第一节杠杆教学设计

1、第一节杠杆【学习目标】1 知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。2 .能准确画出动力臂与阻力臂。3 能按省力、费力对杠杆进行分类；4 .会探究杠杆的平衡条件会用杠杆的平衡条件解有关问题。【预习生成】：自学杠杆部分，完成下列问题：1定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。说明：杠杆可直可曲，形状任意。有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹2. 五要素：支点：，用符号表示；动力：，用符号表示；动力臂：，用符号表示；阻力：，用符号_表示；阻力臂：，用符号表示；【新知探究】画力臂方法：找出支点O画力的作用线（虚线）；画力臂（实线，过支点垂直力的作

2、用线作垂线）；标力臂。3. 观察图13.4-4，找出杠杆的五要素。画的动力臂与阻力臂（简记：一找点、二画线、三作垂线段、四标力臂）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。4问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？自学指导二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡是指杠杆在动力和阻力的作用下或问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：实验探究1 阅读P65，思考实验步骤2 分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）实验次数动力FN动力臂Lm阻力F2/N阻力臂L2/m123.根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻

3、力臂，杠杆的平衡条件可表示为:【达标检测】：根据课本“探究杠杆的平衡条件”实验回答下列问题：1研究杠杆平衡条件的实验中所用的器材有2. 杠杆支在支架上应调节，使杠杆3. 实验时让杠杆水平静止的目的是：4. 实验次数要三次以上的目的是什么？思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。想一想：本实验中让杠杆在水平位置平衡是为了自学指导三：杠杆的应用（杠杆的分类、特点及应用）名称结构特征特点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂（即）撬棒、起子、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆镊子、筷子、缝纫机踏板、起重臂人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻

4、力臂（即）天平、定滑轮说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择当为了使用方便，省距离时，应选择1 学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢?2 阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？【巩固提升】：1用一个小小的弹簧秤，竟然称出了大象的重，他用了一根10m长的槽钢，当槽钢呈水平平衡时，弹簧秤和大象到悬挂点的距离分别是9.54m和0.06m，若弹簧秤指示着20kg的重量，则大象和铁笼共重约t2. 地面上有一根大木杆抬起A端需用300N,抬起B端需用200N,这条木杆的端较粗。3在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这

5、样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（）A.减小阻力B.增大动力C.增大动力臂以增大动力D.增大动力臂减小动力4一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（）无法判断AnOC*B。A.比实际的大B.与实际质量相等C.比实际质量小D.5 .已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A.买方吃亏B.卖方吃亏C.双方都不吃亏D.双方都吃亏6.已知轻杠杆AOCB支点为0,OA=CB=40cmOC=30cm且OAL0COCLCB如在A点悬挂一重49牛的重物，则在B点至少要加牛的力才能使杠杆AO保持水平，这个

6、力的方向应该课堂总结:课后反思我的收获是：我的问题是:第二节滑轮【学习目标】1. 通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。（重难点）2. 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。【预习生成】1. 杠杆的平衡条件：2. 杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？3. 滑轮：滑轮是一个周边有，并可以绕转动的。4. 使用时滑轮的位置的叫做定滑轮。使用定滑轮能够，但是不能，它实质上是一个的杠杆。（P87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体的叫做动滑轮。使用动滑轮能够，但要，它的实质是杠杆。【新知探究】1.解惑：定滑轮的实质是杠杆。动滑轮的实质是杠杆。2.实验探究：定滑轮和动滑轮活动1:怎样利用一个滑轮

7、把钩码提起来，并且出现两种方案。1 .定滑轮：的滑轮；动滑轮:2 .探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1利用定滑轮测量值实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N拉力移动距离与重物移动距离之比123的滑轮。结论一：使用定滑轮，但表2利用动滑轮测量值实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N拉力移动距离与重物移动距离之比123结论：使用动滑轮，但。活动2:利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向。动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向。实质：定滑轮是一个杠杆，动滑轮是一个杠杆三、滑轮组1.阅读课文P89思考和组合成滑轮组。图1

8、1-3-7中，第一幅图是由两个滑轮组合在一起，这样组合的目的是第二幅图是由一个和一个组合在一起，这样组合既能又能。使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的。只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。定T动，箭头向_。动T定，箭头向_。吊车上用的是滑轮2顾要求组装上图C、云滑轮组。（动滑轮自重不计）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。组装口诀：奇动，偶定，从里向外绕。分类优缺点实质定滑轮动滑轮滑轮组使用滑轮组时，滑轮组用的力就是物体重或物体动的距离就是物体移动距1用段绳子吊着物体，提起物体衣与动滑轮总重的；绳子移巨离的。3分析推导平拉物体时，需要克服的是_力

9、，F=_f;拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S,n表示h表示4根据你所掌握的滑轮知识，完成下列表格：，例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组,的分别提起重为G和G的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确是：A若G=G，贝UF1一定小于F2B若G=G，贝UR定大于F2C.若G<G，贝UF1一定大于F2D.若G>G，贝UR定等于【达标检测】1如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F2、F3,比较它们的大小，其中正确的是（）AF1=F2=F3B.F1VF2<F3C.F1<F3<F

10、2D.F3<F1<F2甲乙丙2动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受N的力，挂绳子的钩承受N的力（动滑轮重不计）。（g取10N/kg）3.如图B,物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是滑轮手拉弹簧测力计在1位置时的示数为N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三F2F3。个不同位置时的拉力分别是F2、F3,则它们的大小关系是F14如图C所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直上力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G=N，绳固定端拉力为N，重物上升10cm，力F向上移动cm。5用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，

11、最多可省（）A1/3的力B.1/2的力C.2/3的力D.3/4的力6 用如图1所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（）A.拉力为80牛B.绳的自由端拉出4米C拉力为40牛D.绳的自由端拉出1米【巩固提升】7如图2所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）（1）在图2甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；在图2乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。&如图所示，物体重均为50N,当物体处于平衡状态时，不计摩擦和滑轮重，则拉力Fi=N,F2=N,F3=N.9如图所示，一根不可伸长的轻绳，一端与置于水平桌面上重100N的物体A相连，另一端跨过滑轮固1LX不定于O点，当悬挂在滑轮下的物体B重40N时，它U恰能对匀速下降，若要使物体B匀速上升，需要在物体A上施加一