上海市青年教师教育教学研究课题选题指南

1、青年教师教育教学研究课题选题指南上海市教委教研室根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年 ) 和上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年 ) 的要求，为进一步明确上海市青年教师教育教学研究课题的选题范围，提高青年教师课题研究的有效性与研究能力， 以适应上海市课程改革内涵发展的需要和教育的时代需求，特制定本选题指南，供参考。一、选题指引选题模块选题内容德育与学科育人1. 学科育人价值的内涵与实施途径2. 德育有效性的探索与实践3. 中小学德育教材衔接的研究与实践4. 德育特色活动的设计与实践5. 学生情感、态度与价值观评价的探索6. 班主任在德育工作中的角色

2、与策略研究7. 少先队工作的现状、对策与改革实践8. 青少年道德教育“生活化”的实施策略研究9. 中小学班队会主题教育活动设计与完善10. 构建班级自主德育体系的研究与实践11. 儿童良好行为习惯形成实践探索12. 家校(园)共育培养儿童良好品德的实践研究13. 外来务工子女德育活动的特点与实践探索选题模块选题内容课程开发与实施1. 学科课程校本化实施的研究2. 拓展型课程的开发与实施4. 研究型（探究型）课程的开发与实施5. 高中课程多样化的设计与实施6. 国际课程研究7. 校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究8. 各学科课程、各学段课程衔接的研究与实践9. 课程资源的开发与利用10.

3、社会教育资源有效利用的研究11. 特色活动设计的案例研究12. 幼儿园特色课程的建设与实施13. 幼儿游戏设计与有效实施研究14. 幼儿园集体学习与个别学习有机整合的研究教材使用与分析1. 学科教材教法分析的思路与方法研究2. 教材内容统整中的问题及对策研究3. 教材活动设计的实践有效性研究4. 教材插图对学生学习的影响研究5. 各学科教材使用中的问题及策略研究6. 不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究7. 教材与其它教学资源的优化整合研究8. 幼儿园教学内容有效整合的实践研究选题模块选题内容教学实践与探索1. 基于课程标准的教学设计与实施2. 教学设计的基本要求及提高实施效果的探索3. 有

4、效落实“三维目标”的实践研究4. 学科核心能力培养的方法与途径5. 激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法6. 促进学生思维发展的教学策略7. 培养学生合作能力和合作精神的实践与研究8. 学生创新能力培养的方法与途径9. 实验教学改革与探索10. 数字化环境下的教与学的转型11. 教学范式探索与实践12. 思维导图的教学应用与效果分析13. 预设与生成问题的研究14. 课堂观察的设计与研究15. 个别化教学设计与指导研究16. 探究性学习在学科教学中的应用研究17. 课堂教学设计的优化研究18. 课堂教学问题诊断的研究19. 课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究20. 学科教学中的问题类型及

5、问题解决策略研究21. 学科教学中解题能力培养与解题指导的研究22. 作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究23. 中小学学科作业设计多样化、科学化的实践研究24. 幼儿园综合主题活动有效开展的实践研究选题模块选题内容评价改革研究与实践1. 课堂教学评价理念、内容和方法的改革与实践2. 学生综合素质评价的实践探索3. “绿色指标”的研究与实践4. 过程性评价的研究与实践5. 学生学习诊断与学业评价的方法研究6. 表现性评价的设计与实施7. 中小学教师专业发展评价的实践与研究8. 一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究教师专业发展与教育机制创新研究1. 促进教师专业发展的培养模式探索2. 教师专

6、业培训课程的开发与实施3. 以校（园）为本教研模式、内容和策略的探索5. 基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究6. 基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究7. 青年教师的师德养成及其提升的策略研究8. 青年教师发展的自我设计与自我评价方式研究9. 青年教师反思实践能力的培养途径和方法研究10. 外来务工者随迁子女入学配套政策的相关研究11. 高中走班制教学与选课指导机制探索12. 幼小衔接机制与方法的实践研究13. 托幼衔接内容与方法的实践探索选题模块选题内容成职教育与特殊教育实践1. 职业学校专业课程与特色课程的设计与实施2. 提高职业学校学生素质的实践与研究3. 工读学生的问题分

7、析及其策略建议4. 职校生就业准备与心理调适研究5. 中职学校实训设施与普通高中资源共享问题研究6. 基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究7. 特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究8. 特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究9. 特殊儿童教育策略与实践的探索10. 特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究二、选题说明1. 本选题指南旨在提供一个选题指引， “选题模块”和“选题内容”未涵盖所有的研究领域，也未囊括一门学科所有的研究课题，仅供青年教师选题时作为思路参考。2. 青年教师可在上述选题范围内，选择顺应学科发展趋向，符合自身经验及优势的内容，并根据各自学段、学科的特点进一步细化、明确

8、选题。3. 具体研究课题的确定，可参照上述建议，进一步补充、丰富学段、学科内容。 建议选择切入口小、基于教育现场、符合青年教师特点的真实问题开展研究。选题切忌空洞、宽泛和宏大。例如，对于“教学改革与探索”模块的第 2 个选题内容“教学设计的基本要求及提高实施效果的探索”，其细化包括：（ 1）明确学段，如高中、小学等；（2）明确学科，如语文、数学等；（ 3）明确设计思想，如“少教多学” “等； （4）明确设计形式，如”“教案、学案、巩固案三案一体设计”等； （5）明确教学设计的突破重点，如目标设计、活动设计、基于逻辑架构的整体设计等。在上述分析基础上，再将选题内容集成为某个具体课题，如 以少教多学为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究” 、 初中数学导学案设计中预习导学环节优化的研究等。4. 青年教师研究选题应坚持以“校（园）本研究”为载体，以提高自身教