初中美术：《印象主义绘画》学案

1、初中美术新课程标准教材美术教案（ 2019 2020 学年度第二学期 ）学校：年级：任 课 教 师：美术教案 / 初中美术编订： XX文讯教育机构初中美术教案 文讯教育教学设计印象主义绘画学案教材简介 : 本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深 化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资 料适用于初中美术科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内 容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。江苏省常熟市中学 朱惬课业类型：欣赏课课时安排：一课时教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画

2、家。学会如何来 欣赏现代绘画。教学重点： l 、色彩和光学的关系 2 、莫奈、凡高教学难点：如何用心来欣赏绘画教具准备：电子课件教学过程学生在德彪西的月光曲中进入教室。一、引入新课：同学们，我们艺术论坛上周的讨论题是：测试，你更喜欢哪一张画？很多同学都去参与第3页共7页初中美术教案文讯教育教学设计了讨论。有同学在问：这是谁的作品啊？那我告诉大家，贵妇人肖像是法国罗可可艺术的代 表画家布竭的作品，老人肖像是法国后后印象派画家凡高的作品。同学们是否还记得我们以 前讲过的罗可可艺术的风格特点？艳丽、精致、豪华浮华的法国宫廷艺术和我们的生活距离 很大，所以从讨论结果来看，喜欢老人肖像的同学比较多。那我

3、们为什么会喜欢它呢？有同 学说“老头帅。”没有抓住问题的关键。这就是我们今天要讨论的问题。二、新课讲授课题印象主义绘画上堂课我们已经抽签过自己小组的预习作业，现在请预习过的同学来给介绍一下：什么 是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画 印象·日 出得来的。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝 的瞬间所捕捉到的印象。请学生介绍莫奈和他的作品印象·日出。教师出示一张白纸， 问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。打上蓝色 的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。大家从这个实验中，得

4、出什么结论：在不同的 光线下，物体会展现不同的颜色。请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看 莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品卢昂大教堂。辨别这三张画，大家可以讨论，它 们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？文讯教育教学设计马奈、毕沙罗、德加等。请介绍马奈的代表作。看马奈的代表作：草地上的午餐、酒吧侍女、吹笛的男孩。看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。马奈：十分善于使用黑色的。使 整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈 的作品。接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌

5、上现有的彩色粉 笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到 的颜色。大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的 方法就是点彩画法。看点彩大师修拉的作品大碗岛的星期日下午。那请预习过的同 学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产 生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术 形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的 色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格

6、把印象主义对光与色的追求推向了一个极 端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法后印象主义。 学生介绍后印象第4页共7页初中美术教案 文讯教育教学设计 主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格 的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术 形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡 高的作品，为什么？对， 他的画卖世界的最高价， 5300 万美元。对，很多人说他的作品很好。 我们的论坛上也有同学在讨论凡高，大家都已经去了解过凡高

7、了。一说起凡高我们就想到向 日葵，凡高在自己在一生中画过 11 幅向日葵，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什 么要反复画向日葵？凡高于 1888年 2月来到法国南部的阿尔， 在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。 他 在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉， 太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，与人们在日本版画 中见到的景象一模一样。他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。画中，那一朵朵葵花在阳 光下怒放， 正如凡高自己所说 “这是爱的最强光！ ”向日葵 表现出了画家什么样的情绪？ 对生命的热爱！这张麦田上的乌鸦，有人说这

8、幅画是凡高死亡的预言。请同学们放下一切杂念，用 自己的心灵来读这张画。你能读到点什么。“画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣第5页共7页初中美术教案文讯教育教学设计动，所有的凄切、悲哀、绝望、都似乎从地平线的那一端飞扑过来 ” 我们还是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛苦。仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸 已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦凡高自杀后，从他身上发现的信中写道“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为 它，我的理智已近乎崩溃这一切都无所谓” 画家是把自己的生命融入了自己的作品之中， 让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。那现在哪位同学能告诉我怎样的画

9、，会是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动 观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画， 觉得画的莫名其妙，不好看。我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、 或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许 你就能读懂了。好现在我们就来实践一下。请每个小组组长上来领一张作品。播放凡高的 flash 。在荷 兰的阿姆斯特丹凡高艺术馆里有一首根据这幅作品创作的歌曲“ Vincent ”。给大家 5 分钟时 间，每个小组商量一下给自己组领到的那张画配上一段简单的文字，或一首小诗，表达自己 对这张画的感受。挑选几个小组的同学起来朗读小组集体写的文字。三、课堂总结：同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是