人教版小学语文四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计、学习单、说课稿、教学反思

1、人教版小学语文四年级下册蝙蝠和雷达教学设计、学习单、说课稿、教学反思11、蝙蝠和雷达教学目标：1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解

2、。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、出示生字词，指名认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、本文共有多少个自然段？可以分成几个大段？并学着归纳段意。四、学习课文1、读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的是什么？师：飞机为什么能在夜里安全飞行？生： 是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。2、指名朗读第三自然段，思考：这一自然段写的是

3、什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。3、那科学家们是怎么做的?那我们下节课就和科学家叔叔们一起去探个究竟吧！第二课时一、学习课文1、蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家怎样的思考？为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）教学设计：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛

4、一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。（1）、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。（2）、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。（3）、小结：a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？二、合作阅读，突破重难点1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的

5、办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴 超声波 天线 无线电波障 障碍 碍反射 物 反射 物耳朵 荧光屏（蝙 蝠） （雷 达）b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。三、小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，

6、激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。四、安排作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。2、跟家人讲讲蝙蝠和雷达的故事。11.蝙蝠和雷达试验次数目 的实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次11.蝙蝠和雷达说课稿 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普文章，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强，全文可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜间飞行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主

7、要问题；第2自然段在文中起承上启下的过渡作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴喝耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科仿生学。选编这篇的课文意图是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。经过分析，我确定了下面几个教学目标： 1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐

8、、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.朗读课文，进一步掌握概括课文主要内容的一般方法，能概括课文的主要内容。 3.把握课文的要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点难点： 引导学生在阅读中抓住要点，概括文章的主要内容；理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分四个方面来谈谈：一、看图交流，激趣导入 我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。首先出示蝙蝠图和雷达图，请几名学生分别说说对蝙蝠和雷达的认识，然后通过设疑：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪

9、器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来呢，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。二、初读课文，概括内容 这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、指读、齐读的方式使学生读准生字词、理解个别生词。2、通过找找文中直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系的句子，归纳概括课文的主要内容的方法之一：抓课文要点或引用能概括课文大意的原话概括课文主要内容的方法。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。三、研读文本，探究关系 蝙蝠夜间飞行的高超本领和三次科学实验及彼此

10、间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“读、划、说、议、填”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。 1、由于13自然段的内容比较简单，我主要采用读、划、说的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。 2、在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示了一张表格，让学生以同桌同学互相

11、讨论完成表格的形式，让学生自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，学生自学后得出结论：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起来探路的。 3、指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示。抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，通过朗读，让学生把体会到的表达出来。 4、为了让学生弄清楚雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间探路的秘密，然后指导学生总结学法自学课文，并仿照画出雷达的示意图，培养学生的自学

12、能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习。四、课外延伸，扩展思维 语文教学要注意课内和课外的联系。因此，学完课文后我设计了提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。 最后我设计了这样的结束语：用自己的心灵之窗，迈向自然地大门，从大自然形形色色的不同形态中，去认识并利用它们的结构和功能，就能有所发明创造。只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开

13、想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。11.蝙蝠和雷达教学反思 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、自主学习合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4

14、5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的表格发给学生，分小组讨论填写。试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。我接着出示了课件，上面有这样两个句子：1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验

15、，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。二、线条板书清晰呈现学习脉络接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?板书如下：这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的

16、重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的?学生看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下：这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜

17、间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢?蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这个问题，他决定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习，既考查了学生对于难点地掌握情况，也调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。三、拓展延伸知识迁移在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真