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文档简介
1、第3课影子的秘密(教材P4748)授课时间:_累计_1_课时影子的秘密新授课教学目标科学知识目标1.知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。2.知道光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。3.知道光源和阻挡物的变化会导致影子的变化(包括方向、形状、大小和长短)。科学探究目标1.能通过光和影的实验研究影子的形成,并耐心观察和记录影子的变化情况。2.能根据实验发现,实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。3.能掌握模仿和创作不同手影的方法。科学态度目标1.分工合作,乐于参与,具有探索“影子的秘密”的兴趣。2.积极寻找改变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。科学、技术、社会
2、与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。2.知道我们生活在一个充满光影的世界里,人们对光影规律有各种各样的运用。教学重难点重点:通过实验总结出影子形成和变化的条件。难点:通过实验和游戏等活动,理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。教学准备为学生准备:手电筒、木圆柱、学生活动手册。教师准备:教学课件、手影游戏视频。聚焦1.引入:(教学提示:出示雪地上树木影子的图片。)在上一课,我们已经观察并了解到阳光下影子的变化规律,影子的变化是怎么产生的呢?(预设:影子的变化是太阳位置的变化导致的。)2.揭题:我们知道了影子的变化规律,今天我们就来学习影子产生和变化的原因,了解影子的秘密。(板书:
3、影子的秘密)【设计意图】通过提问,回顾前一课的知识,由阳光下物体影子的变化规律引入,展开对影子产生和变化原因的探究,可以激发学生的探究兴趣,也有助于构建完整的知识体系。探索与研讨探索一:产生影子1.提问:(教学提示:展示并分发实验用的手电筒和木圆柱。)你们知道这两种物品分别模拟的是什么?它们对影子的产生起了什么作用?(预设:手电筒是光源,木圆柱是阻挡物。)2.活动:指导学生进行模拟实验,用手电筒快速照出木圆柱的影子,并且注意提醒学生不要把手电筒对着眼睛照射。3.追问:同学们在实验中都能照出木圆柱的影子,请大家描述影子是怎样产生的。(预设:手电筒发出光,照射到桌面上。木圆柱挡住了一部分的光,这时
4、光照不到的地方是暗的,就是木圆柱的影子。)大家能根据实验概括一下影子产生的条件有哪些吗?(预设:光源、不透明阻挡物、屏。)探索二:让影子发生变化1.过渡:我们已经知道太阳下物体的影子会有变化,你能想办法让木圆柱的影子发生变化吗?(预设:可以改变影子的长短、形状和方向。)2.交流:指导学生交流讨论,谈一谈使影子发生变化的方法。(预设:改变手电筒的照射角度;改变木圆柱的摆放方式;改变木圆柱与光源之间的距离。)3.活动:指导学生进行让影子发生变化的实验,并完成实验帮助卡。探索三:手影游戏1.过渡:影子变化的原理在生活中应用广泛,我们可以利用影子的变化,玩一些游戏。(教学提示:播放手影游戏视频。)2.
5、提问:在刚才的视频中,影子发生了什么变化?是什么原因导致的呢?(预设:影子的大小发生了变化,是光源和手之间的距离变化导致的;影子的形状发生了变化,是手的形状变化导致的。)3.活动:指导学生阅读手影游戏规则,组织学生开展手影游戏。(教学提示:可以让手影做得比较好的学生来教大家几个经典的、容易学习的手影,教师也可以通过图片的形式展示几个手影,让学生进行模仿练习。)【设计意图】产生影子、让影子发生变化、手影游戏三个探索活动,在思维上是层层递进的。通过这三个活动,能激发学生的探究兴趣,促进学生思维的发展。让学生在学习知识的同时,掌握通过实验探究问题的方法。研讨汇报拓展与小结1.小结:影子的形成需要光源
6、、不透明阻挡物和屏,三者缺一不可,这三个条件的变化会引起影子的变化。影子形成和变化的原理,在我们的生活中应用很广泛。例如皮影戏,就是利用这一原理创作的艺术。2.拓展:在生活中我们仰望天空,天空中有各种各样的云朵,有的像船、有的像老虎、有的像桌子,它们是天然的阻挡物,当阳光洒下的时候,云朵会在天然的屏(大地)上形成影子。例如阴天,我们就都生活在云的影子下。同学们课后可以多观察天空中的云朵。【设计意图】该拓展活动鼓励学生到室外去观察云朵,感受云朵带来的影子变化,还可以让学生思考云朵的厚薄、高低、颜色变化会不会给影子带来变化。板书设计教学反思本课主要探究影子产生和发生变化的原因。探索一要求学生在操作
7、之前想一想不同物品分别模拟的是什么,这个操作前的思考分析过程很重要,只有先依次明白模拟的对象、过程和原理,才能利用模拟实验的结果来解释科学问题。在实际操作中,学生能够很快发现产生影子的方法,实验后让学生分析影子形成的条件,他们大多会总结出光源和阻挡物这两个条件,容易忽视呈现影子的平面(屏)。该模拟实验比较简单,可以充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生设计实验、观察分析、交流汇报的能力。学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况,知道了这种变化和太阳位置的变化有关系,但是学生依然难以理解太阳位置的变化(高低和方向)是如何影响到影子的变化(长短和方向)的,这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。探索二中学生开展进一步的模拟实验,该实验涉及两个变量-阻挡物和光源,并涉及控制变量的方法,学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。在实验前组织学生进行交流讨论,寻找改变影子的方法。使学生认识到实验前分
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