苏教五年级上册语文课导学案

1、8. 爱之链导学案                   团结小学 六年级 备课教师 丁明凤 教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5、了解小说三要素。体会环境描写在文

2、中的作用。【课前预习案】：A级目标1、自由朗读课文2遍,读准字音，读通句子，不认识的字查字典。2、在课本上找到并画出以下词语，然后进行朗读。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子愣住  油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、把上一题的词语抄写在下边，看谁写的更正确、更漂亮。  4、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：潸然:流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。【课中导学案】：B级目标一、自主学习，把握情节，感受爱1、大声朗读课文2、找出作品中的人物，并说一说课文主要讲了那两件事。 

3、;3、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的话中你读懂了什么？二、合作探究，品读感悟爱1、小说的情节会吸引人，能打动人的却是小说的细节。请画出文中打动了你的词语或者语句，并写下自己的感想。 “他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”  “乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以

4、他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”  “乔依笑着对老妇人说：“如果您与上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。”  看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”  2、体会环境描写在文章中的作用。在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。餐馆里面十分破旧，光线昏暗。“一切都会好起来的，亲爱

5、的，乔依”向我们展示了人物的心情是温暖的。三、拓展延伸，想象再现爱以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：（1）注意故事的合理性和连续性；（2）运用景物描写突出“一切都会好起来”的感觉。（3）要升华“爱”的主题。四、课堂小结，总结珍藏爱爱，是寒风冷雪里，那暖暖的微笑爱，是孤独绝望中，那贴心的话语爱，是一连串，麻利的动作爱，是那一句，美好的心愿【课后检测案】：一、在同学的帮助下把这节课的词语听写在下边。  二、看拼音写词语din b ch ti i xio tin jng dì yì wà zi c co( ) ( ) ( ) ( ) (

6、) ( )Cn gun hung wú rén yn cèng pó( ) ( ) ( )三、形近字组词乔（ ） 矮（）袜（） 污（ ）餐（）吻（）胎（）侨（ ） 萎（ ） 抹（ ） 亏（）璨（ ）匆（）怡（）四、按要求改写句子。、老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”（改为间接引语）2、乔依工作的工厂在前不久倒闭了。（缩句）3、大部队报道了许多小明的先进事迹。（修改病句）4、乔依的高尚品质值得我们学习。（改反问句） 四、说说课文为什么用“爱之链”作题目。三、延续缔造爱1、背一句爱的名言；2、吟一首爱的诗歌；3、唱一支爱的歌曲；4、做几件爱的事情

7、。6最后的姿势团结小学 六年级 备课教师 丁明凤学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 （教学重点）3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。 （教学难点）4、联系课文语境理解“生死攸关”“震撼”等重点词语的含义。A级目标1、自读课文2遍，读准字音，读通句子，不认识的字主动查字典。2、在文中画出生字词，再读一读。3、理清课文脉络，练习分段。4、分组读课文，互相纠正错误。B级目标：1、地震前，谭老师在做什么？从而体会谭老师是怎样的一个人？2、地震时，谭老师是怎样做的？从而体会谭老师是怎样的一个人

8、？3、地震后，救援人、获救学生、老师分别说了些什么？为什么要引用这些人的谈话？4、谭老师最后的姿势是什么样的？用“ ”在文中画出语句，反复朗读。5、谭老师是一位怎样的老师？你是怎样理解“最后的姿势”内在含义的？三、合作交流（一）感受好老师的爱与责任1、朗读课文最后一节，找找他是个怎样的老师？划出相关词语。2、齐读课文第二段，说出段意，自主图画批注式学习谭老师语言、动作。（1）用“ ”画出语言，用“ ”画出动作。（2）仔细阅读人物语言和动作，在旁边写出你的感受。（3）在理解的基础上有感情地朗读人物语言和动作。4、朗读欣赏文中四处环境描写。（1）“天空阴沉沉的。”预示着 。（2）“忽然，课桌摇晃起

9、来！整栋楼房都摇晃起来！地震！”（体会三个感叹句的表达效果）（3）“楼房摇晃得越来越厉害了，腾空而起。”（情况危急，烘托气氛）（4）“地动山摇楼房塌陷了”这样的环境描写预示着 （5）反复朗读体会环境描写在写作中烘托作用。（二）学习第3段体会人物侧面描写的作用1、默读第三段，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？2、这段引用了哪三个人物话语？为什么这样选择？3、有感情地朗读第3段。（三）深情赞颂谭老师（1）朗读第11小节，体会文中表达情感线索：亲切（ ）（ ）（2）“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”谈谈你对这句话的理解。（3）“英雄不死，精神千秋”这句话是什么意思？（4）倘若请你把题目中“

10、最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？四、学习反馈1、谈谈这篇课文给我们的启发，写篇读后感。2、搜集地震中其他小故事，用演讲的方式诵读。五、应用检测（一）1、看拼音写词语。xshù fèix zhèn hàn otbùpíng quánshì tn t （ ）（ ）（ ） ( ) ( ) ( )Shng s yu gun dun zàn shùn jin( ) ( ) ( )2.组词。谭（ ）漱（ ）撼（ ）诠（ ）释（ ）虚（ ）潭（ ）嫩（ ）墟（ ）栓（ ）泽（ ）虑（ ）3、查字典，解

11、释词语。震撼： 诠释： 生死攸关： 妙语连珠： （二）多音字填空。1、挨（i ái）挨（ ）着她坐的那几个人都挨（ ）打了。2、薄（báo bó bò）身体单薄（ ）的他用一张薄（ ）纸包好了薄（ ）荷。3、绷（bng bng）小护士绷（ ）着脸用绷（ ）带给伤员包扎伤口。4、畜（chù xù）鲁滨孙把捉来的野生动物像养牲畜（ ）一样畜（ ）养起来以备饥荒。5、供（gng gòng）清明节快到了，商店为顾客提供（ ）各种祭祖的供（ ）品。（三）乱句重组。（ ）我们首先游览著名的“园中之园”谐趣园。 （ ）一进园门，只见壮丽的

12、佛香阁掩映在郁郁葱葱的树林中。（ ）我们怀着胜利的喜悦登上了万寿山顶。（ ）清晨，我们相约去颐和园。车上，我们兴高采烈地说着，笑着。（ ）我们出了谐趣园，从万寿山南麓开始登山。（四）用修改符号修改下列病句。1、有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。2、欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。3、昨天我看见张强扶着一位老人过马路，手里拿着一个提包。4、老师把试卷发给小明，他笑了。六、阅读拓展珍 珠 知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却像一场极可怕且及漫长的梦！这就是，自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的

13、噩梦就开始了！粗粝的石子不分昼夜地折磨着它，刺痛着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声也不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！是的，类似的故事很多很多！成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！ 是的，大自然是最好的老师！只要我们肯学，天天都会有收获！1、概括文中主要内容。 2、 “珍珠的来历”给你什么启示？ 3、模仿短文横线上的两句话，在横线上再写两句话。 七、搜集“5.12”大地震中的感人故事，了解地震信息与抗震救灾活动。 7、船长导学案团结小学 六年级 备课教师 丁明凤教学目标 1、学会本课生字、词。2

14、、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”教学重点 朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。A级目标1、自读课文2遍，要求读准字音，读通句子（不认识的字查字典）、学习生字。（拼读并口头组词，画出文中的生字词）自读感悟，初步感知。学生自由读书两遍以上，边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方做上记号。4、读后交流：（我读懂了知

15、道了；我不懂的地方是我不明白）在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：5、按“遇险自救牺牲”给课文分段。6、听写生字词语。B级目标一、自主探究，精读感悟在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。朗读体会最后一自然段提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（1）、理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？（2）、指导朗读（这段话是对哈尔威船

16、长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？朗读体会第一段（“遇险”）（1）学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“”划出有关语句。（2）学生讨论交流。“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，千钧一发）（板书：千钧一发）（3）指导朗读。（先缓后急

17、，注意读出当时情况的危急）过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？朗读体会第二段（“自救”）( 1)默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。(2)流，出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。指导练说：船长的神态和动作分别是怎样的？（教师相机板书：巍然屹立）(3)读、背诵这段话。哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？引导学生读课文。(4)哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？小组交流，讨论。(5)出示：没有一个人

18、违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志？（用“因为所以”句式回答）“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神）(6)指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。朗读体会第三段（“牺牲”）齐读课文第三段（板书：以身殉职）朗读、背诵最后两个自然段。三、回归整体，巩固提高学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开： 文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？ 学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。 结合

19、板书，总结课文。四、实践性作业将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。附板书设计：6 船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立牺牲以身殉职船长一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往

20、往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。练习题一看拼音写词语。zhng yú zhíshu k qì diào qin zhì xù jng rán kng bù wi rán yì lì jiàn qiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。

21、薄（ ）玛（ ）副（ ）秩（ ）舰（ ）怖（ ）蔓（ ）膊（）码（ ）幅（ ）秧（ ）艘（ ）恢（ ）曼（ ）三、按要求改写句子。1、船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。（改被字句）2、爸爸说：“我从电视上看到了你们，真高兴!”3、我喜欢看小学生报和故事会等报子。（改病句）4、看到当时的情况，他不得不这样做。（改肯定句）四、背诵指定的段。9 小草和大树团结小学 六年级 备课教师 丁明凤  教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。教学重点：结

22、合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。A级目标1.正确、流利地朗读课文。2.课文中的生字我会读，给下列字注音。廖（  ）罕（  ）  撇（  ）堪（  ）撇（ ）衡（ ）狭（ ）逆（ ）钢（ ）诫（ ）3.理解下列词语的意思：嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重    荆棘     权衡&

23、#160;   提携4、分组朗读课文，相互纠正错误。5、听写生字词6. 理解下列词语的含义：要强好胜 脱颖而出 惴惴不安 大名鼎鼎 嗷嗷待哺 节衣缩食 寥寥无几 孜孜不倦  B级目标1.细读课文思考：夏洛蒂·勃朗特是“小草”还是“大树”？为什么？生活中，什么样的人就可以称为“大树”？_2.读书贵在有“疑”。阅读本文以后，你产生了哪些疑问？把你的问题提出来，同学之间在交流一下，比一比，谁的问题更有价值。_3. 结合语境理解下列加点字的含义。（1）1837年冬，21岁的夏落蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为是最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人（2）文学这条路毕竟太狭

24、窄了、太陡峭了。答案：1. 答：（1）原指又发愁又害怕的样子，在文中指夏落蒂把自己的诗寄给大名鼎鼎的诗人之后，不知对自己的评价如何而产生的一种担心。（2）“狭窄” 在本文中指在文学上要想有造诣是很难的。4、课文开头有什么好处？_5、请仔细的体会下面句子的含义：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。_6、请同学们在第二至第四自然段找找表现文中“逆境”的句子。说说勃朗特姐妹是怎样同生活抗争的。7、重点探究：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”从诗人骚塞的话中你读出了什么？勃朗特读信时又会是怎样的内心活动？&

25、#160;8、勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？练习题一、看拼音写词语。zhuìzhuìbù n dà míng dngdng zzbújuàn jiéysushí yào qiáng hào shèng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liáoliáowúj áo áo dài b ( ) ( ) 二、比一比，再组词。堪（ ）撇（ ）辈（ ）狭（ ）毅（ ）铅（ ）钢（ ）衡（ ）勘（ ）蔽（

26、）悲（ ）挟（ ）貌（ ）沿（ ）岗（ ）横（ ）湛（ ）弊（ ）靠（ ）峡（ ）豹（ ）船（ ）刚（ ）痕（ ） 三、问答题1、文中“传统的观念和陈腐的偏见”指什么？2、三姐妹的成功证明了什么？有什么深远的历史意义？3简·爱是一部（        ）（体裁），作者是（    ）国的作家（      ），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（        ）和（    &#

27、160; ）。 10.轮椅上的霍金导学案团结小学 六年级 备课教师 丁明凤A级目标1、自读课文2遍，读准字音，读通句子，不认识的字主动查字典，标出自然段。 2、默读课文，画出不理解的地方，小组交流。3. 牢记生字字音：霍金（huó）  撰写（zhuàn）萎缩（wi）  伽（ji）  瘫痪（tn huàn）禁锢（gù）  剥夺（b）龇牙咧嘴（z）  依赖（lài）跻身（j）质疑（zhì） 顶礼膜拜（mò） 魅力（mèi）  悲悯（mn） 景仰（jng）恬静（

28、tián） 簇拥（cù）  由衷（zhng）  震颤（chàn）4. 正确理解下列词语的意思：禁锢  顶礼膜拜  人格  景仰  悲悯  唐突  静默5、听写生字词。掌握文章中心：本课讲述的是被称为 的著名科学家史蒂分· 在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。B级目标： 问题探究：（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？全文共有十

29、二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写时间简史的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。这是一种多么可怕的疾病啊。文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。（3）文章中其他的自

30、然段是如何表现霍金的精神的？答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。（4）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？【典型例题】2. 写出下列词语的正确读音：撰写（     ）扭曲（     ）龇牙咧嘴（     ）跻身（     ）顶礼膜拜（    

31、; ）悲悯（     ）折服（     ）簇拥（     ）震颤（     ）禁锢（     ）一. 积累与运用：1. 给下列加点字注音。 霍金（      ） 撰写（      ）萎缩（      ）顶礼膜拜（ ）悲悯（ ）瘫痪（     ） 禁锢（      ） 依赖（      ） 跻身（      ）质疑（      ）2. 理解下列词语的含义，抄写 一 遍然后选两个造句。折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 恬静  神秘莫测 由衷 静默 震颤     3.