《记念刘和珍君》学案解析

1、7、纪念刘和珍君学习目标1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、 勇于斗争的优秀品质。2、深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。3、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。学习重点 理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。愤”交加的感情。学习难点 抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”第一课时资料链接 作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1918 年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂

2、人日记 ，奠 定了新文学运动的基石。在他从文的 30年间，共有“述著 29种， 250余万言”。主要作品 有小说集呐喊彷徨历史小说集 故事新编 ，散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草， 杂文集坟 二心集等。1、背景知识课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民 的又次大屠杀，它的直接导火线是 3月12日的大沽口事件。 1926年 3月12日，为了帮 助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军， 日本海军驶入大沽口， 炮击国民军。 国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月 16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条

3、约 ，向段祺瑞政府提出种种 无理要求， 并在天津附近集中各国军队， 准备武力进攻。 日本等帝国主义国家悍然侵犯中国 主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。 3月 17 日，部分学校、团体代表到国务院 请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3 月 18 日，北京人民在天安门前集会抗议， 会后到执政府前请愿。 段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪， 并用大刀铁棍 追打砍杀，打死打伤 200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在遇 害者之列。3 月 18 日下午， 鲁迅先生正在西三条寓所写 无花的蔷薇之二 ，噩耗传来他无比愤怒， 在文末特地注明了时间，并把 3月 18

4、日称为“民国以来最黑暗的一天” 。 3月 25日，女师 大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。2、人物介绍刘和珍烈士小传刘和珍女士，江西南昌县人，毕业于江西第一女子师范学校。民国十二年秋，入国立 北京女子师范大学英语系。性情温厚；学业优良，学业优良，为师友所赞许，被举为学生自 治会长； 去岁章杨摧残女师大， 女士奋力反抗， 然仍不废学； 至十二月复校， 方期安心学业， 乃国是日非，八国通牒事起，北京各界发起国民大会，赴执政府请愿，女士偕往，被府卫队 枪击，弹从背入，斜穿心肺，当场遇害，时民国十五年三月十八日下午二时也，年二十二 岁。女师大周刊 123期， 19

5、26年 3月 24日说明3 / 9预习自测1、给加点字注音 长歌当哭(不惮(虐杀(惩创(绯红(尸骸(攒射(2、下列各组词语中字形无误的一项是A编辑 洋溢桀骜不驯C气概 徘徊陨身不恤 缺处填入的词语，最恰当的一项是( 我也早觉得有写一点东西的必要了。 大抵只能如此而已。 慰。A即使但 即使 相反B、扉页D、销行)屠戳 百折不回 喋血 和霭可亲 )3、在下列各句的空在生者， 在天之灵” ，那自然可以得到更大的安这 于死者毫不相干， 我能够相信真有所谓也 倘使 却 或许B、虽然相反也或许 c、虽然但却倘使D、3、对下列语句的修辞方法分析不当的一项是(A中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武

6、功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 (反语)B我将深味这非人间的浓黑的悲凉。(夸张)C始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱 的杨德群君也死掉了， 有她自己的尸骸为证。(反复) D惨象，已使我目不忍视了； 尤使我耳不忍闻。 (对偶)4、文中多次说“有写一点东西的必要” ，但文末却说 “我说不出话” ，这是因为( 在黑暗社会，作者没有言论自由。B作者认为当时的社会无是非可言， 作者悲愤到无法用语言来表达的程度。说了也没用。流言，) A、C作者特定的性格养成了这种习惯。D、5、 以下说法是否正确，在正确的后面划”2”，错误的后边划” X” 。 复杂记叙文常常要用线

7、索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件， 可以是人物， 也可以是感情。纪念刘和珍君一文的线索是作者悲愤的情感。 () 纪念刘和珍君中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人”利”的性格特点。 ()总该有些桀骜锋 本文将记叙、 议论、抒情极好地结合在了一起， 叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。 () 文章开头的 “中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。“三一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒， 看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。( 程君“正告”鲁迅先生： “先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。

8、迅才写下了纪念刘和珍君一文。 作品痛斥了反动政府的屠杀罪行， 崇高敬意。 ( )(逐渐)所以鲁( )揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻， 表达了对死难烈士的课内探究质疑探究1、通读全文，分别用一句话概括七节的内容2、理清思路，为全文划分层次，并概括每一部分的内容当堂检测）黯然（an昏黑）喋血（die血流出来的样子）噩耗（e惊人的）1、加点的字注音和解释都对的一组。A、寥落（liao稀疏） 攒射（cuan聚，凑集）B浸渍（zi浸）不惮（dan怕）立仆（pu倒下）C菲薄（fei微、薄）踌躇（chou chu犹豫）血痕（heng痕迹）赁屋（ling买）D长歌当哭（dang当作）殒身不恤（xu畏惧）桀骜（j

9、ieao性情暴烈）屠戮 （lu 合力）2下列词语没有错别字的一项是：（)A生杀予夺直接了当贻笑大方隐约其辞B自惭形秽莫可名状名列前矛轻手蹑脚C深沟陷壑影影绰绰满目疮痍暴戾恣睢D花团锦簇好高鹜远谬种流传贫瘠不堪第 2 课时自主学习A、浸渍（z i）拖沓 (t a)油脂 (zh1)锲（q i）而不舍B睚眦（z i）里弄(l eng)泥淖 ( nao)长歌当（deng）哭0夯（h rng）筑匹（p 1)配请贴（ti e）力能扛（kang）鼎D璞(pu)玉囹圄(y u)漱（sh u） 口殒（yun）身不恤（2、下列各组中没有错别字的一项是（)A 、廖落桎梏玷辱桀骜锋利B、愠色鼓泄惨淡陨身不恤C 、黯然

10、苍桑尸骸鄙陋没世D、罗网屠戮绯红长歌当哭3 / 91、下列词语中加点字，读音全部正确的一项是（）x U)，岁岁增产。4、4 环，中国选手邱健功 功与河边的老柳树形影相吊D领导干部应该把握工作方向，制定符合整体利益的政策方针， 眼前的、局部的利益。4、 下列各句中，没有语病的一句是： ()A、一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、 审美新形态的诞生和发展。B国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利 意识和研究开发水平不断提高。C、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、 施，具有十分重要的意义。D、全球温室气体减排无论幅度大小，

11、供了可能。切不可目无全牛，只看到苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A即便在连续三年的自然灾害里，这儿的粮产量却扶摇直上.B 、在北京奥运会上， 美国选手爱蒙斯最后一枪戏剧性地打出 败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。C回到家乡，家乡已是破败不堪，只有当年的老门楼依然兀立,11 / 9课内探究质疑探究1、集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要” ，又要反复说“无话可说”？2、理解关键语句的深刻含义，品味语言(1) “而此后几个所谓学

12、者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前”(2) 、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福 者？”3、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中 认识到刘和珍是怎样的一位青年。当堂检测 选出下列加点字注音完全正确的一组( 菲薄f百洗涤di1、A、不惮)d cnB、虐杀n ue攒射z on惩创chu mg混淆y谙习miC、绯红f a山阿e干练g cn镌刻jU 01D、尸骸hd浸渍ze诧异ch c挑剔t 12、选出下列没有错别字的一组（）A、桀傲喋血屡次班门弄斧B、屠戳和蔼绯红扬长而去C、毅然租赁噩耗一愁莫展D、殒身羽翼踌躇安分守己3

13、、下列加点的熟语使用恰当的一项是（）A、著名歌唱家刘欢演唱的蜀军为诸葛武侯举哀时响起的那首赞诸葛真是长歌当哭 ，如泣如诉，让人潸然泪下。B如果秦少游想步入仕途，为国出力，有的是机会与条件，因为远的不说，十分欣赏少游 诗词的清正廉洁的王安石就曾数度入相，广有羽翼 ，政治人脉极旺。C “古人磨灭知几人，此老至今元不死。”文天祥就义虽已7个世纪有余，但他为国家社稷殒身不恤 的品德、毁家纾难、九死不悔的精神，足以使他名垂万古。D、 2008 年的一场 8.0 级的强烈地震以挟山超海 之势突袭四川汶川。课内探究质疑探究1、集体阅读第四、五两部分。（1）分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看

14、三者是如何和谐统一、达 到浑然一体的境界的？（2）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心 动魄的伟大呵！ 中国军人的屠戮妇婴的伟绩， 八国联军的惩创学生的武功， 不幸全被这几缕 血痕抹杀了。这句话应怎样理解？2、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？（2） 阅读第七部分的内容，第2段的第2句话应怎样理解？。真的猛士，将更奋然而前行”。这（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望； 句话应怎样理解？4）“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”这句话应怎样理解？我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族课后

15、训练 阅读下面的一段文字，回答有关问题。 惨象， 已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （1）本段文字中运用了哪四种修辞手法？请分别指出。2）分析“已”和“尤”两个副词的作用，体会作者的感情。3）这段文字振聋发聩，体会其中所蕴涵的惨痛事实和作者的强烈感情。7. 纪念刘和珍君第一课时预习自测 长歌当哭 n te1、 杀d ang非溥f百惩创黯然b ochu rngan租赁绯红l nei攒射不惮 dan尸骸h dcu d n虐 寥落 li d 浸 渍 z2、A(屠戮3、C4、B(比喻）5、D6、(V)(X)i殒身不恤(V

16、) (X) (V) (X) (V)课内探究和蔼可亲）质疑探究：警醒庸人不要忘记） ；回忆1、明确 : 介绍写作缘由（祭奠死者安慰生者）； 说明写作目的认识刘和珍的过程；揭露暴虐罪行 , 驳斥无耻流言； 叙述烈士遇难经过；反思请愿的教训 和意义；热情赞颂女性壮举。问题探究2、明确：一、二 / 三、四、五 / 六、七（说明为刘和珍写一点东西的缘由；记述刘和珍 生平事迹和遇难经过；总结惨案的教训及于将来的意义） 全文七个部分，作者已经标明。 七个部分在以上思路的统摄下， 形成了一个有机联系的整体。 第一、 二部分说明为刘和珍写 一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿

17、运动对于 将来的意义。这是文章的结构框架， 透过这结构框架，可以看到文章的内在思路： 文章起点 是写作本文的缘起， 然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过； 在叙事的基础上再深入一步， 总 结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。当堂检测：1.B2.答案Co解释：A错在“直接了当”的“接”， 应为“截”；B错在“名列前矛”的“矛”， 应为“茅”。古代指军旗，行军时，持“茅”的士兵走在最前面；D错在“好高鹜远”的“鹜”，应为“骛”。语出自宋史程颢传“病学者厌卑远而骛高远， 座无成焉。” “骛” 为”追求”之义，“鹜”指一种鸭子，如“趋之若骛”。第二课时自主学习1. B 2.D 3.A 4.

18、D课内探究质疑探究：1. 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。 “我”因无法承受追悼会的悲 凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对 烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得” ，“也”字针对程君 的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿； “早” 字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说” ，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出 文章的原因。 “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的 “下劣凶残”却完全出

19、乎“我”的料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间” ，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听” ，又怎么能说出话来呢？ 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界” ，“何时是一个尽头！ ”“还在 这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三 ?一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救 主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要” 要写一点东西，揭去“许多东西的人相” ，让人们清醒地知道， “所住的并非人间”有必 要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。2. （ 1）明确：抓关键词“尤” “出离”“浓黑的悲凉” “快意”“奉献”

20、这句话有三层意思： 一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间” ；二是因不能用更好的形式来记念烈 士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。（ 2）明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。 “哀痛者”、“幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者” 都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社 会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的 “哀痛”超过常人； 但她们又坚信黑暗终将过 去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者” 。3. 分析：教师先联系课文开头写刘和珍的内容 “然而在

21、这样的生活艰难中， 毅然预定了 莽 原全年的就有她” 。然后和学生共同分析： “然而” 是一个重转， 强调“销行寥落” 中她“预 定全年”的与众不同； “生活艰难” ，说明她“预定全年”需要决心； “毅然”则进一步强调 需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。教师再与学生共同分析第三部分第2段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生” ，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇 于反抗， 表现了她嫉恶如仇、 勇于斗争的精神； 和“我” 见面，“始终微笑着， 态度很温和” ， 表现了刘和珍的善良与和葡； “她虑及母校前途， 黯然至于

22、泣下” ，表现了她的高度事业心和 责任感。刘和珍预定 莽原 追求真理； “风潮” 领袖敢于反抗； 虑及母校有远见， 有责任感；府门喋血勇敢坚强，敢于抗争；始终微笑和蔼善良。 总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。她热心政治运动，追求进步；有 组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。cu a n, D.渍”应读 z 1。）C 应为“一筹莫展” . ） 多形容为正义的事业而牺牲。 A. “长歌当哭” 多指用诗文抒发胸中的悲愤。 此处使用“长歌当哭”犯了望文生义 含贬义。用于此处形容清正廉洁的王安石，感）当堂检测：1、C. （A. “淆”应读 xi a o，

23、B. “攒”应读2、D. （A.应为“桀骜”，B.应为“屠戮”，3、C.（“殒身不恤”指牺牲生命也在所不惜，指以写文章来代替哭泣，的错误。B“广有羽翼”指到处都有帮凶，情色彩不当。D. “挟山超海”指挟着泰山跨越北海，比喻难以做到的事。课内探究我向来是不惮以最坏的 ，指出噩耗出人意 面对“惨象”“流言”，质疑探究：1、（ 1）第四节，开头先叙述听到噩耗，接着在此基础上夹叙夹议， 恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步” 料，然后举出死者的尸骸作证， 以揭露当局者和流言家所制造的谎言。“我还有什么话可说呢” 。最后作者以极大的愤慨，抒发了对统治者的愤恨和对死难烈士的 无比

24、悲痛，感情逐步达到高潮。（2） 第五部分第 2 段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执1900 年的八国联军。政府的屠杀凶残暴虐。 这是一件事情的两个方面， 下一段(第 3 段)接着从这两个方面展开： 第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。 思路继续在三个女子一面展开： “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的 时候， 这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ ”这个“伟大”当然指三个女子伟大。 “从容地 转辗”是对上段内容的一个方面的概括， 概括的是她们互相救助的情况。 如此沉勇如此友爱， 其精神之伟大确实令人惊心动魄。

25、思路远接上一段所说的执政府的凶残， 近接上一句中“枪 弹的攒射”， 给段政府以辛辣的嘲讽。 “中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的， 指的是屠 戮刘和珍她们， “妇婴”这里专指女子， 再则她们毕竟年轻， 在长者眼里还是娃娃。“八国 联军”并非指 1900 年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出 1926 年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴， 背后就是八国联军， 所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。 屠戮妇婴与惩创学生也不 是两回事， 而是互文，同指制造“三一八”惨案。 是指中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕 后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下， 中外杀人者显得更加卑劣