清远乡土地理在初中地理教学中的运用

1、清远乡土地理在初中地理教学中的运用结合我国“乡土地理”教学的实践并综合考虑我国各地区的特点，本课程标准中对乡土地理的范围作了如下的规定：一般要求以“县一级行政区”为单位；但也考虑到我国各地区教育发展的不平衡，从而规定，也可“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”。所以清远乡土地理在初中地理教学中的运用要做好以下几个方面。1、重视教师培训,提高教师业务水平 以我所在的镇中学地理教师的调查及听课等方式,了解到了目前我们镇中学地理教育的真实现状。师资力量极为薄弱,业务水平参差不齐,与新课改要求差距极大。地理教师约12人,其中:专业地理教师3人,兼职9人。在地理

2、教师中,受过地理专业教育的2人,约占总人数的六分之一。兼职地理教师又存在如下种种情况:(1)大多是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有主教语文的、数学的、政治的、英语的等;(2)更换频繁,有的学校一年更换一个地理教师,个别学校一学期更换一个;(3)兼职地理教师谈不上专业业务水平,地理基础知识极度缺乏。所以本人在长期教学中总结出来的一句话：从教育局到学校不重视地理教学的现象表现突出，教学教研气氛不浓，教学器材设施配置差。所以要重视加大培训力度,提高教师的资源开发利用技能。学校也要加强帮助教师树立新的课程资源观，为教师提供定期或者不定期的外出学习机。新课程要求教师要具有一定的信息技术水平,而一般

3、情况下,农村的中学大部分的地理教师都还没有达到要求,因此不能满足新课程的需要。随着信息技术的不断发展和广泛应用,地理教学已经离不开信息技术的应用。因此,提高农村地理教师信息技术水平是亟须解决的问题。另外，学校要尽量为一线地理教师提供与专家接触的机会,一线教师可以把自己在教学中遇到的问题回报给专家,让专家给予指点,并且专家也可以把先进的一些理念传授给这些教师,从而使得教师的专业素质得以提高。才能更好的做到乡土地理在初中地理中开展和运用。2、提高乡土地理在初中地理中开展和运用（1）结合乡土地理能够引起学生主动学习的兴趣，提高学习效率布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”同样，心理学也

4、告诉我们，大脑的思考必须要有动机。思维动机有内因和外因，如何借助外因促进内因起作用，提高地理思维的兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用之所在。乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在初中地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力的作用。比如：当讲到初中地理八年级上册长江黄河时，可以首先导入一段清远”母亲河“北江的视频和飞来峡水利枢

5、纽的图片，当时学生就很激动，纷纷阐述自己对北江的看法和情怀。这样一来就起到了很好的导入作用，学生的注意力和兴趣很快就被调动起来。（2）乡土地理教学可以让学生的认识产生“由近及远， 从已知到未知” 的转变由近及远，从已知到未知，这是各科教学必须掌握的原则之一。但对初中地理教学来说，尤为重要。因为通过认知本地的事物，才便于通晓远方的地理，也只有从自己的乡土出发，才便于更好地了解一国、一洲的概况。如讲到八年级上册“合理布局发展交通运输业”时，我就引导学生回忆和观察清远汽车站和武广站的情况。我问：“我们班上以后有很大一部分同学是会去外地读书读书的，你们会乘什么车来呢？”学生回答：“学校在本省的会在清远

6、新站坐车，在广东以北的会选择武广高铁坐车，这样速度快而价格比飞机便宜。”我接着问：“若清远特产砂糖桔20吨要卖到江西怎么选择交通工具？”同学们回答：“公路而且有的学生能够清楚告诉我汽车走的路线。”接着，我补充讲解：清远交通布置不合理之处，有待改正提高的地方，同时向学生和学生家长倡导平时出门上班坐公车，提倡绿色环保。这样，学生就可以把合理布局发展交通运输业，地理概念具体化、简单化，实现由“由近及远， 从已知到未知” 的转变，从而进一步加深对全国合理布局发展交通运输业的认识和理解。（3）乡土地理在培养学生非智力因素方面可以发挥很大的作用课外乡土地理活动对培养学生非智力因素作用很大。因为这些活动常常

7、要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这对当前一代没有吃过苦的青年学生来说，确实是一个很好的锻炼机会。譬如我们外出考察写生，去牛鱼嘴，飞来峡水利枢纽、关注“母亲河”水质的变化过程和水利枢纽建造结构，在烈日下，在大坝上，阵阵热浪迎面扑来，压得人喘不过气，面对困难，同学们坚韧不拔的毅力，集体主义思想，乐于助人的品质，吃苦耐劳的精神以及在调查、考察实践中增长的才干和独立工作的能力等等，都是他们今后成为乡土建设人材所不可缺少的。（4）乡土地理可以加深学生们对地理知识的印象，而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯。在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都

8、靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。如讲授“降水量的季节变化”时，我就引导学生回忆过去的一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。在讲到“夏季北半球昼长夜短，冬季北半球昼短夜长”这个结论时，我引导学生回忆我们清远夏天和冬天天黑时间的变化情况，使学生加深对这个结论的印象等。（5）对乡土地理的学习能够增强学生的环保意识地理课程肩负着确立学生正确人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念的时代使命。乡土地理因其浓缩地理综合性、地域性，可使学生在具体化、生活化的背景状态感悟正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。所以，地

9、理课程标准强调：“把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。教学中，联系乡土地理实际，介绍本地环境的过去与现状，分析环境的破坏给我们带来的危害。如在对学校周边地区环境的调查中学生了解到：有的农田，焚烧秸秆产生烟雾，造成交通障碍，空气污染，呼吸困难；大量使用塑料袋薄膜造成白色污染，破坏土壤结构影响农作物生长。同时积极开展清除白色污染回收废旧电池等环保活动。通过学习学生们深刻理解了环境与人类生存、发展的密切关系，自觉地保护环境。(6) 激发和培养学生爱家乡、爱祖国的积极情感乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学

10、过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。 也可以结合教材开展本地地理环境、自然景观、文物古迹、城乡交通介绍活动。通过活动，了解家乡的过去现在展望未来，学生们兴奋不已，充满了对家乡的热爱，更加坚定了热爱家乡建设家乡的信心。在八年级的中国地理教学中可以采取多种教学形式，如上课前五分钟让和每个孩子介绍自己的家乡；也可组织学生进行“我爱我的家乡”的手抄报的评比。譬如，在教学中讲到我国地形时可以结合清远的历史

11、，发问：“为什么清远在近20年内发展那么快？”具体分析清远的社会和自然环境，国家的政策具体分析。这样结合本土本乡的情况会大大提高学生们学习的积极性和爱家乡爱祖国的情感。二、建立乡土地理与地理教学结合的课研小组乡土内容与地理教学有效结合的开发是一项复杂的系统工程,涉及的不光是地理一个学科,涉及了多个学科。对于初中地理教师而言,只依靠自身的力量是不够的,因此,要与其他所涉及到的学科的教师仪器进行研究,甚至是多学校一起研究。学校可以组织一个乡土内容与初中地理教学结合的开发小组,并派当地教师去进修,而这些小组中的每个成员可以在平时注意收集一些好的资料,到每个学期结束时,再汇总所有小组成员的资料,建立乡土内容与地理教学结合的资源库和资源网站,实现校与校之间的资源共享。对乡土内容与初中地理教学结合的开发是一个漫长的过程,因此,在开发的过程中无论是遇到什么问题都要进行及时地反馈,并及时对其进行解决,从而保证开发的顺利进行。 三、小结 总之,利用学生熟知的乡土内容进行地理课程的讲解,不仅能够激发学生的学