认识方向二年级数学课件

1、义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发01020304050607 认识方向认识方向是二年级上册第五单元的内容。本课的知识基是二年级上册第五单元的内容。本课的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本课的学习础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本课的学习将为三年级的

2、进一步学习位置与变换，更复杂的辨认方向将为三年级的进一步学习位置与变换，更复杂的辨认方向打下基础。本课的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能打下基础。本课的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性的学习活动。经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性的学习活动。结合现实生活，认识生活中的结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，发东、西、南、北四个方位，发展初步的空间观念展初步的空间观念在填写完成平面图的过程中，了解在填写完成平面图的过程中，

3、了解绘制地图或平面图的规则是绘制地图或平面图的规则是“上北、上北、下南、左西、右东下南、左西、右东”,会用这些词语会用这些词语描绘物体所在方向描绘物体所在方向能在生活中发现、提出和解能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问决有关方向和位置的简单问题题结合现实生活，结合现实生活，认识生活中的认识生活中的东、西、南、东、西、南、北四个方向北四个方向知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度学会根据给定东、西、学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展认其余三个方向，发展初步的空间观念初步的空间观念在生活中发现、在生活中发现、提出和

4、解决有提出和解决有关方向和位置关方向和位置的简单问题的简单问题经历与他人合作经历与他人合作交流解决问题的交流解决问题的过程，尝试解决过程，尝试解决自己思考的过程自己思考的过程养成乐于思考、养成乐于思考、勇于质疑、言必勇于质疑、言必有据等良好习惯。有据等良好习惯。结合现实生活，结合现实生活，认识生活中的认识生活中的东、西、南、东、西、南、北四个方向北四个方向知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度学会根据给定东、西、学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展认其余三个方向，发展初步的空间观念初步的空间观念养成乐于思考、养成乐于思考、勇

5、于质疑、言必勇于质疑、言必有据等良好习惯。有据等良好习惯。在生活中发现、在生活中发现、提出和解决有提出和解决有关方向和位置关方向和位置的简单问题的简单问题经历与他人合作经历与他人合作交流解决问题的交流解决问题的过程，尝试解决过程，尝试解决自己思考的过程自己思考的过程结合现实生活，结合现实生活，认识生活中的认识生活中的东、西、南、东、西、南、北四个方向北四个方向知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度学会根据给定东、西、学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展认其余三个方向，发展初步的空间观念初步的空间观念养成乐于思考、养成乐于思考

6、、勇于质疑、言必勇于质疑、言必有据等良好习惯。有据等良好习惯。结合课程标准和教材内容我确定了本节新授课的教学目标：结合课程标准和教材内容我确定了本节新授课的教学目标： 知识与技能目标：结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四知识与技能目标：结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。向，发展初步的空间观念。 过程与方法：在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图过程与方法：在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是的规则是“上北、下南、

7、左西、右东上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在，会用这些词语描绘物体所在的方向。的方向。 情感、态度和价值观：能在生活中发现、提出和解决有关方向和位情感、态度和价值观：能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。难点重点给定东、西、南、北中的一个方给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向向辨认其余三个方向给定一个方向辨认其余三个方向给定一个方向辨认其余三个方向二年级上册三年级上册根据给定东、南、西、根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认，北中的一个方向辨认，

8、其余三个方向。其余三个方向。结合具体情境，认识生活中和结合具体情境，认识生活中和平面图上的平面图上的“东北、西北、东东北、西北、东南、西南南、西南”四个方向；在八个四个方向；在八个方向中，根据给定的一个方向，方向中，根据给定的一个方向，辨认其余七个不同方向。辨认其余七个不同方向。 让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、西、南、让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、西、南、北描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一北描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现

9、实的活动情境，增加参与、体验识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。 二年级的学生已经能正确辨认现实生活中的方向。能二年级的学生已经能正确辨认现实生活中的方向。能对生活中的常见现象进行正确的判断，所以本节课中，应对生活中的常见现象进行正确的判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。手，从而乐于探究。 结合本节新授课的知识特点和学情，教学模式分为五大环节：结合本节新授课的知识特点和学情，教学模式

10、分为五大环节：一、情景激趣，导入新知一、情景激趣，导入新知创设教学情境创设教学情境（预设（预设3分钟）分钟） 二、实践探索，深入体验二、实践探索，深入体验找出有价值的数学信息找出有价值的数学信息（预设（预设6分钟）分钟）三、实践深化，发展能力三、实践深化，发展能力提出有效的数学问题提出有效的数学问题并并解决解决（预设（预设15分钟）分钟）四、深入巩固，活动拓展四、深入巩固，活动拓展随堂练习（巩固新知）随堂练习（巩固新知）（预设（预设8分钟）分钟）五、总结反思，深化认知五、总结反思，深化认知总结评价（预设总结评价（预设3分钟）分钟） 猜谜语：猜谜语：有位老公公有位老公公,面孔红彤彤面孔红彤彤,他

11、来天就亮他来天就亮,他走黑洞洞。他走黑洞洞。 你知道太阳是从哪个方向升起的吗你知道太阳是从哪个方向升起的吗?除了除了太阳升起的方向，你们还知道哪些方向太阳升起的方向，你们还知道哪些方向? 【设计意图】【设计意图】通过创设生动的通过创设生动的场景，让学生更容易理解和接场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念热情，为学生理解、总结概念奠定基础。奠定基础。初步感知：初步感知：北北东东西西早上起来，面向太阳，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

12、左面是北，右面是南。【设计意图设计意图】让学生初步感知东、西、南、北四个方向，自己指一指来体让学生初步感知东、西、南、北四个方向，自己指一指来体会东、西会东、西 是相对的，南、北也是相对的。是相对的，南、北也是相对的。联系生活，自主探索联系生活，自主探索 师生谈话：今天，老师给大家带来了一幅跟方向有关师生谈话：今天，老师给大家带来了一幅跟方向有关的、美丽的山村图。想不想看看？（播放课件）的、美丽的山村图。想不想看看？（播放课件） 仔细观察，从图中你看到了什么景物？仔细观察，从图中你看到了什么景物？假期，小明、小亮和小红三位小朋友到这里进行了参观，假期，小明、小亮和小红三位小朋友到这里进行了参观

13、，可是他们遇到了一点困难。可是他们遇到了一点困难。 小明：快来看呀，山村的景色好美呀！小明：快来看呀，山村的景色好美呀！小红：快到桃花村了。小红：快到桃花村了。小明：我们先到桃花村看看吧！小明：我们先到桃花村看看吧！小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？ 他们遇到了什么困难？刚才，我们回顾了生活中的东他们遇到了什么困难？刚才，我们回顾了生活中的东西南北。在这幅美丽的山村图中，你知道哪是北吗？西南北。在这幅美丽的山村图中，你知道哪是北吗？ 人们在制作平面图和地图时，规定了统一的方向，那人们在制作平面图和地图时，规定了统一的方向，那就是上北下南左西右东。就是上北下南左

14、西右东。【设计意图设计意图】让学生理解在地图上或平面图上方向为上北、下南、左西、右东让学生理解在地图上或平面图上方向为上北、下南、左西、右东 我们在图中找到了北，你们知道我们在图中找到了北，你们知道在这幅图中哪是南面？东面？西面在这幅图中哪是南面？东面？西面吗？从小朋友的位置观察，他们的吗？从小朋友的位置观察，他们的东西南北都有什么景物？东西南北都有什么景物？ 北北 知道了风景图上的方向后，这是知道了风景图上的方向后，这是小亮手里的路线图，你能看懂吗？小亮手里的路线图，你能看懂吗？现在你能帮助他们找到去桃花村的现在你能帮助他们找到去桃花村的路吗？动手沿线路画一画路吗？动手沿线路画一画 讨论要求

15、：讨论要求：从草地向哪个方向走，到达什么从草地向哪个方向走，到达什么地点。再向什么方向到达什么地点。看看我地点。再向什么方向到达什么地点。看看我们能找到几种不同的走法？先自己思考，再们能找到几种不同的走法？先自己思考，再小组讨论交流。先说最简单的一条路线。小组讨论交流。先说最简单的一条路线。 【设计意图设计意图】学生先独立思考，再在小学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。通过以上交流。找到解决问题的方法。通过以上三个层次的探究学生逐步理解东、西、三个层次的探究学生逐步理解东、西、南、北四个方向，培养学生探索新知，南、

16、北四个方向，培养学生探索新知，自主学习的能力。自主学习的能力。湖湖杏花村杏花村树林树林桃花村桃花村果园果园竹林竹林麦田麦田 通过前面看、找、画，让学生对东、西、南、北有了通过前面看、找、画，让学生对东、西、南、北有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，做一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，做课间操的时候我们面对的是什么方向，引导帮助学生理课间操的时候我们面对的是什么方向，引导帮助学生理解给定一个方向，辨认其他三个方向。让学生自己尝试解给定一个方向，辨认其他三个方向。让学生自己尝试总结，培养学生归纳总结的能力。总结，培养学生归纳总结的能力。【设计意图设计意图】概念的形成不是一

17、次完成的，要经过多次概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。练习设计分为三个层次练习设计分为三个层次综合题综合题提高题提高题基础题基础题溜冰场溜冰场 假山假山快餐厅快餐厅动物园动物园人工湖人工湖儿童城儿童城北北（1 1）假山在动物园的北面，人工）假山在动物园的北面，人工湖在动物园的（湖在动物园的（东东）面。）面。（2 2）快餐

18、厅在动物园的（）快餐厅在动物园的（南南）面，）面，动物园在快餐厅的（动物园在快餐厅的（北北）面。）面。（3 3）儿童城在假山的（）儿童城在假山的（东东）面，）面，溜冰场在动物园（溜冰场在动物园（西西）面。）面。【设计意图设计意图】巩固学生快速判断东、巩固学生快速判断东、西、南、北四个方向的训练，便于西、南、北四个方向的训练，便于提高学生正确分辨方向的能力，提提高学生正确分辨方向的能力，提升学生对方向的理解。升学生对方向的理解。【设计意图设计意图】帮助学帮助学生进一步掌握本课知生进一步掌握本课知识，形成技能，让学识，形成技能，让学生在解决生活问题的生在解决生活问题的过程中，进一步理解过程中，进一

19、步理解巩固新知，培养解决巩固新知，培养解决问题并表述思维过程问题并表述思维过程的能力，让学生感受的能力，让学生感受解决问题的乐趣。解决问题的乐趣。 画出移动后的图形画出移动后的图形（1）先向南移）先向南移5格，再向东移格，再向东移3格格（2）先向东移）先向东移2格，再向北移格，再向北移1格，最后向格，最后向西西移移2格格（3）先向西移）先向西移2格，再向北移格，再向北移4。（4）先向西移）先向西移1格，再向格，再向南南移移2格格【设计意图设计意图】我们的课堂实施我们的课堂实施“课内学一点课内学一点，课课外带几点外带几点”的学习方法，让学生学会思考，学会的学习方法，让学生学会思考，学会应用，充分

20、挖掘学生的个性潜能，提升学生的数应用，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。激发学生的学习兴趣，发展了学生的应学素养。激发学生的学习兴趣，发展了学生的应用意识，提高了学生的实践能力。课堂教学是一用意识，提高了学生的实践能力。课堂教学是一项长期而复杂的教学活动，只有注重知识的延伸项长期而复杂的教学活动，只有注重知识的延伸与拓展，才能够让学生更好地探索与发现、巩固与拓展，才能够让学生更好地探索与发现、巩固与提高、创新与实践，真正让每一个孩子成为创与提高、创新与实践，真正让每一个孩子成为创新型人才。新型人才。 【设计意图设计意图】课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习课堂总结

21、是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价。在知识层面说学到了什么，能力方面说自己的表现，并通过说说情况的评价。在知识层面说学到了什么，能力方面说自己的表现，并通过说说自己的表现和选出小小智慧星，使孩子们不断找到自己的进步，并懂得学习其自己的表现和选出小小智慧星，使孩子们不断找到自己的进步，并懂得学习其他同学的优点，培养学生积极进取的精神。他同学的优点，培养学生积极进取的精神。【设计意图设计意图】好的板书是一节课浓缩好的板书是一节课浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂

22、教学的全过程。我观形象地反映课堂教学的全过程。我的板书设计简单明了，而且形象化的的板书设计简单明了，而且形象化的展示，便于学生理清知识脉络，体现展示，便于学生理清知识脉络，体现教学过程与教学目标的统一，有助于教学过程与教学目标的统一，有助于突出教学重点，突破教学难点。突出教学重点，突破教学难点。上北上北 下南下南左西左西 右东右东北北西西东东南南 本课评价涉及学习态度、学习能力、学习结果三个方面，对学生的整本课评价涉及学习态度、学习能力、学习结果三个方面，对学生的整个学习过程都有关注。而三种评价方式也体现了评价主体的多元与互动。个学习过程都有关注。而三种评价方式也体现了评价主体的多元与互动。学

23、习结果学习结果学习能力学习能力学习态度学习态度小组评价小组评价学生自评学生自评教师评价教师评价 听：听：大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！ 说：说：你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。 想：想：开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 做：做：今天的讨论很热烈，说的很有质量，我为你们感到骄傲！今天的讨论很热烈，说的很有质量，我为你们感到骄傲！适时的语言评价，充分发挥激励作用适时的语言评价，充分发挥激励作用 对对 表现好

24、、有进步的孩子奖励表现好、有进步的孩子奖励“”，并贴到我们的评比栏，使评价，并贴到我们的评比栏，使评价实时展现。实时展现。学习目标学习目标内容内容自我评价自我评价小组评价小组评价方向学习方向学习我最棒我最棒1、快速认识东、西、南、北四个方向、快速认识东、西、南、北四个方向2、指认东、西、南、北、指认东、西、南、北 快乐快乐找找方向方向游戏游戏正确正确 （指认出方向（指认出方向 ）快速快速 （不重复（不重复 、不断续、不断续 ）最近路线（快速找到最近最近路线（快速找到最近 ） 合作学习合作学习 我能行我能行我的收获：我的收获： 我设计了用谜语来引入，激发起学生的学习兴趣，再用指方向游戏我设计了用谜语来引入，激发起学生的学习兴趣，再用指方向游戏和儿歌来初步理解四个方向。意图是通过创设生动的场景，引起孩子和儿歌来初步理解四个方向。意图是通过创设生动的场景，引起孩子们独有的好奇心们独有的好奇心,让学生更容易理解和直观的感受