待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代 社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方 面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚 信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的 现代公民。板书设计：诚信故事会诚信格言：与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追。第二单元我们的民主生活第1课时我们的班队干部选举一、教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程 序。2、懂得选班干

22、部的标准和干部的职责。知道人人都有选举 权，选举中做到公平、公正。3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。二、教学准备：1、少先队队章2、多媒体3、直尺列表三、教学时间：3课时四、教学设计话题1活动一我们心目中的班队干部1、我喜欢的小干部1）参照教材第23页，引导学生结合自己 五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板 上。2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部 是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2、模拟活动：假如我当班干部1）在大家充分发表意见的基 础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的 “竞选宣言”。2）在组内交流自己

23、的“竞选宣言”。3）小组推 荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。4）全班 评出最佳“竞选者”。话题2一、谈话引入，激发情感师：同学们，我们是在红旗飘飘下 成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。 我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家 受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心 组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今 天所要学习的话题怎样选干部。二、探究学习1、多媒体出示插图，指导观察。2、学生自学交流。3、师小结：选举的一般程序：个人自荐队员推荐队员无记名 投票兼票员统计票数公布选举结果4、为什么要这样选干部呢？

24、可不可以老师自己指定？出示队 章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？5、我喜欢的小干部是怎样的人？讨论：谈谈自己选干部的标 准？ （1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在 黑板上。选干部的标准对的打J ,错的打X （2）根据学生发 言，全班交流。讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标 准来选干部，并说明理由。（3）在干部选举中，我们每个同学都 有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？学生交流 选举中可能遇到的现象。如：投选票不公平，不公正凭关 系 不公平，不公正投自己 可以这些同学是否正确行使 自己的权利？你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举 有和建议？三、

25、交流活动同学干部轮岗大家谈，按下列条件全班同 学分类站列。“赞同轮流当干部”：“赞同选举产生干部”： “其他条件的”：用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮 流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。四、总结。话题3一、谈话引入师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出 来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主 人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什 么呢？二、探究学习1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。当干部可以 管同学当干部是帮老师做事的当干部是多为同学做满意 的事当干部可以保送读书分析以上列表是否对集体，对大家有利。2、你认为当干部是为了什么？列表说

26、明。3、小结：当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是 多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？出示多媒体：文中的 图文，讨论分析。（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧 （）,不讲原则（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（） （3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副， 既然归我保管，我要先玩（）o （4）为大家，班干部没有特殊权利。（）小结：班干 部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。三、拓展1、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做 法。2、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）3、每人给自己班级的干

27、部写一段话，可以是希望，也可以是称赞， 鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。四、模拟活动：假如我是班干部（1）在大家充分发表意见 的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部” 的“竞选宣言” （2）在组内交流。（3）小组推荐在班上演 讲，全班同学针对他的“竞选宣言''提出意见和咨询。（4）评 出最优”竞选者”五、总结：“火车跑得快，全靠车头带。“干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼 自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展， 名副其实的合格人才。第2课时集体的事谁说了算教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这

28、一民主生活 中的基本原则。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。教学时间：两课时话题1有事大家商量一、创设情景，巧妙导入教师向学生公布一个比较武断， 未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对 这一决定的不满。1、学生谈感受，道不满原委。2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难1、课件出示教材P、28图，并附动画配音。师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信 任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主 意吧。2、讨论：怎样才能

29、做出一个让大家满意的决定呢？3、交流、汇报，总结、提炼。(1)大家共同商量。(2)班委会商量决定。(3)人人 参与商量决定。(4)少代会商量决定。4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。三、商议决定，达成共识师：集体的事情不能一人说了 算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积 极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？2、现场采访：(1)在班级商量事情的时候，你爱发表自己 的意见吗？(2)你不爱发言的想法是什么？3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4、商议决定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商 量时采用什么方法最后做

30、出决定？（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定 （3）小组长讨论决定话题2学会商量一、生成问题导语：集体的事需要大家商量。大家在商量 的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲 言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会 遇到一些问题1、课件逐一出示P、32、33图，并配以场外音。2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问 题？二、解决问题1、思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的 话，我有什么感受？我希望别人怎么做？ （2）假如因为没有采纳 自己的意见就生气，周围人会有什么感受？ （3）如果只顾自己 说，不给别人说话的机会，别人

31、会怎么想？ （4）怎样清楚地表达 自己的意见，说服别人呢？2、制定“规则”。师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大 家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定 一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听 说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。四、学会商量1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。 （按照“听说守则”进行）2、在协商中做出决定。附：听说守则（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易 否定别人的发言；（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾 听和吸纳别人的意见；（3）能清楚明白地表达自己的观点，学 会说服他人；（4）当自

32、己的意见不被别人采纳时，要胸开阔， 做到少数服从多数。第3课时我是参与者教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划, 这是自己的责任。2、学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的 意识。3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事, 为大家服务。教学重点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利 和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责 任。话题1一、说一说1、回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自 己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什 么？2、说一说自己参加活动有哪些体会？二、读课文，并思考：你对三位同

33、学在一次集体活动中的表现满不满？组织讨论1、三位同学说得有道理吗？2、集体做出的决定，是不是可以执行，也可以不执行？为什 么？三、总结引导行为集体讨论的时候，我们有积极发表自己意 见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照 执行的责任。话题2一、导入1、通过上节课的学习，你明白了什么道理？2、你愿意为集体服务吗？三、说一说1、书中几位同学为集体做事的情景、2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参 与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？ 自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方 吗？四、班级交流总结我们

34、可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经验：我们还需要改进的地方：四、情感交流说说自己的收获。话题3一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些 做法。1、他们在自我管理中做了哪些事？2、想想说说：如果是你，你会做吗？二、思考说一说：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事 情，可以由我们自己来管？三、讨论交流联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自 我管理？四、深化交流1、请同学们根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。2、说说你怎样来履行职责？话题4一、读课文，思考：1、看到同学打架，周围的人该不该管？2、发现问题后该怎么办？二、组织讨论：从自身或别人的经历中，你认

35、为集体中类似的“闲事”还有 哪些？该不该管？为什么？三、小组交流在集体生活中，我遇到过哪些“闲事” ？是怎 样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？四、总结引导行为学校，班里有很多事情，我们都可以管一 管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。 作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分 外。五、指导完成“我的发现和金点子”。第4课时社会生活中的民主教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选 举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权 利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与 的态度。教学准备：1、调查、访问2、查找

36、有关资料教学课时：3课时话题1一、谈话导入：同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋 友，看看他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来 汇报一下。是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民 主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主， 打开书翻到40页。二、学文明理1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干 部）2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表 大会、全国人民代表大会）3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄 重）师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领 导人，就要庄重严肃。4、出示课件（第五次全

37、国人民代表大会开会情景）5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一 题加一面红旗。1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？3、居（村）委会干部是怎样产生的？4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？5、国家的选举原则是什么？四、师小结结合比赛结果，教师小结，从这些问题中你体会 到了什么？话题2一、课前准备1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资 料，准备在班上进行模拟听证会。2、民意测验活动设计一份民意调查表调查主题：小学生 要不要统一着装（）应该统一（）不用统一（）可

38、以有一套统 一的服装，但不用每天必须穿 根据所设计的民意调查表，让学 生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居 民、路边行人等）进行调查。二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟 通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见 和建议的重要渠道。今天，我们就来搞一次模拟听证会。什么是 听证会呢。三、模拟听证会1、确定参加“听证会”的代表。（水电局局长、主管干部、 水电专家、普通群众）2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行陈述。3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规 的制度，听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大 多数人的意愿。除

39、了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪 些也是民主对话。（新闻发布会、民主测验、民主调查等）活动 天地民主调查1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用 统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。3、根据调查情况，完成一份调查报告。五、说收获：请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。话题3内容：民主参与和民主监督课前准备：找找、说说本 地的热线电话，投诉电话号码、意见箱等教学过程：一、谈话导入新课：管理好我们的国家，不仅是各级领导的 事，也是每个公民的责任。我们应当主动参与管理和监督。今天 我们一起来学习怎样进行民主参与和民主监督

40、。二、学文明理1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。2、有了这些设施有什么好处？3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。 （中央电视台“焦点访谈”、“新闻调查”；重庆电视台的“天 天630”等）4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？三、课外延伸1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校 长）”提建议的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过 邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主 监督。第三单元我爱祖国山和水第1课时我的祖国多辽阔教学目 标：1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国

41、感到自 豪。2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和 生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版 图上的大体位置。3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。教学准备：师：制作多媒体课件、中国政区图。生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国 政区图。教学课时：2课时话题1祖国有多大一、创设情境，导入学习课件出示：欣赏祖国风光图片看 祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一 下，祖国到底有多大。二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔活动一：“徒步旅 行”，感受祖国边界线的漫长。1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路 线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）2、开始旅行吧！从哪里出