我就在体育课教学的组织与调控中怎样合理贯彻因材施教

1、我就“在体育课教学的组织与调控中怎样合理贯彻因材施教的教学原则”谈点自己的粗略看法。一、理论学习做到因材施教，教师就应该根据同一教学班的学生客观存在的差异性, 针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展，感受到成功的愉悦。这样就考虑到学生个性的差异性，因材施教的教学，有针对地进行教学设计，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。在实践中主要应以班级教学，小群体教学，同时配合分层练习，分类指导的教学组织形式。1、科学的制定教学目标制定教学目标的前提条件是三个精心，精心钻研新课程标准，精心研究教材，精心研究学生。教师要以课程标准为依据

2、，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理确定出更为具体的教学目标和要求。2、全面了解自己的学生对自己的教学对象情况的了解程度如何是教学成败的关键。作为教师，在制订教学目标、要求、授课计划和确定教学方法之前，必须对学生的情况作一番深入细致的了解。对学生的年龄、性别、身体形态、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平、心理素质以及他们的性格、爱好、个性特点等，是必须有所了解的。但应注意的是，学生所处的层次不是一成不变的，要以动态的观点来观察学生所处的层次，对学生的个性特点进行综合能力的评判，要随时注意层次的变化，因人因时制定，调整教学方法与要求。3、合理地划分教学层次 教学层次的划分并不是简单的教

3、学分组，它是将教学对象根据影响教学的若干相关因素按递进的关系划分成若干个不同的群体，这里说的因素，是指对体育教学过程和效果产生较明显影响甚至是决定性的影响因素。如身体发育状况、身体素质、体育基础、智力、兴趣、意志品质等，这些都是进行分层次教学的依据。但教学层次的划分不是一成不变的，它会随着教学对象、教材等变化而改变。二、实施途径体育教学除了运用常规教学方法外，还应针对课堂上出现的各种情况，灵活运用“非常规”的教学方法，调动各层次学生的学习积极性。1、有偿教学法 是根据课堂教学具体情况，主动或被动地通过练习量的调整和修改，以质代量，以质偿量，调动学习积极性的一种方法。2、结对教学法 由优等生帮助

4、差生纠正动作、沟通思想、掌握技能的一种方法。当差生与教师、同学产生思想隔阂时，可以通过“优等生”交换看法，消除误解。3、困难教学法 根据不同层次的教学目标，设置不同程度的障碍，增加动作难度，使各层次的学生通过一定的努力都能完成教学任务，如“鱼跃前滚翻”跃过不同高度的橡皮带。4、内外教学法 把课堂教学内容在课外体育活动中进一步提高的一种方法。鼓励学生体育课外活动参加弱项辅导，进一步掌握动作技能，缩短各层次间的动作技能掌握的差距。5、竞赛教学法 按规定人数和充分发挥已经掌握的技能进行相互竞争以决胜负的一种方法。如分层次教学时的竞赛教学法按身高进行篮球比赛，增加获奖面，调动各层次学生的学习积极性。 总之，课堂教学的因材施教，首先得依赖于教师对教材的深入钻研，对课标和学生的充分了解，这就促使教师必须有一个周密的考虑和充分的预计，需要花大量的时间和精力在教案设计中，这有利于促进教师的业务水平不断提高，发挥教师在教学过程中的主导作用。总之， “激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”是体育与健康课程基本理念之一。结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尽可能地去满足他们的生理和心