甘肃省县级校建设评估指标体系

1、附件：甘肃省县级党校建设评估指标体系二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC1办学指导思想1.1办学思路办学方向、理念3认真贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，很好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，充分发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，把能力培养贯穿培训的全过程，质量意识强（3分）贯彻落实中央和省委于党校工作的方针政策，围绕县委中心工作大局，较好地开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，较好地发挥干部教育培训主渠道作用。具有现代干部教育培训理念，注重能力培养，质量意识较强（分）贯彻落实中央和省委关于党校工作的方针政策，围绕县委中心工

2、作大局，开展教学培训、科学研究、决策咨询工作，基本能发挥干部教育培训主渠道作用。现代干部教育培训理念、质量意识不够强（1.5分）1.2办学定位发展规划1学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位准确，科学合理，并有效实施（1分）学校教育培训、队伍建设、校园建设有长期发展规划，定位较准确，能较好实施（0.75分）学校教育培训、队伍建设、校园建设有发展规划，但定位不够准确，实施效果不够好（0.5分）教学中心地位2突出教学的中心地位，高度重视主体班次教学，正确处理教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（2分）以教学为中心，重视主体班次教学，能较好处理教学工作与其他工作、主体班次与其他

3、班次的关系（1.5分）教学的中心地位不够突出，未能处理好教学工作与其他工作、主体班次与其他班次的关系（1分）2党委领导2.1重视党校工作把党校工作纳入党委整体工作部署1把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入重要议事日程，每年至少2次研究党校改革和发展的重要问题（1分）把党校工作纳入党委整体工作部署，纳入年度工作目标考核，列入议事日程，每年至少1次研究党校改革和发展的重要问题（0.75分）未能把党校工作纳入党委整体工作部署，未能定期研究党校改革和发展的重要问题（0.5分）2.2解决实际问题到党校讲课、座谈1党委负责同志参加开学典礼、讲课、作报告、同学员座谈，每年4次（含）以上

4、（1分）党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年3次（含）以上（0.75分）党委负责同志讲课、作报告、同学员座谈，每年1次（含）以上05分）现场办公1党委负责同志到党校现场办公，每年解决2个（含）以上实际问题（1分）党委负责同志到党校现场办公，每年解决个（含）以上实际问题0.5分）党委负责同志到党校现场办公，未给党校解决实际问题（0分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC2党委领导2.3干部配备考核校长1由同级党委书记或副书记兼任I分）由同级党委其他负责同志兼任（0.5分）未由同级党委负责同志兼任（0分）常务副校长2按党委部门正职领导干部选配，是同级党委委员（2分）按党

5、委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（1分）未按党委部门正职领导干部选配，不是同级党委委员（0分）领导班子2班子成员结构合理，主要成员具有本科以上学历，主管教学的副校长具有高级讲师职称。班子成员熟悉干部教育培训业务，办学能力强，5年内班子成员年终考核均为称职（含）以上（2分）班子职数配齐，但成员学历、职称、年龄等结构不合理，主管教学的副校长具有讲师以上的职称，班子成员掌握干部教育培训业务，具有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为称职（1.5分）班子没有配齐，结构未达到要求，班子成员基本掌握干部教育培训业务，有一定的办学能力，5年内班子成员年终考核均为称职的分）2.4发挥党校主渠道作用

6、干训规划2科学制定5年干部培训规划和年度计划；充分发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部的培训中心（2分）制定5年干部培训规划和年度计划；较好发挥党校干部培训轮训的主渠道作用，把党校办成各类各部门干部培训中心（1.5分）未制定5年干部培训规划和年度计划；能发挥党校干部培训轮训的主渠道作用（1分）落实干部培训与使用相结合制度2严格执行培训与使用相结合的制度，每5年参加累计3个月以上的培训，没有发生未经培训提拔又未完成补训的情况（2分）5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数少于5%（1.5分）5年内未经培训提拔又未完成补训的干部人数多于5%（含）（1分）2.5发挥党校决策咨询

7、作用校委成员教研人员决策咨询作用1校委成员经常参加当地党委政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，经常给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；充分听取有关教研人员的建议,发挥其参谋咨询作用，形成制度1分）校委成员有时参加当地党委、政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。党委政府围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，能给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；能听取有关教研人员的建议，发挥其参谋咨询作用（0.5分）校委成员未能参加当地党委、政府研究本地经济社会发展和党的建设的有关会议。党委政府未能围绕本地经济社会发展和党的建设的有关问题，

8、给党校出题目，进行前瞻性、对策性调研；未能听取有关教研人员的建议，未能发挥其参谋咨询作用（0分）二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC标3教学内容方法与管理3.1教学布局马克思主义中国化最新成果的培训1主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占30%（含）以上，成效显著（1分）主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占20%（含）以上，成效较好（0.75分）主体班次教学中，马克思主义中国化最新成果课程占15%（含）以上，有一定效果（0.5分）围绕本地区经济社会发展的重大问题开展培训1.5紧紧围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容，课程占30%（含）以上，针对

9、性强（1.5分）能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容,课程占20%（含）以上，针对性强（1分）能够围绕本地经济社会发展中的重大理论和现实问题设置培训内容，课程占15%（含）以上，有一定的针对性（0.75分）履行岗位职责的能力培训2围绕干部履行岗位职责的需要，合理设置培训内容，课程占30%（含）以上，针对性强（2分）围绕干部履行岗位职责的需要，较为合理设置培训内容，课程占20%（含）以上，针对性强（1.5分）围绕干部履行岗位职责的需要，设置培训内容，课程占15%（含）以上，有一定的针对性（1分）党性教育1党性教育通过入学教育、课堂教育、党性分析、警示教育、参观考察等5种（含

10、）以上教育形式进行，内容丰富，针对性强（1分）党性教育通过3种（含）以上形式进行，内容较丰富，针对性较强（0.75分）党性教育形式单一，效果一般0.5分）3.2课程建设培训需求调研1有健全的培训需求调研制度，在培训前注重做好培训需求调研分析，形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（1分）有培训需求碉研制度，在培训前能进行培训需求调研分析，初步形成以需求调研为基础的培训计划制定机制（0.75分）未建立培训需求调研制度，在培训前未进行培训需求调研分析（0.5分）课程体系的针对性、实效性1.5分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，建立了满足培训需要的课程体系，具有很强的针对性、实效性（1.5分）

11、能分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，基本建立了满足培训需要的课程体系（0.75分）未能分类别分层次设置教学班次、教学内容和课程，不能满足培训需要（0.5分）专题开发2紧紧围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于30%（含）（2分）能围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于25%（含）（1.5分）能围绕本地区发展需要和干部培训需求，及时开发更新培训内容，每学年专题更新率大于20%（含）（1分）二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC3教学内容方法与管理3.3教材建设主体班次教材选用1主体班次主要课程教材80

12、%（含）以上与教学内容相配套，效果显著。（1分）主体班次主要课程教材60%（含）以上与教学内容相配套效果良好（0.75分）主体班次主要课程教材40%（含）以上与教学内容相配套，效果较好（0.5分）讲义课件案例1所有讲义（课件）编写规范，观点正确，内容丰富，资料翔实，系统性、逻辑性强；有选材典型、质量高、能够满足教学需要的教学案例（1分）80%讲义（课件）编写较规范，观点正确，有一定的系统性、逻辑性；有选材较典型、质量较高、能够较好满足教学需要的教学案例（0.75分）60%讲义（课件）编写较规范，观点正确，有一定的系统性、逻辑性；有教学案例（0.5分）3.4培训方法2针对培训内容和学员实际，积极

13、进行教学方法改革创新，不断改进讲授式完善研讨式、推进案例式、发展模拟式和体验式方法，注重凝炼教学方法，形成具有本校鲜明特色的教学方法（2分）能进行教学方法的创新，不断改进讲授式、完善研讨式、推进案例式、发展模拟式和体验式方法，注重凝炼教学方法，初步形成具有本校特色的教学方法（1.5分）能运用讲授式、研讨式、案例式等教学方法，未形成具有本校特色的教学方法（1分）教学万法&新和应用信息技术应用1积极运用远程教育,80%（含）以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果好（1分）积极运用远程教育，60%（含）以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果较好（0.75分）能运用远程

14、教育，50%（含）以上的教师能熟练运用多媒体等现代教育技术，培训效果较好（0.5分）3.5教学管理教学管理制度2有严格规范的教学管理制度，实行课前培训需求调研、课题招标、集体备课、新课试讲、讲稿（课件）检查、课堂考评、课后总结等7项（含）以上制度（2分）实行了5项（含）以上制度（.5分）实行了3项（含）以上制度（1分）教学质量评估1.5建立了完善的学习考核体系和教学质量评估体系，积极开展学员评教、教师评教和教师评学活动，主体班次教学优良率大于90%（含）（1.5分）建立了完善的学习考核体系和教学质量评估体系，能较好地开展学员评教教师评教和教师评学活动。主体班次教学优良率大于80%（含）（1分）

15、未建立完善的学习考核体系和教学质量评估体系，不能很好地开展评教评学活动，主体班次教学优良率大于70%（含）（0.75分）教学成果奖1.55年内，在省、市党校教学比赛中，获省级二等奖（含）以上奖1项、或省级三等奖2项、或市级一等奖2项（1.5分）5年内，在省、市党校教学比赛中，获省级三等奖1项、或市级一等奖1项、或市级二等奖2项（1分）5年内，在省、市党校教学比赛中，获市级二等奖1项，或市级三等奖2项（0.75分）二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC4培训规模与效果4.1培训任务主体班次、学制设置1.5主体班次、学制设置全部达到党校工作条例和省委实施意见的规定。主要对象是副乡科级党

16、员领导干部、基层党员干部和入党积极分子，包括县直机关的党员干部，乡镇村社和街道社区的基层党员干部，企事业单位的党员干部，并延伸到县域内的全体党员和各类人才；学制设置有长有短，轮训不少于1周，培训15天以上。（1.5分）主体班次、学制设置基本达到党校工作条例和省委实施意见的规定。主要对象是副乡科级党员领导干部、基层党员干部和入党积极分子，能对县直机关的党员干部、乡镇村社和街道社区的基层党员干部、企事业单位的党员干部等轮训培训；学制设置，轮训不少于5天，培训10天以上。（1分）有轮训培训和学习时间要求，但主体班次和学制设置未能达到党校工作条例省委实施意见的规定。（0.5分）完成党委下达的培训任务情

17、况2.5全面完成党委下达的培训任务，主体班次到训率达到100%（2.5分）较好完成党委下达的培训任务，主体班次到训率达到90%（含）以上（2分）基本完成党委下达的培训任务，主体班次到训率达到80%（含）以上Q.5分）4.2学风建设学员管理制度2有严格规范的思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理等学员管理制度，学校管理与学员自我管理紧密结合（2分）有思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理等学员管理制度，学校管理与学员自我管理结合较好（1.5分）学员管理制度不够健全,学校管理与学员自我管理结合不够好（1分）学员遵守管理制度情况2.5学员学习态度端正，严格遵守考勤、请假、生活管理、考试考核、

18、廉政建设等各项制度，到课率、自学率、参考率达到95%（含）以上（2.5分）学员学习态度端正，遵守考勤、请假、生活管理、考试考核、廉政建设等各项制度，到课率、自学率、参考率达到90%（含）以上（2分）学员学习态度较端正，遵守考勤、请假、生活管理、考试考核、廉政建设等各项制度，到课率、自学率、参考率达到85%（含）以上（1.5分）级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC4培训规模与效果4.3满意度与学习成效学员对教学、管理的满意度2满意率大于80%（含）（2分）满意率大于70%（含）（1.5分）满意率大于60%（含）（1分）主体班次学员考试考核成绩2.5结业考试考核成绩为优良的学员

19、大于90%（含）（2.5分）结业考试考核成绩为优良的学员大于80%（含）（2分）结业考试考核成绩为优良的学员大于70%（含）（1.5分）学员学习总结、党性分析、结业论文或调研报告2自觉贯彻理论联系实际的方针，学习总结、党性分析、结业论文或调研报告质量高，每年结业论文或调研报告有5篇（含）以上发表或得到有关部门的肯定或采纳（2分）自觉贯彻理论联系实际的方针，学习总结、党性分析、结业论文或调研报告质量高，每年结业论文或调研报告有3篇（含）以上发表或得到有关部门的肯定或采纳（5分）自觉贯彻理论联系实际的方针，学习总结、党性分析、结业论文或调研报告质量较高，每年结业论文或调研报告有1篇（含）以上发表或

20、得到有关部门的肯定或采纳1分）4.4组织评价学员单位对培训的满意度1.5学员单位满意率大于80%（含）（1.5分）学员单位满意率大于70%（含）（1分）学员单位满意率大于60%（含）（0.75分）党委对培训的满意度1.5党委对党校教学质量和建设的评价高（1.5分）党委对党校教学质量和建设的评价较高（1分）党委对党校教学质量和建设基本肯定（0.75分）4.5办学特色办学风格、培训理念、培训模式、资源整合、校园文化3办学特色鲜明，党校建设效果显著（3分）办学特色鲜明，党校建设有一定的效果2分）办学特色不鲜明，党校建设效果不明显（1分）二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC5科研管理及成

21、果转化5.1科研管理科研规划及管理制度2科学制定科研规划和实施方案，激励机制完善（2分）有科研规划和实施方案，激励机制比较完善（1.5分）未制定科研规划和管理激励机制（0分）5.2科研成果完成课题25年内，完成省级（含）以上课题1项、或市级课题2项、或县级课题10项（2分）5年内，完成市级课题1项、或县级课题5项（1.5分）5年内，完成县级课题3项（1分）出版著作15年内，在省级（含）以上出版社出版学术著作2本（1分）5年内，出版学术著作1本（0.5分）5年内，未出版学术著作（0分）发表论文或研究报告3.55年内，在国家级刊物发表论文或研究报告5篇（含）以上，或省级刊物、全国性学会入选论文、省

22、级学会获奖论文10篇（含）以上，或市级刊物45篇（含）以上（3.5分）5年内，在国家级刊物发表论文或研究报告3篇（含）以上，或省级刊物、全国性学会入选论文、省级学会获奖论文5篇（含）以上，或市级刊物25篇（含）以上（2.5分）5年内，在国家级刊物发表论文或研究报告1篇（含）以上，或省级刊物、全国性学会入选论文、省级学会获奖论文3篇（含）以上，或市级刊物15篇（含）以上（1.5分）获奖情况25年内，获省级（含）以上奖2项、或市级奖4项（2分）5年内，获省级（含）以上奖1项，或市级奖3项（1.5分）5年内，获市级奖2项（1分）5.3科研成果转化进入决策层、发挥咨询作用情况2对本地经济社会发展问题开

23、展调研，5年内至少有3项成果，被党委、政府认可或作为决策参考（2分）对本地经济社会发展问题开展调研，5年内至少有2项成果，被党委、政府认可或作为决策参考（1.5分）对本地经济社会发展问题开展调研5年内至少有1项成果，被党委、政府认可或作为决策参考Q分）在教学中的应用2.5课题研究成果列为教学专题或作为教学案例，5年平均利用率大于50%（含），效果好（2.5分）课题研究成果列为教学专题或作为教学案例，5年平均利用率大于40%（含），效果较好（2分）课题研究成果列为教学专题或作为教学案例，5年平均利用率大于30%（含），效果一般（1.5分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC

24、6队伍建设与组织管理6.1教师队伍建设教师队伍规模1.5有教师队伍建设规划，办学规模300人左右，教师14人（含）以上；250人左右，教师12人（含）以上；200人左右，教师10人（含）以上（1.5分）办学规模300人左右，教师12人（含）以上；250人左右，教师10人（含）以上;200人左右，教师8人（含）以上（1分）办学规模300人左右，教师10人（含）以上；250人左右，教师8人（含）以上;200人左右，教师6人（含）以上（0.75分）教师队伍的学历、职称状况1.5大学本科以上学历的教师比例大于5%（含）；具有高中级职称的教师比例大于70%（含），教师专业、年龄结构合理，发展态势好1（.

25、5分）大学本科以上学历的教师比例大于85%（含）；具有高中级职称的教师比例大于60%（含），教师专业、年龄结构合理，发展态势较好Q分）大学本科以上学历的教师比例大于75%（含）；具有高中级职称的教师比例大于50%（含），教师专业、年龄结构不够合理，发展态势不够好（0.75分）教师教风1每人每年15天（含）以上社会调研，理论联系实际，按需施教，引导学员运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题，为人师表，治学严谨，具有良好的职业素养I分）每人每年10天（含）以上社会调研，理论联系实际，按需施教，引导学员运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题，为人师表，治学严谨，具有良好的职业素养（0.75分

26、）每人每年5天（含）以上社会调研，理论联系实际，按需施教，引导学员运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题（0.5分）教师教学水平与效果1.5教师的理论政策水平高，专业知识扎实，运用现代教育培训理论和方法，80%（含）以上的教师教学优良率90%（含）以上（1.5分）教师的理论政策水平较高，专业知识较扎实，运用现代教育培训理论和方法，60%（含）以上的教师教学优良率90%（含）以上（1分）教师有一定的政策水平和专业知识，运用现代教育培训理论和方法,40%（含）以上的教师教学优良率90%（含）以上（0.75分）教师培养1.5有科学的教师培训计划和措施,5年内有80%的专职教师进省级（含）以上党校

27、、行政学院或高校进修或到基层挂职锻炼1次，教师每年在校培训的累计时间不少于15天（含）（1.5分）有科学的教师培训计划和措施,年内有60%的专职教师进省级（含）以上党校、行政学院或高校进修或到基层挂职锻炼1次，教师每年在校培训的累计时间不少于10天（含）（1分）有教师培训计划和措施，5年内有40%的专职教师进省级（含）以上党校、行政学院或高校进修或到基层挂职锻炼1次，教师每年在校培训累计的时间不少于10天（含）（0.75分）一级指标二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC6队伍建设6.1教师队伍建设教师的管理制度与执行1有科学合理的教师考核评价、职务聘任、竞争上岗等激励制度，充分调动

28、和发挥教师的积极性和创造性（分）于有教师的考核评价、职务聘任、竞争上岗等激E励制度，基本能调动和发挥教师的积极性和创造性（0.75分）有教师的考核评价、职务聘任等基本制度，但执行不到位（0.5分）与组织管理兼职教师的数量与结构1有一支稳定的，由党政领导、有关专家组成白结构合理、素质较高、效果显著，能满足教学需求的兼职教师队伍，K分）J有一支稳定的，由党政领导、有关专家组成纟的结构合理、素质较高、效果良好，基本满足教学需求的兼职教师队伍，（0.75分）未建立相对稳定的兼职教师队伍，（0.5分）6.2管理队伍建设结构、素质与作用1.5行政后勤人员占全校总人数少于30%（不含），结构合理，服务意识强

29、，管理规范，保障有力（1.5分）行政后勤人员占全校总人数少于40%（不含），结构合理，服务意识强，管理规范，保障较有力（1分）行政后勤人员占全校总人数少于50%（不含），结构不太合理，管理不够规范（0.75分）6.3行政后勤管理制度建设人事、行政后勤管理制度2有严格规范的人事管理制度，建立和实行了专业技术职务评聘、竞争上岗等制度，充分调动教职工工作积极性，效果好。（2分）有人事管理制度，实行了专业技术职务评聘、竞争上岗等制度，调动了教职工工作积极性，效果较好。（1.5分）有人事管理制度，未实行专业技术职务评聘、竞争上岗等制度，调动教职工工作积极性一般（1分）工作制度及绩效1.5机关党的建设、财

30、务管理、行政后勤保障等工作制度健全，管理严格，党风廉政建设成效好，被同级党委、政府综合评为先进单位或先进集体（1.5分）机关党的建设、财务管理、行政后勤保障等工作制度比较健全,管理比较严格，党风廉政建设成效较好（1分）有机关党的建设、财务管理、行政后勤保障等工作制度，执行不够好（0.75分）二级指标主要观测点参考权重（%）等级标准备注ABC7办学条件7.1校园建设校园面积和建筑面积1.5校园面积不少于15亩；办学规模300人左右，建筑面积不少于5000平方米，办学规模200人左右，建筑面积不少于4000平方米（1.5分）两项面积要求只有一项达到标准（1分）两项面积要求都未达到标准（0.75分）7.2教学设施教室及礼堂1.5具有与办学规模相适应的标准教室，建有可容纳200人以上的学术报告厅或礼堂（1.5分）具有与办学规模相适应的教