英语教学论文：学生自主性学习能力培养策略分析

1、论文发表专家一英语教学论文：学生自主性学习能力培养策略分析摘要：英语教学改革涵盖的诸多方面之是培养学生的自主学习精神，使其更加了解、掌控和评价学习的过程和结果，同时激发学生的学习热情，从而对自己的学习真正负起责任。本文在分析培养学生自主学习能力的必要性和可行性的基础上提出相应的培养策略，指出教师在教学中应强调教会学生“如何学”，并使其逐步具备终身学习的能力和习惯。关键词：英语教学自主性学习能力培养策略一、前言在教学改革的环境下，依照社会发展对复合型人才的需求，英语教学呈现出诸多特点，其一为教师与学生角色的转变。教师在传统教学中始终是课堂的主宰，然而随着教学理念的改变及对改进教学效果的方法的不断

2、研究，以教师为中心的课堂教学逐渐变为以学生为中心，培养学生的自主学习能力被视为教学中的重要环节。参阅大学英语课程教学要求1,增强学生自主学习能力是英语的教学目标之一，无论是课程设置还是教学模式的改变都应有利于学生个性化的学习和自主学习能力的发展，同时这也被认为是教学模式改革成功的一个重要标志。、学生自主学习的可行性论文发表专家一自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，这一能力的发展主要体现在元认知调节水平，包括其策略的运用上。元认知就是对“认知的认知”，是学生对自己学习系统的全面了解与整体的监控和协调(刘电芝，2001):2。在对自主学习长期研究的过程中，学者们从各自的角度对它进行了解释，如d

3、ickinson(1995):3认为自主学习是一种学习态度，也是一种独立学习的能力；rayan(1991):4依据社会心理学和心理语言学指出自主学习为“学习者自我决定、自我调控的过程”；dam(1995):5则把对自主学习的研究进一步深化，将之与合作学习结合，指出自主学习不仅依赖个体，更依赖群体；韩清林(2000):6从狭义和广义两方面分别将自主学习定义为“学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展”和“人们通过多种手段和途径，进行有目的的有选择的学习活动，从而实现自主性发展”。根据程晓棠所言，众多研究者认为自主学习主要有三层含义：其一，自主学习是一种内在机制，由学习者的

4、态度、能力和学习策略等因素共同主导学习；其二，自主学习者自主掌控学习目标、学习内容、学习方法及学习材料；其三，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习的学习模式。总之，不论如何界定自主学习，论文发表专家一其核心都是“强调学习者在学习过程中的自主选择、自主调控、反思以及合作的能力”（于兰，2007）:7,主要关联“学习者的态度、能力和学习环境”（束定芳，2004）:8根据上述，我们发现自主学习模式的建构需要一些条件的支撑：（一）从心理学角度来说，自主学习的理论形成受到了人本主义心理学的影响。人本主义心理学家罗杰斯提出的“以人为中心”的理论被应用到教学中，强调学生的情感和需要，同时提倡在学习过程中学习者与教育者分享控制权。自主学习模式在一定程度上体现了人本主义的精神追求自由及自我实现。（二）就生理和心理发展阶段而言，大学生已具备了一定的分析、自主决策的能力和强烈的自主意识，虽然这些潜在诉求长期以来由于受到传统教育方式的影响而有所压抑，但它是培养学生自主学习的基础。此外，大学生在英语方面的知识储备也使自主学习成为可能。（三）学习策略的使用在自主学习中至关重要。英语教学应强调学习方法的掌握而非单纯的